《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

1、?萬以內(nèi)的加法和減法一?教學(xué)設(shè)計第1課時 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法 ,并能正確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識 ,感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。3.讓學(xué)生在具體的情境中 ,進一點體會加法的意義 ,感受加法計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)問題診斷分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的根底之上 ,來進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的 ,由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算 ,相比以往的口算 ,難度有所提高 ,特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù) ,并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中 ,對于學(xué)生難度不小 ,所以在教學(xué)時

2、 ,教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比擬、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路 ,并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用 ,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè) ,引入新課(一)情境創(chuàng)設(shè)：1.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。2.師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會參觀 ,大家請看大屏幕(呈現(xiàn)主題圖)。3.請大家仔細(xì)觀察 ,并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)

3、信息?學(xué)生自由匯報 ,教師給予引導(dǎo)或肯定。(二)引入新課：1.師：同學(xué)們真了不起 ,從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息 ,看來 ,數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。2.師：今天啊 ,我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?！驹O(shè)計意圖：由世博會的圖片引入 ,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,同時通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息 ,又讓學(xué)生體會生活中處處都有數(shù)學(xué)?！慷⒁龑?dǎo)發(fā)現(xiàn) ,自主探究(一)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1.提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了 ,小朋友們馬上就要出發(fā)了 ,但需要持票上車 ,請問：一年級一共要買多少張車票?2.引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票

4、是什么意思?引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。3.列出算式：那如何列式?讓學(xué)生獨立列式。指名匯報 ,教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。(二)初次探究：1.教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算 ,請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢?2.獨立思考 ,交流匯報：(1)讓學(xué)生獨立思考 ,有了自己的口算方法之后 ,再與同桌交流 ,教師巡視 ,進行個別指導(dǎo)。(2)匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說 ,完整的表述出每種算法 ,教師板書 ,可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69方法

5、三：先算30+34=64、再算64+5=69(3)學(xué)生在匯報算法時 ,教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來 ,如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的 ,教師也要給予肯定。3.觀察比擬：(1)你們看看這三種方法 ,哪兩種方法比擬相似?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比擬相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù) ,再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加 ,不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù) ,而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。(在歸納時 ,利用課件逐步演示)(2)那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位

6、數(shù) ,分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。4.反思小結(jié)：(1)反思：我們看這三種口算方法 ,說明我們在口算這道題時 ,都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進行拆分 ,這是為什么呢?難道不拆分我們就不能口算了嗎?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決了 ,難度也就降低了 ,更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程 ,我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。(2)小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化 ,再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識 ,進行口算。(3)學(xué)了這些方法之后 ,你再來評價一下自己的口算方法 ,你更喜歡哪種方法?【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法 ,再利用觀察比擬與反思小

7、結(jié) ,讓學(xué)生明真正理解口算方法 ,初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性?！?三)再次探究：1.呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票?(1)讓學(xué)生獨立列出算式 ,老師巡視指導(dǎo)。(2)獨立口算 ,小組內(nèi)交流口算方法。(3)指名說出自己的口算方法。2.解析過程 ,深層感知：(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。(2)展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。方法一：39+40=79、79+4=83方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83方法三：30+44=74、74+9=83如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的 ,教師也要給予肯定

8、。(3)完整呈現(xiàn) ,觀察比擬：這三種方法中 ,哪兩種方法可視為相同的方法?(第一、三兩種方法)誰來說一說 ,第二種方法與這兩種方法的不同之處?(第一、三兩種方法是拆分一個數(shù) ,而第二種方法是拆分兩個數(shù))你更喜歡哪種方法?為什么?讓學(xué)生自由發(fā)言。這道題與第一道題有不同之處嗎?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。3.小結(jié)反思：(1)今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù) ,其實都是運用了我們以前學(xué)過的知識來解決的。(2)你覺得自己的口算方法如何?哪種方法更適合自己 ,你就選用哪種方法?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比擬與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動 ,來穩(wěn)固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！咳?、實踐應(yīng)用 ,

9、穩(wěn)固提高(一)完成教材P10的“做一做。1.課件分步呈現(xiàn)第(1)(2)兩上題 ,讓學(xué)生獨立完成 ,交流匯報時 ,著重讓學(xué)生說出口算的過程。2.學(xué)生根據(jù)主題圖 ,提出數(shù)學(xué)問題并解答。(1)讓學(xué)生分組合作 ,先提出問題 ,再列式計算 ,最后在組內(nèi)交流匯報。(2)集中匯報 ,指名說出口算的過程。并反應(yīng)訂正。【設(shè)計意圖：通過此題的練習(xí) ,穩(wěn)固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握 ,在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時 ,掌握所學(xué)知識?！?二)口算比賽。1.看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。(1)學(xué)生獨立完成 ,比一比 ,看誰能算全快 ,教師巡視 ,注意對速度慢的學(xué)生進行指導(dǎo)。(2)集體匯

10、報：匯報時 ,要讓學(xué)生說出自己的口算方法。(3)反應(yīng)：請全做對的同學(xué)舉手 ,教師給予表揚 ,同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。2.看哪一小組全做對：練習(xí)二的第2題。(1)學(xué)生獨立完成 ,最后以小組為單位進行評比 ,看看哪一個小組能做全對。(2)全部完成后 ,請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。3.錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示(不要說出出錯孩子的名字)。讓學(xué)生說一說 ,他們分別都是在哪些地方出錯了。4.我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：(1)情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖 ,先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘 ,一共需要多少元?讓學(xué)生獨立列式解答 ,并

11、說出計算過程。(2)學(xué)生提出問題 ,并解決。5.我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。(1)同學(xué)們請仔細(xì)觀察圖 ,誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景?(2)你能根據(jù)圖上的內(nèi)容 ,完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(3)學(xué)生表達(dá)問題 ,教師加以引導(dǎo)或表揚。(4)學(xué)生獨立解決問題 ,并說一說自己是如何計算的?【設(shè)計意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,同時設(shè)計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié) ,給學(xué)生一個必要的提醒 ,讓學(xué)生減少或防止出現(xiàn)同樣的錯誤 ,最后再通過兩個情境練習(xí) ,讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中 ,運用所學(xué)知識解決實際問題 ,到達(dá)將所學(xué)知識穩(wěn)固提高的目的。】四、全課小結(jié)

12、,促進內(nèi)化(一)學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說 ,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?(二)師生共同回憶：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù) ,其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成假設(shè)干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比擬容易的口算。(同時點擊課件 ,進行演示)這種數(shù)學(xué)思想 ,我們以前也經(jīng)常用 ,以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙!語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,

13、學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。【設(shè)計意圖：