如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生讀題、做題、審題的習(xí)慣 一、認(rèn)真讀題，一字一句，細(xì)心審題。讀題是做題過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讀題時(shí)要分為三步。（一）通讀就是要將題目所有的內(nèi)容一字不漏的讀一遍，特別是對(duì)于那些似曾相識(shí)的題目， 要準(zhǔn)確把握題目含義。（二）重點(diǎn)讀 就是根據(jù)通讀對(duì)題目的了解情況，結(jié)合題目的設(shè)問(wèn)，圈出題目中的關(guān)鍵詞句。（三）返讀就是在檢查的過(guò)程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語(yǔ)句的準(zhǔn)確性， 看所做題目是不是符合題目的要求。每次做題時(shí)，我都要求學(xué)生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題， 我就用手指著題目，讓學(xué)生讀。在讀的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速適中，不能過(guò)快 或者太慢，給學(xué)生

2、做示范。讀完后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)題目中非常重要的詞，即找 出關(guān)鍵字或詞。大部分題目學(xué)生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左 數(shù), ”?！皬淖髷?shù)”很重要，一定要特別注意。讓學(xué)生伸手和我一起把“從左數(shù)”兩個(gè)字圈起來(lái)，或者讓學(xué)生自己拿起筆把它們?nèi)ζ饋?lái)。之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 看到這道題，你想提醒大家什么？學(xué) 生紛紛舉手，說(shuō)說(shuō)自己的看法。這樣的過(guò) 程其實(shí)已經(jīng)把這道題的題意展示給全班的學(xué)生，如果是學(xué)生自己獨(dú)立做題，我 也要求他們必須經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：讀兩遍題 目圈出重要的字告訴自 己做這道題的時(shí)候要注意什么。通過(guò)讀題、 審題，細(xì)心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢(shì)或先前經(jīng) 驗(yàn)或題型的影響，而忽視試題的特殊性

3、。做題時(shí)要仔細(xì)分析題目中的每一個(gè)詞 句，有些題目只有一 字之差，就錯(cuò)了，做題時(shí)千萬(wàn)不能憑感覺(jué)，好像差不多就 去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。部分孩子題目還沒(méi)讀完就開(kāi)始寫了，之后發(fā)現(xiàn) 不對(duì)再去改，這是非常不好的 習(xí)慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿 起筆來(lái)就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫會(huì)更好之 后再拿筆做題，爭(zhēng)取一次寫好，盡量少 用橡皮。不斷告知孩子做題之前應(yīng)先讀 題，讀完題之后再開(kāi)始做題。、認(rèn)真書寫，格式規(guī)范 良好的做題 習(xí)慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規(guī)范。 橡皮會(huì)使學(xué)生越來(lái)越慌，寫錯(cuò)了可以改，越改越亂，這些都是導(dǎo)致錯(cuò)題的重要 因素。平時(shí)讓學(xué)生做

4、 作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題 前，我說(shuō)要想好再寫，如果寫錯(cuò)了，舉手老師過(guò)去給你擦。這樣要求，一般孩 子們都不想讓老師親自為他們 擦去寫錯(cuò)的字，他就格外小心，當(dāng)然也有偷偷使 用橡皮的現(xiàn)象，不過(guò)他們都有所顧忌，做題比以前細(xì)心了許多。三、認(rèn)真檢查 認(rèn)真檢查是做題不可缺少的步驟。做完一道題目，并不代表“萬(wàn)事大吉”， 些學(xué)生很早就做完題目之后就無(wú)所事事，沒(méi)有去檢查自己所做的題目。結(jié)果作 業(yè)中明顯的錯(cuò)誤也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，幾道會(huì)做的題目漏做。在做作業(yè)時(shí)我要求學(xué)生 眼和手 不要離開(kāi)作業(yè)，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所 做題目是否符合題目的要求，檢查有沒(méi)有漏題，養(yǎng)成善于檢查

5、，自查的好習(xí)慣， 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將 是受益終生的。請(qǐng)家長(zhǎng)在督促孩子完成家庭作業(yè)時(shí)，也注重以上方法地培養(yǎng)。讓我們家校合力, 使孩子養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣！教孩子認(rèn)真讀題，培養(yǎng)審題習(xí)慣每次做考卷，常出現(xiàn)這樣兩種怪現(xiàn)象。一抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)，白白丟失分?jǐn)?shù)；二在解 答實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)中，錯(cuò)誤率非常高?？稍谟喺龝r(shí)，家長(zhǎng)或教師只是再讀了一遍 題目，大部分學(xué)生就能解答了。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通和對(duì)學(xué)生的試卷和作業(yè)情況的觀 察，得出“病癥”在于學(xué)生答題前沒(méi)有讀題或沒(méi)有認(rèn)真讀題，更談不上審題了。他們是憑借平時(shí)做過(guò)的題目形式去解題的， 錯(cuò)誤率當(dāng)然高。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字 較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更是如此。當(dāng)他們習(xí)

6、慣了 根據(jù)形式做題時(shí)，就不會(huì)想到自己該去讀題，理解題目意思。學(xué)生之所以出現(xiàn)上述情況，與部分家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方式方法有關(guān)系。一位家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來(lái)又對(duì)又快?！比?不知讓孩子讀題目要求的重要性，更談不上培養(yǎng)孩子審題的好習(xí)慣了。 殊不知, 對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)代讀題就等于幫孩子解答了題目。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊屑?xì)讀題，認(rèn)真審題的作業(yè)習(xí)慣是正確解題的前提。如何養(yǎng)成？我建議要教給學(xué)生 如何讀的方法。隨著學(xué)生識(shí)字量的增多，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞再讀題，在潛移默化中把如何讀題的方法教給學(xué)生。 還學(xué)生自己讀的時(shí)間。學(xué)生有了一定的讀題

