實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編7篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編7篇為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材分析：本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；2、正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：能用多種方法自能識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2、學(xué)做尊父母的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：我能自己識(shí)字啦活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。2、教學(xué)掛圖與生字卡片活動(dòng)步驟：一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意

3、記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。二、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)點(diǎn)子多1、認(rèn)識(shí)生字。師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識(shí)

4、字，拆裝漢字、編兒歌等。）選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。2、認(rèn)識(shí)偏旁部首再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。三、選一選，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來(lái)。3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：瀘州（）報(bào)教室的墻上（）著一（）畫。上課不能隨便說(shuō)（）。我家的書（）上有許多書。四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案

5、 篇2本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。兩課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)聲旁“包”1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。2.板書;包二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字1.看圖啟發(fā)2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字3.齊讀生字、詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)練習(xí)寫字1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。2.分別指導(dǎo):后3個(gè)

6、字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。3.教師書寫示范。4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。四、作業(yè)1.抄寫課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。2.練習(xí)讀兒歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.給“包”找朋友。2.讀生字新詞。二、學(xué)習(xí)兒歌1.借助拼音自由朗讀。2.教師師范。3.指名讀,正音后再練讀。4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。5.練習(xí)有感情地朗讀課文。三、練習(xí)寫生字。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴2.重點(diǎn)指導(dǎo):滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。四、課堂練習(xí)1.擴(kuò)詞2.加邊旁組詞教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、交流

7、自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。、熟讀背誦古詩(shī)小兒垂釣。、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。【課前準(zhǔn)備】、實(shí)物投影儀。、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)口語(yǔ)交際 我們的課余生活、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的

8、槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)； 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)； 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬(wàn)字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益； 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)； 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；、全班交

9、流：每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。、共同評(píng)議： 就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時(shí)習(xí)作·指導(dǎo)、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的

10、課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫一寫自己的課余生活。、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考： 游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練 個(gè)人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫作帶來(lái)什么啟發(fā)？討論明確

11、在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。、學(xué)生起草，教師巡視。、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時(shí)作文·講評(píng)一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議： 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫； 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清； 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出

12、課余生活的情趣。二、小組交流互相評(píng)議前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。三、修改謄寫張貼展覽、各人修改自己的習(xí)作。、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。、比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。、齊讀鞏固

13、。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。、齊讀鞏固。、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)。讀讀背背、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀。、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。、師生合作，表演古詩(shī)短劇：教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)

14、生合作演練。、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1出示藏戲的有關(guān)圖

15、片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。2板書課題二、讀文，理清思路1藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？2學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)1找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么。（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲

16、的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）2練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)1默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）2自由讀816自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。3看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。4自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要不要不要只要”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。5你想看藏戲嗎，為什

17、么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式1師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。2師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。3師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。4師生合讀：21自然段。四、了解藏戲的形成1自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2交流、生發(fā)：（1）以弱抗強(qiáng)的.傳奇：年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的

18、百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。五、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭

19、部分。六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設(shè)計(jì)：戴面具演出藏戲沒有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5本課程的研修活動(dòng)主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和修訂。請(qǐng)根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材選擇一個(gè)主題，編寫一份規(guī)范、詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)按照下面的步驟進(jìn)行： 提交教案： 提交自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案要求：1.確定自己的選題，教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫

20、清楚：姓名、單位、課題名稱、年級(jí)、教學(xué)時(shí)間等信息；2.為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)好各項(xiàng)內(nèi)容，主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計(jì)，主貼標(biāo)題為：姓名+教學(xué)設(shè)計(jì)方案名字，并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，附件命名為本教學(xué)設(shè)計(jì)名字+年級(jí)，如：When was he born 八年級(jí)注意事項(xiàng)：1.請(qǐng)您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源（網(wǎng)絡(luò)、參考書等）的直接拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。2.互評(píng)：閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選擇自己認(rèn)為優(yōu)秀的教案，以回帖形式發(fā)表自己觀點(diǎn)，說(shuō)明對(duì)該教

