《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)情簡(jiǎn)析：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明

2、過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、觀察導(dǎo)入小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）二、初讀課文借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。學(xué)習(xí)生字（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀

3、。（2）去掉拼音認(rèn)讀。（3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。a、出示小刀，認(rèn)識(shí)刀b、做動(dòng)作裁紙，認(rèn)識(shí)裁c、做撕的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)撕d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）、開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡。第二課時(shí)三、學(xué)習(xí)課文剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？2、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？A學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀，感受使用起來(lái)不方便。（2）齊讀。B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來(lái)解決。（1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。（2）四人小組討論學(xué)

4、習(xí)。（3）匯報(bào)a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？C學(xué)習(xí)第三自然段（1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺(jué)得他怎樣？（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）（3）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。D學(xué)習(xí)第四自然段（1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用畫出來(lái)，指導(dǎo)讀。（2）動(dòng)手實(shí)踐，說(shuō)感受。阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來(lái)感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說(shuō)感受。（3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(lái)（指名讀，齊讀）（4）給立即換個(gè)詞，說(shuō)明了什么？從仍然一詞又說(shuō)明了什么？

5、（了不起）（5）用敬佩語(yǔ)氣讀。（6）你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么？四、明理導(dǎo)行。1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟示，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？2、一個(gè)用別針孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。五、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。板書設(shè)計(jì)郵票齒孔的故事阿切爾

6、看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手課后反思：用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出齒孔是怎么發(fā)明的？創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫“仍”、“便”、“使”三個(gè)字。2、正確、流利、有感情地

7、朗讀課文，從帶齒孔郵票發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要用心思考，不斷創(chuàng)新，善于探究?！菊n前準(zhǔn)備】：多媒體課件，小刀、紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課：1、（多媒體出示：黑便士郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書：郵票）2、（多媒體出示：現(xiàn)在的郵票）說(shuō)說(shuō)這兩枚郵票的區(qū)別。（板書：齒孔）3、補(bǔ)齊課題，齊讀。二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字：1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字：（1）、（多媒體出示帶拼音生字）指名當(dāng)小老師帶讀。（2）、合作認(rèn)識(shí)生字。（3）（多媒體出示去拼音生字）開(kāi)火車讀生字。（4）、鞏固生字：實(shí)物識(shí)記：刀；動(dòng)作識(shí)記：裁、撕；名稱識(shí)記：倫敦3、寫字指導(dǎo)：（1）、謎語(yǔ)：借一半，扔一

8、半（仍）。（2）、師范寫，說(shuō)寫字方法。（3）、找出另外兩個(gè)單人旁的字：使、便。（4）、配樂(lè)。生書寫。要求保持正確的寫字姿勢(shì)。三、朗讀理解課文：1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？2、指名答。意見(jiàn)不統(tǒng)一，認(rèn)為是阿切爾的同學(xué)坐一起，認(rèn)為是那位先生的同學(xué)坐一起。3、用自己喜歡的方式再讀課文，找到各自的理由小組討論。4、分組討論：（1）、認(rèn)為是那位先生的小組陳述理由，讀出相應(yīng)的自然段。（2）、認(rèn)為是阿切爾的小組陳述理由，讀出相應(yīng)的自然段。5、導(dǎo)讀第四自然段。（1）、讀“阿切爾被那位先生吸引住了?！币痪?。（2）、看圖說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出阿切爾被“吸引”住了。（3）、指導(dǎo)朗讀。（4）、讀第四自然段。

9、6、滲透德育：在生活中要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，用心發(fā)現(xiàn)，善于思考，勤于動(dòng)手，會(huì)像阿切爾一樣發(fā)明出許多東西的。讓我們來(lái)感受阿切爾的發(fā)明給人們帶來(lái)的方便吧?。▽W(xué)生動(dòng)手撕郵票）。四、拓展：1、（多媒體出示課后：我會(huì)讀）學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。觀察文中的“大龍郵票”和“大熊貓郵票”。2、（多媒體出示多枚郵票）學(xué)生觀察，老師講解。3、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)郵票。展示。五、作業(yè)：將自己設(shè)計(jì)的郵票內(nèi)容寫一寫郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。2、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程