7、 能力后，讓學(xué)生先讀，讀的過(guò)程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺(jué)中 進(jìn) 行了審題。讀一遍不明白，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自然就能讀通了。例如：一次考試寫話：把秋天你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，一個(gè)學(xué)生 拿起筆一下子就寫完了，而且篇幅很長(zhǎng)，看看內(nèi)容具體，寫得很好，他寫的是種 大蒜，與題目相隔甚遠(yuǎn)，等于白寫了。究其原因，就是沒(méi)有認(rèn)真讀題，讀懂題目 可見(jiàn)，讀懂題目，明白題意是非常重要的。培養(yǎng)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣教育家葉圣陶教授曾說(shuō)過(guò)：教育是什么，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)于上小學(xué)的朋友， 最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣，其成績(jī)不是最緊要的。因?yàn)樾W(xué)與初中關(guān)聯(lián)不大。很多小學(xué)成

8、 績(jī)好的孩子，恰恰進(jìn)入初中成績(jī)反而下降。尤其對(duì)于新入學(xué)的孩子，更 應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于為以后的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。 具體 要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣：1 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊，幫助學(xué)習(xí)“暫 時(shí)落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮 短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可 以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。2 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短 時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。 上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課可以把知識(shí)從瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)換成短時(shí) 記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。3 主動(dòng)識(shí)字的習(xí)

9、慣。小學(xué)低年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大 量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。多采 用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字 提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明： 復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。4 經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。 當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)， 家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這 個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、 故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠 和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、 中國(guó)的三字經(jīng) 等。選文的篇幅宜短小、 富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。5 口語(yǔ)交際的習(xí)慣。家長(zhǎng)或

10、老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育 “的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn) 確把握語(yǔ)言的能力。6 善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多 啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)， 逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。7 規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能， 寫一手好字或?qū)懸皇忠?guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。 在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫 字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu) 成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀詴?/p>

11、桌整 理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別 字、漏字等現(xiàn)象。小學(xué)生升入中學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生處于兒童期，孩子們過(guò)著輕松、自由的生活。特別是現(xiàn)在的 小學(xué)生，是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們是嬌生 慣養(yǎng)，不太注重孩子們各方 面習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨(dú)尊。孩子們終究是要長(zhǎng)大 的，他們不可能永遠(yuǎn)是兒童，他們要從小學(xué)升入中學(xué)，再上大學(xué)， 即 使他們工作了走入社會(huì)，他們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)習(xí)型社會(huì)，要求 我們終身學(xué)習(xí)，因此，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。 小學(xué)是學(xué)習(xí)的入門，不論是課程設(shè)置還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、靈活。孩子們?cè)谳p松、愉快、活潑的氣氛中健康

12、的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。孩子們沒(méi)有升 學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)好像是他們娛樂(lè)的一部分，從內(nèi)心來(lái)講，絕大多數(shù)孩子 們還是比較喜歡學(xué)習(xí)的。但是，我觀察升入中學(xué)的孩子們，發(fā)現(xiàn)他們中真正懂得學(xué)習(xí)，有自己學(xué)習(xí)方法的卻是很少，他們的學(xué)習(xí)帶有放任和自由性。孩子們升入中學(xué)后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方 法的話，學(xué)生們很難應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和面對(duì)中考升學(xué)的壓力。自從教了一年初一年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們身上有許多不良習(xí)慣有待改進(jìn)，比如:上課不認(rèn)真聽(tīng)講、注意力不集中、不懂得如何學(xué)習(xí)等等。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué) 生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子們應(yīng) 該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢兒？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入

13、手。一、養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)我教的四個(gè)年級(jí)上課時(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué) 生記筆記，教學(xué)中擴(kuò)充的知識(shí)要再三強(qiáng)調(diào)要求他們記，學(xué)生們才記。因 此我們要教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如：要知道記重點(diǎn)、難點(diǎn)，要根據(jù)自己 的實(shí)際情況靈活去記。要讓他們知道筆記的重要性。二、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。小學(xué)生隨意性強(qiáng)，沒(méi)有計(jì)劃，感覺(jué)是一種自發(fā)學(xué)習(xí)。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，這樣才能扎實(shí)地學(xué)好每一學(xué)科，從容應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)科目多了，難度大了，如果沒(méi)有計(jì)劃盲目學(xué)習(xí)，既花費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)有多大的收獲，長(zhǎng)此下去必將收效甚微。三、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 小學(xué)生們認(rèn)為寫完作業(yè)就萬(wàn)事大 吉了，不知道如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的方法， 因此，教師要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。四注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中多給學(xué)生思考和想象的空 間，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用。比如可采取座談、交流和討論等形式， 放開(kāi)手讓學(xué)生展示自我，這樣 可通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在， 并及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正，這樣會(huì)收到意想不到的效果。 同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生 勤于思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生們意識(shí)到自己和老師一樣是獨(dú)立個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，一分辛勞一分收 獲。五注重培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的習(xí)慣。 課外知識(shí)量決定學(xué)生們知識(shí)的廣度和 深度。升入中學(xué)的學(xué)生往