21、案的看法和改進(jìn)建議。請(qǐng)指出值得學(xué)習(xí)的地方，也提出建設(shè)性意見，請(qǐng)認(rèn)真評(píng)價(jià)哦，只有您真誠(chéng)的評(píng)價(jià)他人，別人才會(huì)給您的帖子提出寶貴的意見。3.邀請(qǐng)：您可以在評(píng)價(jià)某人教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，邀請(qǐng)他來(lái)評(píng)價(jià)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也可以通過(guò)站內(nèi)短消息的方式來(lái)邀請(qǐng)同班同學(xué)，您的主帖回復(fù)數(shù)量將計(jì)入您的總評(píng)成績(jī)哦！所以趕快行動(dòng)起來(lái)，多多邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)互評(píng)吧！篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板一次比一次有進(jìn)步一、 概述：一次比一次有進(jìn)步是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)114頁(yè)第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真

22、仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告訴我們：只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。二、 設(shè)計(jì)理念1. 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念2. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。3. 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)技能1. 能自主認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。4. 利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫練習(xí)。四、過(guò)程方法1. 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

23、學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究，師生感情對(duì)讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。2. 以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)閱讀拓展資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評(píng)價(jià)工具，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；3. 注

24、重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與? 價(jià)值觀融匯發(fā)展。五、情感態(tài)度價(jià)值觀1. 利用媒體，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2. 從品讀大量有關(guān)“仔細(xì)觀察”的故事中，培養(yǎng)“只要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì)，感知童話豐富的想象力。3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。六、 學(xué)習(xí)者特征分析1. 學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與

25、茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌?duì)話。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究，每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ)，朗讀基礎(chǔ)，樂(lè)于進(jìn)行手寫表達(dá)。3. 學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，喜歡提問(wèn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很感興趣。七、 教學(xué)策略1. 讀，理解內(nèi)容。第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀 時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長(zhǎng)句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞

26、句意思打下良好的基礎(chǔ)。第二步：細(xì)讀，理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫著誰(shuí)與誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗咳缓罄首x課文，邊讀邊劃出不理解詞語(yǔ)，提出來(lái)討論解決。第三步：品讀，體驗(yàn)情感，可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，緩急的語(yǔ)速，輕重的語(yǔ)音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。2. 演，明白事理。在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上，再

27、把課文內(nèi)容表演出來(lái)，即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)寢?，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體驗(yàn)情感，在表演中發(fā)展語(yǔ)言，明白事理。只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。3. 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。八、 資源準(zhǔn)備1. 自制ppt課件2. 本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。3. 學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。九、活動(dòng)過(guò)程設(shè)

28、計(jì)與分析第二課時(shí)(一) 創(chuàng)設(shè)情境，看圖說(shuō)話：(3分鐘)1. 資源準(zhǔn)備：課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕（配樂(lè)描述）師：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電話，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰(shuí)表現(xiàn)得更出色，敢不敢？生：敢！師：好樣的！我們先來(lái)讀一段文字，注意讀準(zhǔn)紅色的生字。生讀：小燕子聽說(shuō)西瓜好吃，就問(wèn)媽媽：“媽媽，西瓜長(zhǎng)得什么樣？”媽媽說(shuō)：“你現(xiàn)在會(huì)飛翔了，自己去看吧！”小燕子說(shuō)了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細(xì)觀察(chá) 。2. 過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我，說(shuō)你們生

29、字讀的真準(zhǔn)， 該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥?？讓我們一起去看看吧！設(shè)計(jì)意圖：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡(jiǎn)短的童話，既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。(二) 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：（17分鐘）資源準(zhǔn)備：課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊1. 從問(wèn)題入手，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）師： 下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書

30、認(rèn)真讀文,然后思考：（大屏幕出示思考題）(1) 燕子?jì)寢尦隽四男﹩?wèn)題?(用直線畫出媽媽的話)(2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）學(xué)生自學(xué)課文設(shè)計(jì)意圖：這篇文章的主題是細(xì)心觀察才能把握事物的特點(diǎn)，“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的鼓勵(lì)。第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，而且一次比一次觀察得更仔細(xì)。2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)（1）過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真！誰(shuí)愿意把燕子?jì)寢尦龅膯?wèn)題說(shuō)給大家聽聽？（2）學(xué)生交流：（大屏幕出示句子）“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”“你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看

