新形勢下的職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)策略

1、新形勢下的職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)策略摘要：職業(yè)教育具有“實用性、專業(yè)性強的特點，旨在培養(yǎng)具有良好操作能力的技術(shù)型人才，使其更好地滿足社會上對人才的需求。但是在當前職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)中，受到傳統(tǒng)培養(yǎng)模式等因素的制約，致使計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量低下，難以滿足社會的需求。因此，必須要緊緊圍繞“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，調(diào)整和優(yōu)化職業(yè)教育培養(yǎng)模式，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地滿足社會需求。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;新形勢;計算機;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)策略中圖分類號：G71     文獻標識碼：A     文章

2、編號：1673-9132202122-0009-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.22.004職業(yè)教育作為我國教育體系中最為重要的組成局部，旨在為社會培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。具體來說，應(yīng)用型人才不僅要具備扎實的專業(yè)根底知識、深厚的理論知識，還要具備極強的實踐能力，將其應(yīng)用到實踐中，最終更好地滿足社會實踐的需求。基于計算機這一專業(yè)的特點，職業(yè)院校在培養(yǎng)新型人才的時候，應(yīng)立足于計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過多方努力，在強化計算機根底知識和理論知識教學的根底上，強化實踐能力培養(yǎng)，不斷提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地滿足社會需求。一、新形勢下的職業(yè)教育計算機人才

3、培養(yǎng)現(xiàn)狀分析一教學目標不明確計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目標，就是在強化學生根底知識、理論知識的根底上，提升學生的知識應(yīng)用能力、綜合實踐能力等，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)未來的崗位需求。但是在當前職業(yè)計算機教學中，人才培養(yǎng)目標依然存在嚴重的片面性：將計算機人才培養(yǎng)重點放到根底知識，無視了計算機的操作技能、職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以至于學生的實踐能力低下，難以滿足新時代下的人才需求。二計算機教學內(nèi)容并未表達專業(yè)型特色計算機教學課程是開展計算機課程教學、培養(yǎng)人才的重要載體。從某種程度上來說，計算機課程的教學內(nèi)容，直接決定了計算機人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是在應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校的計算機人

4、才培養(yǎng)中，教學內(nèi)容并未凸顯出專業(yè)特色，嚴重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前職業(yè)教育計算機專業(yè)中的教材內(nèi)容比較陳舊、落后，缺乏與實踐之間的聯(lián)系。但是計算機本身就屬于一個快速開展的學科，自身的更新?lián)Q代速度非?？?。針對職業(yè)院校來說，最終的人才培養(yǎng)目標就是提升學生的實踐操作能力，更好地滿足當前社會的人才需求。但是當前職業(yè)院校計算機課程內(nèi)容比較陳舊，并且更新速度較慢，根本無法滿足當前的人才需求，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量【1】。三教學方法單一當前職業(yè)院校在開展計算機教學的時候，根本上都是通過多媒體的形式，充分借助電子教案這一途徑開展教學。但是在整個教學過程中，教學內(nèi)容信息量比較大、教學速度比較快，學生在具體的學習過程中

5、，根本無法實現(xiàn)一邊聽課一邊做筆記。在這種情況下，學生在學習的過程中，所形成的知識印象相比照較淺，甚至導(dǎo)致學生常常出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象;另外，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學模式下，學生的學習積極性、主動性比較低，難以提升學計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量。四理論課與實踐課結(jié)合缺乏面對當前社會上對計算機人才的需求，職業(yè)院校在強化理論知識教學的根底上，還必須要加強實踐教學，將理論知識與實踐教學有機結(jié)合到一起，才能真正提升計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地滿足當前的社會需求。但是職業(yè)教育在開展教學的時候，受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的制約，常常將計算機理論知識作為教學重點，以學生的成績作為唯一的衡量目標。如此一來，致使培養(yǎng)出來的計算機人才出現(xiàn)

6、“理論知識強、實踐能力短缺的現(xiàn)狀【2】。二、新形勢下的職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)策略分析一圍繞“職業(yè)能力，重塑教學目標在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校在提升計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量的時候，應(yīng)緊緊把握職業(yè)院校的教育本質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，使其更好地滿足社會的職業(yè)需求。因此，為了提升計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要圍繞學生的“職業(yè)能力，重塑教學目標。一方面，職業(yè)院校必須要對自己的教育方向進行精準定位，以提升學生的職業(yè)能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為計算機教學的重要任務(wù)，并據(jù)此開展計算機課程改革;另一方面，職業(yè)院校在重塑計算機教學目標之前，必須要對當前計算機人才市場的需要進行詳細的調(diào)研，對當前市場中人才的

7、專業(yè)能力進行統(tǒng)計分析，并據(jù)此立足于當代職業(yè)院校學生的開展特點，重新確定計算機教學目標，在強化學生計算機根底知識教學的根底上，開展學生的實際操作能力和技能，并強化學生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升學生的職業(yè)能力，使其更好地滿足未來的人才市場需求【3】。二優(yōu)化課程內(nèi)容，增強實踐性課程內(nèi)容是開展計算機教學的重要載體，也是加強課程教學改革的核心。因此，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)背景下，專業(yè)院校在推進計算機改革的時候，應(yīng)對當前的課程內(nèi)容進行改革，不斷增加實踐性的內(nèi)容。一方面，職業(yè)院校必須要全面加強計算機課程的教學改革，淘汰當前教學中滯后的教材，并引進最新的計算機知識。同時，職業(yè)院校還要立足學校的實際情況，積極開發(fā)

