色彩明度漸變-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題色彩明度漸變作者任蕾實驗學(xué)校造型表現(xiàn)課時1課時教學(xué)背景分析教師準備：互動媒體課件、水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。學(xué)生準備：水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學(xué)目標知識與技能目標：學(xué)習理解色彩的明度及漸變的概念和方法。過程與方法目標：掌握色彩漸變的調(diào)色方法和規(guī)律，體會漸變的繪制要領(lǐng)。情感、態(tài)度與價值觀目標： 體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，提高學(xué)生對色彩漸變的觀察和審美能力，激發(fā)運用漸變方式裝飾生活和表現(xiàn)美的欲望。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解色彩明度及明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。教學(xué)難點：掌握色彩漸變

2、均勻等量的原則，嘗試用點線面的趣味圖形進行裝飾。教學(xué)設(shè)計一、自然景物欣賞導(dǎo)入1 .漸變的概念師：同學(xué)們，在我們的身邊有很多事物都在漸漸地變化著，小樹會在不經(jīng)意間越長越高,枝葉越來越繁茂；在陽光的哺育下花朵漸漸綻放，春來秋去，季節(jié)漸漸改變著自然的色彩。師：這些事物的逐漸改變讓我們感受到一份欣喜和美妙。除了這些，生活中你還知道、看到、聽到哪些事物也是一點一點變化的呢？生：師：事物的一點點的變化過程，我們稱之為一一生：漸變。板書：漸變2 .色彩的明暗概念師：生活中太多的事物都有著漸漸變化的過程，其中還有我們非常熟悉的（屏幕：鋼琴）師：鋼琴與漸變會有什么關(guān)系呢？生：聲音漸漸變高。師：哪位同學(xué)愿意來試試

3、。（學(xué)生講臺操作練習）師：鋼琴高低漸變的音可以演奏出美妙的音樂。（屏幕：色彩圓環(huán)圖）師：就仿佛畫面中色彩的濃與淡、明與暗。師：這些圓形色塊中，你覺得哪些顏色比較亮哪些顏色比較暗呢？生：（屏幕：褪去色彩的圓環(huán)圖）師：當我們褪去顏色，不難看出不同的顏色有的亮，有的暗，我們稱其為“色彩的明度” C板書：色彩的明度（屏幕：點擊圓塊彈聲音）師：鋼琴聲像是聽得見的色彩，而色彩又仿佛是看得見的音樂，當色彩明度發(fā)生漸變的時候，會給我們帶來什么樣美妙的感受呢？3 .揭題：色彩的明度漸變師：今天我們就來學(xué)習色彩的明度漸變 。二、體驗明度漸變特征1 .體驗色彩明度漸變立體感師：同學(xué)們，要想提高明度或者降低明度，我們

4、應(yīng)該在顏色中加入什么顏色呢？生：加入白色或黑色。（操作實驗：加入白和黑進行測試，白紙畫色塊，進行比較）師：我們可以將一塊顏色漸漸提高明度或是漸漸降低明度，有了明度的漸變過程， 使得本來平面的感覺變得生：有立體感。板書：立體感2 .體驗色彩明度漸變節(jié)奏感師：老師這里有些色塊，散亂地擺放著，想請一位同學(xué)給它們重新排列一下。（生屏幕操作）師：說說你是按照什么規(guī)則排列的？生：師：這樣的排列較之前的畫面給你帶來什么樣的感受？生答并板書：秩序感3 .體驗色彩明度漸變層次感師：當顏色有了明度漸變之后， 產(chǎn)生了不一樣的視覺效果， 下面我們將視線投向大自然， 看看大自然的神來之筆又是如何向我們呈現(xiàn)色彩明度漸變之

5、美的。（屏幕出示）請同學(xué)用自己的話來說說畫面中的內(nèi)容，并談?wù)勀愕母惺?。生：（荷花）夏日嬌艷的荷花，花瓣頂部透著美麗的紫紅色，越往下，顏色越淡，晶瑩剔透，美麗動人。生：（山巒）山巒疊嶂，大氣磅礴，與藍天遙相呼應(yīng)，在陽光的籠罩下，山峰由深藍逐漸變淺，給我們一種層次感和縱深感。生：（日出）日出的時候，蛋黃色的太陽漸漸升起，越來越大，越來越亮，色彩仿佛流動了起來。板書：層次感三、體驗生活中的明度漸變1 .向自然借顏色裝飾生活師：自然中色彩的明度漸變?nèi)绱嗣利?，我們一起向自然借些色彩來裝飾我們的生活吧。（屏幕操作：領(lǐng)著學(xué)生截取顏色）師：我們借了太陽漸變的黃色，山巒漸變的藍色和荷花漸變的紫色，看看用三種顏色

