37支紅筆（小林陳慧）

1、37支紅筆讀幸福教師五項修煉有感 余杭區(qū)小林中心小學 陳慧 對常人，寬容是美德；對教師，寬容則是必備的素質。因為，容忍孩子調皮，他們才有機會創(chuàng)造；容忍孩子犯錯，他們才有機會在改錯中獲得成長的經驗。作為教師，只有最大限度地寬容和善待學生，才能真正激發(fā)他們自思自省，幫助他們自證自悟。                  摘自幸福教師五項修煉又一個新學期開始了！坐在辦公桌邊，靜靜地注視著抽屜里的37支紅筆，些許欣慰、些許期待，我的思緒

2、不由回到了去年的這個時候2013年9月，根據學校的安排我接了一個新的班級403班。早聽說這個班有點難接，但仗著我十多年的班主任工作經驗，我還是信心滿滿的。但讓我始料未及的是，接班后等待我的不是課堂上的搗亂，也不是同學間的小打小鬧，我陷入了無休止的“班級失竊事件”。記得接班的第一周，我宣布用水筆寫作業(yè)后，就出現了第一次的水筆丟失事件。在“相信拿筆的同學一定是在和同學們開玩笑，他一定會偷偷把筆還給主人”的美好期待中，筆沒有還回，反而接二連三地又丟了好幾支筆，我感到很失望。接下去一段時間，修正帶、課外書、自動筆都遭了秧，甚至是錢！我深深懂得“小洞不補，大洞難補”的道理。在一次次的說故事、講道理、寬容

3、、諒解后，失竊現象始終沒有消失，那個頑固不化的孩子始終潛伏在班級中不知悔改。好幾次，我點開校訊通，輸入這樣一條短信 “請您檢查一下您孩子的書包，是否多出了好幾支水筆，或者不是您給他買的課外書、修正帶等，我班近段時間經常發(fā)生丟失水筆、修正帶、課外書現象，為了防止孩子犯錯，謝謝您的配合！”但最終擬好的短信并沒有發(fā)出去。非常無奈甚至已經焦頭爛額的我為何沒有發(fā)出短信呢，我也一直在奇怪自己的克制。在讀了幸福教師的五項修煉后，我似乎找到了答案。書中有這么一則小故事：一位父親正在教他七歲的兒子如何使用割草機，他的妻子突然叫他并問他一件事，在回答妻子的問題時，兒子把割草機推到了草坪的花圃里割草機所過

4、之處，枝折花落，只留下一條兩尺寬的小徑。面對眼前的情景，父親怒不可遏：花圃花費了他很多的時間和精力，讓鄰居們既羨慕又佩服！他正準備對兒子厲聲呵斥時，妻子快步走到他身邊，輕輕拍著他的肩膀說：“別忘了我們不是在養(yǎng)花，而是在養(yǎng)小孩?！蔽翌D悟：是的，我是一名教師，不是警察，我的職責是教育孩子，而不是抓小偷。我暗暗為自己慶幸：沒有忘記了自己身為一名教師對孩子的職責是教育。臨近期末，作業(yè)比較多。為了方便同學間互相批改作業(yè)，我要求每位同學準備一支紅筆。結果不出大家所料，紅筆很快成了新的丟失目標。經常有同學反映紅筆不見了，甚至早上剛買好，下午就不翼而飛了。這天，有幾個家境較好的同學主動跟我提出籌錢買監(jiān)控，非抓

5、出班里的小偷不可！我清楚，區(qū)區(qū)幾百塊錢的監(jiān)控不是裝不起，但如果真的抓出了小偷，那孩子今后怎么在班里立足，對他今后的人生又會產生怎樣的影響呢！我果斷謝絕了同學們的好意。思索良久，我買來了50支紅筆“同學們，小小的一支紅筆只值一元錢，但一個人良好的品質卻是無價的。我想拿筆的同學并不缺那幾支筆，只是一時的淘氣、調皮才會拿你們的筆的。今天老師買來了50支紅筆，請丟失的同學都到我這兒來領取一支新筆。以后，如果你的筆不見了，也可以到老師這兒來領取。但我真心希望大家的筆不要再丟失了?！蓖瑢W們陸陸續(xù)續(xù)走上講臺領走了13支筆。在接下去的日子里37支紅筆一直沒有人來領過。學期結束了，望著躺在抽屜里的37支紅筆，我

6、有一種欣慰，我似乎看到了孩子那份愿意改過的心意。佛祖整整等待了三千年，讓一只冥頑、固執(zhí)的蜘蛛最終徹悟：世間最珍貴的不是“得不到”和“已失去”，而是“現在能夠把握的幸福“。而我似乎也明白了，我一直的克制和堅持其實也是一種等待，等待班里不再發(fā)生“失竊“事件，等待孩子有一天能真正改正自己的錯誤。對常人，寬容是美德；對教師，寬容則是必備的素質。因為，容忍孩子調皮，他們才有機會創(chuàng)造；容忍孩子犯錯，他們才有機會在改錯中獲得成長的經驗。作為教師，只有最大限度地寬容和善待學生，才能真正激發(fā)他們自思自省，幫助他們自證自悟。在教育生涯里，我們每個教師都有可能遇到一些愚笨、冥頑、調皮、難以教化的孩子，彌補他們的缺陷、改進他們的不足，是教育者的應盡之責。不管處于怎樣糟糕的狀態(tài)，作為老師都應該給他們以充分的信任、足夠的耐心。在尊重孩子的人格，呵護孩子的尊嚴，在保有可貴的自尊中，等待孩子自己認識錯誤、改正錯誤、不再犯錯！呵呵，我要感謝這37支紅筆，它們是如此的溫和，又是如此的醒目，仿佛在提醒我，面對孩子，我們需要學會寬容，更需要學會等待書名：幸福教師五項修煉禪里的教育作者：謝云出版社：華東師范大學出版社（陳慧，余杭區(qū)小林中心小學教師，1995年畢業(yè)于湘湖師范余杭教學點。畢業(yè)后一直擔任班主任工作，有近20年的班主任工作經