8、與學校特點相適應(yīng)的教材，確保編寫的計算機教材具有時代性，涵蓋計算機領(lǐng)域內(nèi)最新的知識。另一方面，還要在教學中，不斷增加實踐性的教學內(nèi)容。這主要是因為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵在于強化學生的實際技能，唯有盡可能多地融入實踐性的教學內(nèi)容，才能不斷提升學生的知識應(yīng)用能力。三注重理論與實踐相結(jié)合計算機專業(yè)具有極強的應(yīng)用性，如果單純地開展根底知識、理論知識教學，很難使學生真正掌握計算機這一技能，嚴重制約了職業(yè)院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才時，應(yīng)注重理論知識教學與實踐能力的有機結(jié)合，不斷提升學生的實踐操作能力?；诖耍處熢诰唧w的教學中，可一邊對學生灌輸理論知識，一邊引導(dǎo)學生進行上機

9、操作，使得學生在實踐過程中，穩(wěn)固所學的理論知識，并提升自身的實踐操作能力。同時，職業(yè)院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時候，還必須要在當前的理論知識教學模式下，適當增加實踐課程，積極開展豐富多樣的開發(fā)比賽活動，引領(lǐng)學生積極主動地參與到計算機軟件的開發(fā)中;也可以為學生提供各種各樣的實踐時機，不斷提升學生的實踐操作能力。為了進一步提升計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)院校在強化學生實踐技能培養(yǎng)的時候，還必須要不斷加大投入，加強學校實訓基地建設(shè)，改善、優(yōu)化計算機實訓條件等，確保計算機專業(yè)實訓教學的順利展開，促使學生在實訓的過程中不斷提升自身的實踐操作能力【4】。四落實校企合作，強化學生的實踐能力基于計算機應(yīng)用型人

10、才培養(yǎng)模式，職業(yè)院校在開展計算機專業(yè)教學的時候，必須要努力改變當前的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作人才培養(yǎng)模式，通過學校與企業(yè)之間的有機結(jié)合，使得雙方在合作的過程中，不斷提升人才的實踐能力。一方面，實施以崗定學的人才培養(yǎng)模式。以崗定學是校企合作下的人才培養(yǎng)模式，主要是指職業(yè)院校在強化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)密切聯(lián)系當前工作崗位的實際情況，明確具體的人才需求特點，并據(jù)此制定出有針對性的人才培養(yǎng)方案。如此一來，使得計算機人才培養(yǎng)方案更加有針對性、專業(yè)性，可進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;同時，在以崗定學的人才培養(yǎng)模式下，教師在開展計算機人才培養(yǎng)之前，還必須要積極參與到實際的工作崗位中，了解計算機相關(guān)的崗位

11、需求，并據(jù)此確定教學重點，開展人才培養(yǎng)。另一方面，實施訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式主要是指高職院校和企業(yè)之間，以當前市場上的人才需求為切入點，雙方共同商量、確定人才培養(yǎng)方案。同時，職業(yè)院校在開展計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)充分借助“工學交替的方式，結(jié)合企業(yè)的人才需求特點，實施有針對性的教學，強化學生的理論根底知識教學。同時，還要結(jié)合實際崗位需求，為學生安排一定的實訓內(nèi)容，引領(lǐng)學生通過實習等途徑參與到企業(yè)實踐中，最終促使學生在企業(yè)實踐的過程中，更早地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)的人才需求，并在實踐的過程中，及時發(fā)現(xiàn)和改進自身中存在的缺乏，最終提升自身的實踐操作能力。五提升教師質(zhì)量，構(gòu)建雙師型隊

12、伍教師作為職業(yè)院校中計算機教學的主導(dǎo)者，其整體素質(zhì)直接決定了教學質(zhì)量。尤其是針對計算機行業(yè)來說，其更新的速度非?？?，對教師的綜合素質(zhì)、應(yīng)變能力要求非常高，教師唯有不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，具有極強的應(yīng)變能力，才能在實際教學中結(jié)合實際情況，選擇最正確的方式和手段開展教學，最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，職業(yè)院校還必須要加強雙師型隊伍的建設(shè)，使其具備極強的理論知識、實踐能力，更好地滿足“應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。因此，職業(yè)院校應(yīng)充分借助校企合作、校外實習基地、產(chǎn)教融合等優(yōu)勢資源，給學校的教師提供一個實踐條件，使得教師在實踐的過程中，提升自身的實踐操作能力，更好地滿足“應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的教學需求。另外，職業(yè)院校在強化學校師資隊伍建設(shè)的同時，還應(yīng)積極聘請企業(yè)的一些工程師、技術(shù)專家等，到學校擔任教師，對學生進行授課;還可以定期邀請企業(yè)內(nèi)的專家，對學校的教師展開培訓、主題講座等，最終將理論知識與社會應(yīng)用的開展動態(tài)有機結(jié)合到一起，更好地滿足計算機專業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。三、結(jié)語綜上所述，職業(yè)院校在強化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)立足于計算機專業(yè)特點，以及職業(yè)院校教育特點，重塑教學目標、增強具有實踐性的課程內(nèi)容、注重理論與實踐相結(jié)合、落實校企合作的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建雙師型隊伍等，更好地滿足“應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。參考文獻：【