大班額下如何提高教學(xué)質(zhì)量

1、大班額下如何提高教學(xué)質(zhì)量班額過大這種常見現(xiàn)象，直接限制了師生交流的頻率，減少了學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會，不利于教師及時把握每個學(xué)生的情況，很容易造成學(xué)生間的兩級分化?？墒牵鳛榻處?，我們無法改變大班額的現(xiàn)狀,那么在現(xiàn)有的條件下如何提高大班額的教學(xué)質(zhì)量呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下做法：一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。無論是家庭

2、教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。做為語文教師更是有必要培養(yǎng)孩子們良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、邊閱讀邊批注的習(xí)慣、認(rèn)真、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)審題分析的習(xí)慣等等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，教師不要只從表面上、客觀上找原因，還要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上找原因。據(jù)調(diào)查90的學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，就是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最常見的就是沒有養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。二、競爭調(diào)控，分組學(xué)習(xí)。大班額由于學(xué)生眾多，加上

3、學(xué)生自制力較差，因此組織教學(xué)是一個令人頭疼的問題。針對小學(xué)生爭強(qiáng)好勝、愛出風(fēng)頭的心理特點(diǎn)，我將學(xué)生按優(yōu)中差搭配，每4人分一組，在課堂上以各種形式的競賽作為催化劑，讓各個小組比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序，長期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識大大增強(qiáng)。在每個小組中，我還組織學(xué)生定期競選組長，主要負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)各個方面的工作，如組織討論、交流、記錄、匯報、檢查作業(yè)等。課后組長還可充當(dāng)“小老師”，幫助教師指導(dǎo)組員改錯，為他們講解一些簡單的問題。這種學(xué)習(xí)方式為每一位學(xué)生提供了大量的發(fā)言機(jī)會，得以面對面地與同伴進(jìn)行交流，學(xué)生能對照自己的練習(xí)情況或糾正別人、或改進(jìn)自己的

4、解法，表現(xiàn)突出者，還能競選上組長。而教師可在各小組間巡回指導(dǎo)提示，或加入某個小組與學(xué)生一起討論探究。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時也使得教師及時準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生對知識掌握的程度，得以及時調(diào)整教學(xué)策略，從而彌補(bǔ)了大班額教學(xué)的局限性。三、面向全體，分層教學(xué)。經(jīng)與學(xué)生平等對話后協(xié)商決定，新授課提問一般以接受能力較強(qiáng)的優(yōu)生和中等生回答為主，學(xué)困生要認(rèn)真傾聽別人的想法并與自己的對照，以檢查自己的想法是否正確，同時用心體會優(yōu)生解法的算理；而練習(xí)課與復(fù)習(xí)課則讓學(xué)困生充分表達(dá)自己的見解，優(yōu)生和中等生加以補(bǔ)充、修正。作業(yè)也分幾個層次，除了課本上的習(xí)題外，另

5、設(shè)幾道稍加難度的附加題由學(xué)生自己選擇，不做不會挨批評，但做對了就在全班表揚(yáng)，并可以當(dāng)小老師為其他同學(xué)講解自己的算法。這樣安排，既照顧了優(yōu)生急于表達(dá)自己見解的心情，同時也使得學(xué)困生有展示自己的機(jī)會，生生之間互相體諒，共同進(jìn)步。四、鼓勵自學(xué)，合作交流。由于教學(xué)時要照顧到大多數(shù)學(xué)生，因此對于部分優(yōu)生來說，他們往往會覺得教學(xué)進(jìn)度太慢，索然無味，所以我經(jīng)常鼓勵他們在掌握好所學(xué)知識基礎(chǔ)上，利用課余時間或練習(xí)課自學(xué)相關(guān)知識，教師只是在其困惑時予以指導(dǎo)。課后我再針對他們不理解的知識點(diǎn)予以指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣和質(zhì)疑能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。五、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)自信。大班額的學(xué)生由于人數(shù)多，教學(xué)時如果“一刀切”或“滿堂灌”，極易養(yǎng)成學(xué)生隨大流、不動腦的壞習(xí)慣。因此我經(jīng)常教育學(xué)生，在掌握知識的基礎(chǔ)上，要相信自己，做到“三大”，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯誤、大方說出自己的見解。長期的訓(xùn)練，使得學(xué)生養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽糾錯的好習(xí)慣，他們經(jīng)常能指出我在教學(xué)中故意出現(xiàn)的一些失誤，發(fā)現(xiàn)課本與練習(xí)冊中錯印的篇幅，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時還能積極地與其它小組開展辯論?？偠灾?，我認(rèn)為，要想在大班額中取得良好的教學(xué)成績，必須打破“一刀切”的固有思維，在認(rèn)真?zhèn)湔n、講課生動的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限制地激發(fā)學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)熱情，在分析問題、討論問題中積極引導(dǎo)學(xué)生大膽