31、看，還有什么不一樣？”“很好?？墒牵隳懿荒茉偃プ屑?xì)看看，它們還有什么不一樣？”（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細(xì)看看”）生自由讀。師示范讀。（生體會(huì)媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵(lì)小燕子去觀察）同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點(diǎn)。（4）過(guò)渡：小燕子完成任務(wù)后每次回來(lái)都是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？學(xué)生匯報(bào)交流：a小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。　睅煟盒⊙嘧佑兴l(fā)現(xiàn)了，它心情怎樣？生：很高興！師：那我們就帶著

32、高興的心情讀一讀。生大聲朗讀。b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”師：小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：非常高興！師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來(lái)？試試看吧。學(xué)生齊讀。c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺?！睅煟盒⊙嘧涌烧媪瞬黄?，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更高興啦！師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚也越來(lái)越親切。 師范讀句子。學(xué)生模仿讀。（5）學(xué)生把三句連起來(lái)對(duì)比著讀讀。（6

33、）師生共同進(jìn)行分角色表演。 師演媽媽，生演小燕子。（7）師：小燕子?jì)寢屘吲d了，所以，當(dāng)著大家的面，它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，小組同學(xué)可以討論一下：為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步？學(xué)生討論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細(xì)。（8）師：燕子?jì)寢尭杏X到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學(xué)們說(shuō)話一次比一次有進(jìn)步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細(xì)觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分體會(huì)小燕子

34、內(nèi)心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細(xì)、認(rèn)真。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：討論，為什么燕子?jì)寢屨f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步？這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問(wèn)題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí)，同時(shí)也為深化主題，我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，或看書第一段，去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。教師小結(jié)過(guò)渡：只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就

35、走進(jìn)資料城看看吧！(三) 內(nèi)化情感，拓展閱讀：（10分鐘）資源準(zhǔn)備：課件中“資料城”模塊，學(xué)生的拓展閱讀材料。1. 請(qǐng)你讀資料城中 大自然的語(yǔ)言1、大自然的語(yǔ)言2、誰(shuí)說(shuō)得對(duì)、蘋果落地讀完的同學(xué)接著讀71頁(yè)的科學(xué)的種子和76頁(yè)的壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀。（8分鐘）3. 個(gè)別匯報(bào)讀后感。（1分鐘）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩(shī)、2篇科普故事，2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩

36、子們從不同角度，不同層次，不同題材來(lái)體會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察的重要，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。(四) 寫話練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。（10分鐘）1 資源準(zhǔn)備：課件中“寫話練習(xí)”模塊。學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。（8分鐘）師：是呀，只要認(rèn)真仔細(xì)觀察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來(lái)描繪我們眼中的事。（出示寫話內(nèi)容）（1） 想一想你熟悉的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的，把你觀察到的寫下來(lái)。（2） 仔細(xì)觀察你最喜歡的水果，寫幾句話 。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）作品交流。（1分鐘）2 教師總結(jié)，學(xué)生談收獲。（1分鐘）由于時(shí)間

37、的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點(diǎn)評(píng)。孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了一次比一次有進(jìn)步這篇課文，你有什么收獲？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。3.感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。課前準(zhǔn)備1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。第 一 課 時(shí)激趣導(dǎo)入 1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?”師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都

38、能做什么呢?”(生自由回答)2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手(師板書：地球爺爺?shù)氖?“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道?！弊宰x課文，了解大意 1.自讀課文，讀正確，讀通順。2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?3.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺?像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。b.演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。c.在課文里，找出“地心引力”的例子。讀文記字 1.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆(li)、引(yn)。3.用生字組詞擴(kuò)詞。4.同桌互讀互聽互糾正。第 二 課 時(shí) 趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì) 1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子歡快、有禮貌、奇怪;小兔有禮貌、驚奇;猴爸爸慈祥、和藹;地球爺爺穩(wěn)重、有力。2.四人小組分角色朗讀。3.全班分角色朗讀。討論交流鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺到的地心引力。指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀生