《長方形的周長和面積》教學(xué)實(shí)錄

1、?長方形的周長和面積?教學(xué)實(shí)錄您現(xiàn)在正在閱讀的?長方形的周長和面積?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長方形的周長和面積?教學(xué)實(shí)錄課前交流：你喜歡什么樣的老師？猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生？敢想、敢說、敢做一、創(chuàng)設(shè)問題情境 ,引入新知探討。1 圍長方形。師：教師出示一根鐵絲同學(xué)們 ,你能猜出這個(gè)鐵絲大約多長嗎？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜鐵絲的長度大概是30厘米；大概是20厘米師：如果用這根24厘米長的鐵絲圍一個(gè)長方形 ,它的周長是多少？你會(huì)圍嗎？把你想圍成的長方形在畫有格點(diǎn)的紙上畫出來。學(xué)生嘗試畫周長上24厘米的長方形師：畫完的同學(xué)驗(yàn)證一下你畫的長方形周長是否使4厘米。2提出猜

2、測(cè)師：剛剛同學(xué)們用這根鐵絲圍成了多個(gè)形狀不同的長方形 ,同學(xué)們猜測(cè)一下這些長方形的面積會(huì)是怎樣的？生：應(yīng)該是一樣的。師：請(qǐng)說說你的理由 ,你怎么想到的？生：猜的。師：由周長相等猜到面積也相等。教師板書這個(gè)結(jié)論潘老師的這個(gè)猜測(cè)喚醒了學(xué)生的了解學(xué)生的原始認(rèn)知水平 ,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。學(xué)生的這種認(rèn)知沖突認(rèn)識(shí)具有一定的普遍性 ,是學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn) ,突出里教師教學(xué)的必要性二、舉例驗(yàn)證師：我們用什么方法來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論呢？生：畫兩個(gè)周長都是是24厘米 ,但長和寬不一樣的長方形 ,計(jì)算他們的面積 ,然后比擬面積是否相等。師：同學(xué)們剛剛已經(jīng)畫了一個(gè)長方形 ,下面再畫一個(gè)長方形 ,計(jì)算出它們的面積 ,再比擬。學(xué)生

3、畫圖并計(jì)算、比擬師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)相互交流一下你的結(jié)論和理由。師：意見一致嗎？小組1匯報(bào)：這個(gè)結(jié)論的是錯(cuò)的。因?yàn)?,我們畫了一個(gè)長9厘米 ,寬是3厘米的長方形 ,它的面積是27平方厘米；我們又畫了一個(gè)長8厘米 ,寬4厘米的長方形 ,它的面積是32平方厘米。他們的周長都是24厘米 ,但是面積卻不相同 ,所以這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)的。小組2匯報(bào)：用長7厘米 ,寬是5厘米的長方形與長10厘米 ,寬2厘米的長方形進(jìn)行驗(yàn)證師：同學(xué)們還要舉例子嗎？舉幾個(gè)例子就夠了？師：認(rèn)為舉一個(gè)例子就可以的舉手 ,兩個(gè)例子的師：要驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的 ,只要舉一個(gè)例子就夠了。滲透學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的方法 ,科學(xué)研究問題的方法三、探索長方形

4、周長和面積的關(guān)系。1提出問題師：當(dāng)長方形的周長相等時(shí) ,它們的面積有大有小 ,那么在什么情況下它的面積最大呢？教師是教學(xué)的引導(dǎo)者 ,我們?cè)诮虒W(xué)的關(guān)鍵處要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在這里潘老師不失時(shí)機(jī)的提出啟發(fā)性問題 ,引領(lǐng)學(xué)生的思維向更深層次開展。2學(xué)生探究 ,初步得出結(jié)論師：如果僅僅用兩個(gè)例子來說明這個(gè)問題可能顯得有點(diǎn)不充分。我們需要研究更多的長方形 ,觀察它們的面積 ,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。您現(xiàn)在正在閱讀的?長方形的周長和面積?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長方形的周長和面積?教學(xué)實(shí)錄師：這根長24厘米的鐵絲還可以圍成哪些長方形 ,把你想到的情況填在表格中。周長長厘米寬

5、厘米面積平方厘米學(xué)生探索 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律略師：你發(fā)現(xiàn)了什么 ,有沒有新知識(shí)藏在里面。學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)：生：長和寬越接近 ,它的面積就越大。生：長和寬比擬大時(shí) ,它的面積比擬大。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長大時(shí) ,寬就小 ,不可能長和寬都比擬大 ,幫助學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。師：有的同學(xué)舉了很多例子 ,并很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律；有的同學(xué)也舉了很多例子 ,卻沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律。你知道什么原因嗎？生：因?yàn)樗鼪]有按規(guī)律寫。見下列圖周長厘米長厘米寬厘米面積平方厘米24753510220843293這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),