《找規(guī)律》教學(xué)反思二

1、?找規(guī)律?教學(xué)反思二您現(xiàn)在正在閱讀的?找規(guī)律?教學(xué)反思二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?找規(guī)律?教學(xué)反思二找規(guī)律是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容 ,它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想 ,是今后學(xué)習(xí)生活最根底的知識(shí)之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí) ,在遵循教材的根底上 ,力求表達(dá)新課程的新理念、新思想 ,設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)的開(kāi)始 ,我先帶著學(xué)生玩動(dòng)作接龍的游戲 ,從而很自然地引入課題。接著 ,我讓學(xué)生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場(chǎng)景 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律 ,先通過(guò)讓學(xué)生猜一猜后面一個(gè)應(yīng)是什么 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè) ,再說(shuō)說(shuō)你是怎么想

2、的 ,讓學(xué)生在討論交流中找出規(guī)律 ,從而揭示規(guī)律的含義。第三 ,智力闖關(guān) ,運(yùn)用規(guī)律。在經(jīng)歷了幾組規(guī)律排列的練習(xí) ,讓學(xué)生在思考、表達(dá)的過(guò)程中運(yùn)用了一定的規(guī)律 ,不知不覺(jué)中地再一次體驗(yàn)了規(guī)律的含義。接著 ,我讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律 ,欣賞生活中規(guī)律的美 ,出生活中有規(guī)律事物后 ,聘請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師 ,用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色 ,然后小設(shè)計(jì)師展示、介紹自己作品并進(jìn)行比擬 ,這樣發(fā)散了學(xué)生的思維 ,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后 ,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知 ,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的規(guī)律 ,編一組動(dòng)作或聲音來(lái)演一演 ,學(xué)生充分動(dòng)起來(lái) ,師生融為一體 ,興趣盎然。上完這節(jié)課 ,

3、我覺(jué)得比擬成功是以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣樂(lè)學(xué)好奇是兒童的天性 ,情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此 ,我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平 ,巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境 ,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望 ,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí) ,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)六一兒童節(jié)小朋友打扮教室的情境 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律 ,不僅使學(xué)生很快的融入其中 ,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、大膽猜測(cè) 激趣樂(lè)學(xué)課標(biāo)中指出讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的根底上 ,對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜測(cè)有助于提高學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)興趣 ,活潑思維 ,促進(jìn)智力的開(kāi)展和提高。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜的環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生意會(huì) ,積累感興經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面小旗是什么顔色 ,下一個(gè)燈籠是什么顔色 ,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等 ,都是讓學(xué)生先自我感受再聽(tīng)別人意見(jiàn) ,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的時(shí)機(jī)、嘗試的時(shí)機(jī)、猜測(cè)的時(shí)機(jī)、成功的時(shí)機(jī)。三、 動(dòng)手實(shí)踐 激趣樂(lè)學(xué)在課程教學(xué)中 ,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。從中獲得知識(shí) ,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此 ,在課堂教學(xué)中 ,教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐 ,去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手量、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想 ,從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出

5、數(shù)學(xué)概念 ,并掌握概念實(shí)質(zhì) ,變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) ,到達(dá)激趣樂(lè)學(xué)。如我聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師 ,用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色 ,又如在最后 ,我邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造出一組聲音或動(dòng)作來(lái)演一演 ,這些都使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散 ,創(chuàng)設(shè)出更多更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。表達(dá)了新標(biāo)準(zhǔn)玩中學(xué)、做中學(xué)的新理念。當(dāng)然 ,在這節(jié)課中也存在這許多缺乏之處：如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成 ,我顯得有點(diǎn)無(wú)所適從 ,教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高 ,如：在用有規(guī)律的掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí) ,學(xué)生說(shuō)拍手有聲音、手掌一開(kāi)一合等 ,學(xué)生沒(méi)答到要點(diǎn)上 ,而我也沒(méi)能予以機(jī)智地引導(dǎo) ,因此時(shí)間就多花了 ,假設(shè) ,我當(dāng)時(shí)能及時(shí)引導(dǎo)：

6、那剛剛這些聲音有什么規(guī)律嗎？這樣一來(lái) ,答案的方向性就更明確了。改良措施：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) ,接受最新的教學(xué)信息 ,并運(yùn)用到課堂教學(xué)。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)

7、子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。二、只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,希望在今后的教學(xué)中 ,能夠更好把握課堂。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的