《誰的本領(lǐng)大》第一課時教案分析

1、誰的本領(lǐng)大第一課時教案分析誰的本領(lǐng)大是蘇教版小學(xué)語文第四冊第6課，是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比 本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段。第一至第三 自然段寫風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。第四 至第八自然段是寫風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的情形。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言 活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗。也利于激發(fā) 學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個 人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別 人。目標(biāo)預(yù)設(shè) 1通過自由讀、指名讀、小組賽讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生 正確、流利地朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中

2、，學(xué)會本課生字詞語，重 點指導(dǎo)學(xué)生寫好“碰”和“強(qiáng)” 。3.通過朗讀，并根據(jù)學(xué)案的提示，概括課文大意，理清 故事脈絡(luò)。重點、難點.學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語，正確流利 地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容， 能用一句或幾句話說說課文主要講了 什么事情，初步感知蘊含的道理。設(shè)計理念新課標(biāo)中指出：要在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā) 展思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情 感體驗，發(fā)展學(xué)生感受和理解的能力。因此，在教學(xué)中，給 學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)時間，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生足夠的 思考以及表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。識字、寫字教 學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。而游戲、猜謎等是學(xué)生喜聞樂 見

3、的學(xué)習(xí)活動方式，因此在識字教學(xué)時，讓學(xué)生通過合作探 究或獨立思考等多種方式，盡量采取趣味字形記憶法，讓學(xué) 生用自己喜愛的方式完成生字詞的學(xué)習(xí)。在教材處理上，運 用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟 新知，讀中識字寫字，讓學(xué)生成為課堂的參與者，始終參與 到學(xué)習(xí)的活動中。設(shè)計思路以自主學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，初步認(rèn)識本 課的生字詞語，用自己的辦法記住它們；讀通讀順課文。在 課堂中交流自己的學(xué)習(xí)收獲，與小組成員探討自己的疑惑。 朗讀貫穿課堂，讓學(xué)生在充分的朗讀中學(xué)習(xí)生字詞，釋疑解 惑，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力，初步學(xué)會概括課 文大意。生字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一大重點

4、，所以不得 馬虎，讓學(xué)生在自主探究、小組交流的基礎(chǔ)上，弄清每一個 字的筆畫和結(jié)構(gòu)， 并通過“觀察、 示范、描紅、臨寫、評議、 比照、再練寫”寫字七步法，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課（一）板書：本領(lǐng)1.會讀嗎？ （指名讀） 誰知道本領(lǐng)是什么意思呢？你有 什么本領(lǐng)？2.小朋友的本領(lǐng)真多，猜猜它們有什么本領(lǐng)（出示太陽 和風(fēng)的圖片） 。（二）太陽和風(fēng)兒真厲害， 它們的本領(lǐng)可真大。 有一天， 太陽和風(fēng)兒碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，今天就請小朋 友們做裁判，看看到底是誰的本領(lǐng)大。補充板書課題，齊讀 兩遍。設(shè)計意圖：從課題中的“本領(lǐng)”入手，讓學(xué)生認(rèn)識到 自己的本領(lǐng)，輔以直觀形象的圖畫板

5、書，提取學(xué)生已有生活 經(jīng)驗，引出故事誰的本領(lǐng)大，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通 過交流，既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主 動探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件。二、初讀故事，整體感知（一）小裁判們，對照“導(dǎo)學(xué)單（活動一） ”的要求， 自由讀課文吧。1.出示“導(dǎo)學(xué)單（活動一） ”： 小朋友們，想不想知道到底是誰的本領(lǐng)大呢？快到課文 中找一找吧！（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方 多讀幾遍。（2）數(shù)一數(shù)：課文有幾個自然段并標(biāo)上序號。（3）想一想：太陽和風(fēng)兒一共比了幾次？你認(rèn)為誰的 本領(lǐng)大？2.學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)單” 的提示自讀課文， 教師行間指導(dǎo)。 （二）同桌合作，學(xué)習(xí)生字通過剛才的談話， 我知道

6、小朋友們的記憶本領(lǐng)很強(qiáng)， 看， 認(rèn)識嗎？1.出示生字詞語：本領(lǐng)碰到正巧脫下強(qiáng)烈 快些難受掛帆 催2.同桌兩人練習(xí)讀，互相正音。3.指名讀，說一說那些字要重點提醒大家讀準(zhǔn)。 開火車讀，男女生比賽讀，齊讀（三）自主探究，感知課文1.太陽和風(fēng)兒一共比了幾次？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？完 成“導(dǎo)學(xué)單（活動二） ”的內(nèi)容。2.出示“導(dǎo)學(xué)單（活動二） ”： 小朋友們真會讀書，相信下面的表格也難不倒你吧！加 油！比什么哪幾個小節(jié)太陽風(fēng)兒第一次比賽第二次比賽表格填好了？和你的小組成員交流交流，說說你為什么 這么填。小組探究，完成表格。全班交流，各小組派代表發(fā)言。 看來太陽和風(fēng)兒各有各的本領(lǐng)。你能把你表格里填的內(nèi)容連在

7、一起說一說嗎？ 師生合作讀課文。設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的參與者，讓 學(xué)生在四人小組內(nèi)讀生字詞、 讀課文， 可以讓學(xué)生相互幫助、 相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及小組合作精神，可以更 高效的利用課堂有限的時間，并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把 課堂真正地還給學(xué)生。三、指導(dǎo)寫字（一）小朋友們，這些生字你還認(rèn)得嗎？推脫巧掛難本強(qiáng)碰讀一讀，想一想，有什么好方法可以記住它們？小組內(nèi) 交流交流。小組匯報。指導(dǎo)學(xué)生寫“強(qiáng)”和“推”1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個字有什么相同的地方？要重點寫好哪一筆？2.教師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。3.學(xué)生在習(xí)字冊 上描紅、臨寫一組， 教師行間指導(dǎo)， 糾正雙姿。4.展示學(xué)生寫好的字，師生評價，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再提建議。5.學(xué)生在習(xí)字冊上再次練寫。設(shè)計意圖：識字寫字仍是低年級學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，此 環(huán)節(jié)讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中識記生字，以 區(qū)教研室提出的 “寫字七步法觀察、 示范、描紅、臨寫、 評議、比照、再