6、裝扮生活會是什么樣的。2 .師生小結(jié)色彩明度漸變給人們的感受師：用明度漸變的色彩裝飾生活之后，給你帶來怎樣的感受呢？生：師：色彩明度漸變豐富了畫面層次，營造了畫面的秩序美， 給我們猶如音樂般的韻律的 美感。四、把握重點了解規(guī)律師：老師用色彩明度漸變裝飾了一片葉子，但總覺得有問題，你能幫老師找出問題嗎？（屏幕操作：錯誤填充）生：顏色之間區(qū)別太大，不是漸變的效果。師：相鄰兩塊顏色的明度跨度應(yīng)該均勻、等量。板書：均勻等量五、綜合練習師：明度間的均勻等量是色彩明度漸變一個非常重要的要求，接下來我們一起為畫中的冰淇淋填充上美麗的顏色吧。（學(xué)生屏幕操作）師：非常漂亮的冰淇淋， 我們再給它添加一個小櫻桃，就

7、顯得更加完美了。生活中很多地方都有這樣漸變的效果。六、優(yōu)秀作品展示（略）七、示范如何用顏料創(chuàng)作色彩明度漸變的畫面呢？老師先示范一下。八、學(xué)生作業(yè)完成一幅色彩明度漸變的作品。1 .勾勒一個你喜歡或你最熟悉的事物外形。2 .可以用直線、弧線或者波浪線分割圖形。3 .選擇你喜歡的顏色，均勻等量加白或加黑改變色彩明度填充畫面。九、點評十、拓展劉德華主演的童夢奇緣中有一句臺詞，他說：“生命是一個過程，可悲的是它不能重來”我們大家都會漸漸地長大，也會漸漸地變老，模樣也會一點一點地變化著，但希望同學(xué)們不管在人生的哪一個時段，都要為自己留下最明亮最美麗的一抹色彩。色彩構(gòu)成.為什么開設(shè)“色彩構(gòu)成”這門課程（學(xué)習

8、色彩構(gòu)成的目的）1. 準確的定位“項目”的基本色調(diào) 當一個項目放在大家面前（比如嬰兒用品）這時大家的頭腦里應(yīng)該迅速地顯出幾種色彩、淺藍、淺綠等（因為這些色彩給人以呵護、新生、溫暖、體貼的感覺）2. 在實際的工作中，利用色彩構(gòu)成的知識，調(diào)和一些錯誤的色彩搭配 客戶提供的色彩搭配不當，這時作為設(shè)計師就要利用色彩構(gòu)成的知識來解決這一難題。第一章 色彩構(gòu)成一 . 什么叫作色彩色彩 : 是光刺激眼睛再傳到大腦的視覺中樞而產(chǎn)生的一種感覺（色彩是一種傳輸?shù)倪^程）日本的小林秀雄在近代繪畫一書中，曾在評論“莫奈”的一章中說： “色彩是破碎了的光” 。完成這一過程的條件？ （形成色彩的條件）1. 首先要有光2.

9、其次要有反射的介質(zhì)（承載顏色的介質(zhì)）3. 最后要有健康的眼睛和大腦二什么叫作構(gòu)成將兩個以上的單元按照一定的原則， 重新組合形成新的單元稱之為 “構(gòu)成” 。三什么叫作“色彩構(gòu)成”將兩個以上的色彩，根據(jù)不同的目的性按照一定的原則，重新組合、搭配，構(gòu)成新的美的色彩關(guān)系，就叫做色彩構(gòu)成。四繪畫色彩與設(shè)計色彩1. 有人認為只有典型光源下的寫實色彩（繪畫色彩）才是科學(xué)的而其它方法的色彩運用不是科學(xué)的，這種觀點是不全面的。2. 繪畫色彩、 設(shè)計色彩其原理是一致的， 繪畫色彩包含著寫實色彩和裝飾色彩；設(shè)計色彩同樣也包含著寫實色彩和裝飾色彩，只是各自的側(cè)重點不同而已。繪畫色彩：側(cè)重模擬現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的一種再現(xiàn)。

10、設(shè)計色彩：則是側(cè)重體現(xiàn)作者的內(nèi)心情緒。（正是由于側(cè)重點的不同， 才誕生了后來的古典主義與寫實畫派和現(xiàn)代主義抽象畫派）第二章 莫奈的一張畫， 天空用綠色表現(xiàn)可給人的感覺依然是藍色， 其原因是因為色彩 關(guān)系處理得當。色彩物理學(xué)1 .光與色的關(guān)系色入目全借助于光，沒有光便沒有色彩感覺。色彩是由光的刺激而產(chǎn)生的一種視 覺效應(yīng)。光是其發(fā)生的原因，色是其感覺的結(jié)果。2 .光的性質(zhì)光線是沿直線傳播的，和無線電波 X射線一樣是一種電磁波輻射能。3 .光譜（又稱光線的分解）牛頓做了一個試驗，把陽光從小縫引入暗室，通過三棱鏡后在映幕上顯現(xiàn)出一條 彩帶，這條彩帶由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，七種顏色組成。這種現(xiàn)象稱

11、作 光的分解，又叫光譜。（而后牛頓又在映幕之前加了一塊凸透鏡 放大鏡 這樣光 線透過三棱鏡，被分解又透過凸透鏡把分散的光又集中到一點上成為白色光。）4 .單色與復(fù)色光單色光：只含有某一波長的光就是單色光。復(fù)色光：含有兩種或兩種以上波長的光就是復(fù)色光。全色光：含有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，所有波長的光就是全色光。（全色光顯示出白色）5 .可見光與不可見光 人眼最佳明視范圍視廣波的長度在 380700nm （毫微米）之間。顏色波長范圍（單位：NM ）紅700630橙630590黃590560綠560490藍490450紫450430振幅決定光色彩的名度（暗、亮）二.色彩是怎樣形成的1 .物體色本

12、身不發(fā)光。它是光源色經(jīng)物體的吸收、反射、反映到視覺中樞的光色感覺。2 .反射的分類平行反射（鏡面反射） 物體本身沒有顏色而且表面光滑如 銅鏡一般，它把照射過來的光線 （全色光完全反射回去沒有吸收 這時被反射回來的光仍然是全色光, 所以呈現(xiàn)白色。）擴散反射（粗糙反射）物體本身帶有顏色，且表面粗糙它把照射過來的光線，選擇性的吸收（物體吸收光線顏色的特性是：吸收與物體本身不相同的光譜成分）這時被反射 回來的光線，由于經(jīng)過了物體的吸收，就不 是全色光了，呈現(xiàn)出物體應(yīng)有的顏色）3 .通過上面的講述，我們可以得出這樣的結(jié)論：構(gòu)成物體的色彩是物質(zhì)本身的固有特性（物體本身所具有的顏色和粗糙程度）是光源的性質(zhì)（

13、是全色光，還是單色光）第三章色彩的混合一.原色、間色、補色1 .原色：不能用其它色混合而成的色彩叫作原色。2 .補色：把兩種顏色按一定比例相混合，成為無彩色黑、灰時，這兩種顏色就 叫作互補色（在色盤上成180度角的兩種顏色）3 .問色：在色盤上兩個相隔90度的顏色相混，混合出來的新穎色就是這兩種顏 色的問色。三原色：紅、黃、蘭三間色：橙、綠、紫補色關(guān)系：紅 綠黃 紫蘭 橙二.色彩的混合種類1 .正混合：正混合是指光色的混合。由兩種或兩種以上的色光，混合成一種新的色光。具名度和純度都有所提高，這種混合方式就叫作正混合。2 .負混合：負混合是指顏料色的混合。由兩種或兩種以上的顏色混合成一種新的顏色

14、。其明度和純度都有所下降，這種混合方式就叫作負混合。三.顏料色混合的規(guī)律（負混合的規(guī)律）在色環(huán)上相混的兩色距離近、距離中等、距離較遠的顏色相混?；旌系慕Y(jié)果均為 相混兩色的中間色。兩色相距越近，混出的顏色純度降低的越少 ；兩色距離越遠， 混出的顏色純度降低的越多。四.空間混合1 .定義：由于空間距離和視覺生理的限制，眼睛辨別不出過小或過遠物象的細節(jié)。把顏色不同的色塊放在一起，在一定距離以外觀察這些色塊，這些不同顏色的色塊則混合成 一種新的顏色，這種現(xiàn)象稱為空間混合。2 .空間混合的距離是由參加混合色塊的大小決定的。色塊的面積越大形成空間混合的距離越遠。第四章色彩的三要素與色立體一.色彩的三要素1

15、 .色相：是指色彩的相貌，區(qū)別色彩種類的名稱，不同波長的光給人不同的色彩感受。2 .名度：是指色彩的明暗程度還可以稱亮度、深淺程度。3 .程度：是指色彩的純凈度，也可以說顏色的艷度、濃度、飽和度。二.色彩三要素的關(guān)系1.任何顏色如果名度和純度任何一項發(fā)生變法，則另一項也隨之發(fā)生變化。#一種顏色加白：純度J明度T#一種顏色加黑：純度J明度J三.色立體1.蒙賽爾色立體把不同明度的黑、白、灰按上白、下黑中間為不同名度的灰，等差秩序排列起來，可以構(gòu)成明度序列。把不同色相的高純度色彩，按紅、橙、黃、綠、藍、紫等差環(huán)列起來構(gòu)成色環(huán)。把每個色相中不同純度的色彩，外面為純色，向內(nèi)純度降低，按等差純度排列起來，

16、可得到各色相似純度序列。 以無彩色黑、白、 灰明度序列為中軸， 以色相環(huán) 環(huán)列于中軸 以純色與中軸構(gòu)成純度序列這種把千百個色彩以名度、 色相、 純度三種關(guān)系組織在一起， 構(gòu)成一個立體， 這就是色立體。2. 蒙賽爾：是美國的一位教育家色彩學(xué)家 孟賽爾色立體是以色彩的三要素為基礎(chǔ)。色相UHE簡稱“H”名度VALUE簡稱“V”純度 Chroma 簡稱“ C”蒙賽爾色立體的色相環(huán)是以：紅R、黃丫、名G藍B、紫P,五原色為基礎(chǔ)，再加上它們的中間色相。橙YR黃綠YR黃綠GY藍綠BG藍紫PR紅紫RP成為“十”色相，組成了一個色環(huán)。明清色、濁色、暗清色純色+白=明清色 純色+黑=暗清色 純色+灰=濁色第五章色

17、彩與心理一色彩的感覺1. 色彩的進退和脹縮感覺當兩個以上的同形同面積的不同色彩， 再相同的背景襯托下， 給人的感覺是不一樣的。 在白背景襯托下的紅色與藍色，紅色感覺比藍色離我們近，而且比藍色大。 當白色與黑色在灰背景的襯托下， 我們感覺白色與黑色離我們近， 而且比黑色大。 當高純度的紅色與低純度的紅色在背景的襯托下， 我們發(fā)現(xiàn)高純度的紅色比低純度的紅感覺離我們近，而且比低純度的紅色大。 前進色：在色彩的比較中，給人以比實際距離近的色彩叫前進色。 后退色 ： 在色彩的比較中，給人以比實際距離遠的色彩叫后退色。 膨脹色：在色彩的比較中，給人感覺比實際大的色彩叫膨脹色。 收縮色：在色彩的比較中，給人

18、感覺比實際小的色彩叫收縮色。 為什么會引起上述的感覺呢？（引起這種感覺的原因） 由于光波的長短不同及晶狀體的調(diào)節(jié)作用引起的。 明度高的色彩光亮多，色刺激大，高純度的色刺激強，對視網(wǎng)膜的興奮作用大，并波及周圍邊緣區(qū)域的視覺神經(jīng)細胞，使之產(chǎn)生夸大成分的判斷。 與背景顏色有關(guān)，不同的背景顏色也會造成人眼睛的錯覺。 總結(jié)：通過前面的講述，我們得出波長長的顏色（紅、橙、黃）給人以前進膨脹的感覺。波長短的顏色（綠、藍、紫）給人以后退收縮的感覺。2 . 色彩的冷暖感覺動態(tài)大、波長長的顏色稱為暖色（紅、橙、黃）動態(tài)小、波長短的顏色稱為冷色（綠、藍、紫）3 .色彩的輕重感覺決定色彩輕重感覺的主要因素是： 明度，

19、即明度高的色彩感覺輕 ，明度低的色彩感覺重。 純度，在同明度、同色色相的條件下純度高的感覺輕，純度低的感覺重。色相,暖色感覺輕，冷色感覺重。4 .色彩的華麗與樸素的感覺 從色相上看，暖色給人以華麗的感覺，冷色給人以樸素的感覺。 從明度上看，高明度的顏色給人華麗的感覺，低明度的顏色給人樸素的感覺。 從純度上看，高純度的色彩給人華麗的感覺，而低純度的色彩給人樸素的感覺。5 .色彩的積極與消極的感覺 令人振奮的色彩，叫作積極的色彩。令人消沉的色彩，叫作消極的色彩。 從色相上講，暖色令人振奮，冷色令人消沉。從純度上講，不論顏色的冷與暖，高純度的顏色令人振奮、低純度的顏色令人消沉。 從明度上講，同純度不

20、同明度的顏色，高明度的顏色令人振奮，低明度的顏色令人消沉。#圣誕節(jié)賣場的顏色運用（以紅、橙、黃）顏色為主。#冷飲店、店面裝飾顏色的運用（以藍、綠）顏色為主。二.色彩的心理分析1 .色彩的聯(lián)想與象征具體的聯(lián)想抽象的聯(lián)想紅色火、血、太陽危險、活力黃色燈光、柑橘、秋葉希望、快活、平凡綠色早地、樹葉安全、生長、新鮮藍色天空、大海悠久、理智、深遠第六章色彩對比與色彩調(diào)和一.色彩對比1 .定義：色彩對比指兩個以上的色彩，以空間時間關(guān)系相比較，能比較出明確的差別時， 他們的相互關(guān)系就稱為色彩的對比關(guān)系，即色彩對比。2 .色彩對比的關(guān)鍵： 色彩間差別的大小，決定著對比的強弱，所以說差別是對比的關(guān)鍵。二.色彩對

21、比類型1 .同時對比（在統(tǒng)一時間、同一空間看到的兩種顏色的對比現(xiàn)象）同時對比的特點： 在同時對比中，兩鄰接的色彩影響顯著，尤其邊緣。 兩對比色彩為補色關(guān)系時，兩色純度增高，顯得更為鮮艷。 高純度的顏色與低純度的顏色相鄰接時，高純度的顏色顯得更鮮，低純度的顏色顯得更灰。 高明度的顏色與低明度的顏色相鄰接時，高明度的顏色顯得更亮，低明度的顏色顯得更暗。 兩個不同色相的顏色相鄰接，分別把各自的補色殘相加給對方。 無彩色與有彩色之間的對比， 有彩色的色相不受影響， 而無彩色 （黑、 白、 灰） 有較大的變化，使無彩色向有彩色的補色變化。2. 連續(xù)對比（先看一種顏色然后再去看另一種顏色的對比現(xiàn)象） 我們

22、先看紅色的地毯， 再去看黃色的窗簾（時間非常接近） 這時黃色的窗簾帶綠味， 這是 因為眼睛視覺殘相的原因。三以對比為主的色彩構(gòu)成法1. 明度對比為主構(gòu)成的色調(diào)明度對比就是因為明度差別而形成的色彩對比稱為明度對比。2. 色相對比為主構(gòu)成的色調(diào)色相對比是因色相之間的差別形成的對比叫色相對比。3. 純度對比為主構(gòu)成的色調(diào)把不同純度的色彩， 相互搭配， 根據(jù)純度之間的差別，可形成不同純度的對比關(guān)系，即純度對比。4. 冷暖對比為主構(gòu)成的色調(diào)因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比，即冷暖對比。四色彩調(diào)和1. 定義： 是指兩個或兩個以上的色彩，有序、協(xié)調(diào)、和諧地組織在一起，能使人的心情愉快、喜悅、滿足人的色彩搭配，就叫色彩調(diào)和。2. 色彩調(diào)和的意義： 使有明顯差別的色彩使之稱為和諧而統(tǒng)一的整體。 使我們大家能自由地組織色彩構(gòu)