10、中受到啟發(fā)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郵票齒孔的故事，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大意。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道郵票打孔機(jī)是（英國(guó)發(fā)明家阿切爾）發(fā)明的。（師板書：阿切爾，生齊說(shuō)）二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：1、那么在打孔機(jī)發(fā)明之前，郵票是什么樣子的呢？用的時(shí)候有什么不方便呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第一自然段，找找答案。（生自由讀課文的第一自然段）（指名回答：最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。）2、跟你的理解一樣嗎？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文的第一自然段。（生齊讀）3、（師出示：事先打印的1840

11、年英國(guó)首次發(fā)行的郵票。）這就是當(dāng)年發(fā)行的郵票，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，誰(shuí)能不看書用自己的話說(shuō)一說(shuō)以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票有什么不一樣？）（指名23人回答。）設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票不一樣，并用自己的話說(shuō)說(shuō)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。三、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段：1、師生接讀第二自然段。師讀：“1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。在發(fā)明家的身旁發(fā)生了這樣一件事”生接讀：“一位先生左手拿著一大張郵票對(duì)不起，我也沒(méi)帶。”設(shè)計(jì)意圖：課文的第二自然段內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以采用師生接讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有過(guò)多的講解。2、那個(gè)人想了想，然后做出了一些奇怪的舉動(dòng)，請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，

12、圈出表示那個(gè)人動(dòng)作的詞。（學(xué)生默讀，圈出詞語(yǔ)。）（指名交流圈出的詞語(yǔ)。）3、讓我們一起邊讀第二自然段邊做一做那個(gè)人的動(dòng)作。（生齊讀并做動(dòng)作。）4、你覺(jué)得那個(gè)人是個(gè)怎樣的人？（那個(gè)人是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的人。）5、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！薄拔笔鞘裁匆馑?？先看看書上的圖，哪個(gè)人是阿切爾？（學(xué)生觀察圖畫，回答：端著酒杯，站著的人是阿切爾，他一動(dòng)不動(dòng)，眼睛盯著那個(gè)人的手看，仔細(xì)地觀察那個(gè)人的一舉一動(dòng)。坐著的人是那個(gè)人，他一手拿郵票，一手拿著別針。）是啊，阿切爾多么善于觀察，注意力完全被那個(gè)人吸引了。（板書：觀察。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)理解“吸引”一詞，從而體會(huì)阿切爾

13、是個(gè)非常善于觀察的人，這也是發(fā)明家都具備的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。6、阿切爾看到這一切又是怎樣想的呢？（板書：想。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第四自然段，找到答案。（指名回答：“他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”）是啊，這個(gè)想法真好！于是他開(kāi)始了研究工作！（板書：研究）他會(huì)做哪些研究呢？（指名回答）隨機(jī)問(wèn)：他的研究工作會(huì)一帆風(fēng)順嗎？會(huì)遇到困難嗎？設(shè)計(jì)意圖：課文只用一句話來(lái)寫阿切爾開(kāi)始了研究工作，并沒(méi)有具體寫出他是怎樣研究打孔機(jī)的，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)或自己在其它讀物中看到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，展開(kāi)自己的想象，想象阿切爾的研究工作會(huì)是怎樣的，更應(yīng)了解到每一項(xiàng)發(fā)明都不是一蹴而就的，

14、都是付出許多努力的。7、“郵票打孔機(jī)造出來(lái)了。用它打過(guò)孔的整張郵票”（學(xué)生接）讀：“很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。”師出示現(xiàn)在打過(guò)孔的郵票，請(qǐng)兩位學(xué)生撕郵票，說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名撕郵票，說(shuō)感受，體會(huì)“使用起來(lái)很方便”。）8、（出示：“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”）（學(xué)生齊讀）能給“立即”換一個(gè)詞意思不變嗎？（立刻、馬上、立馬）從“仍然”一詞你看出了什么？（看出了郵票打孔機(jī)使用的時(shí)間很長(zhǎng)，一直到現(xiàn)在還在全世界廣泛使用著。）9、把第四自然段連起來(lái)讀一讀，了解打孔機(jī)發(fā)明的過(guò)程。（生齊讀第四自然段。）誰(shuí)能看著黑板上的板書，用自己的話說(shuō)說(shuō)帶齒孔的郵

15、票是怎樣發(fā)明的？先自己小聲地練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自己練說(shuō)，指23名學(xué)生說(shuō)：“1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾在酒館喝酒，他被一個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，那個(gè)人用別針在郵票的連接處刺上孔，郵票就很容易被撕開(kāi)了。于是阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他很快研究出了這種打孔機(jī)，用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，這就是帶齒孔的郵票?！比恳黄鹦÷暤卣f(shuō)一說(shuō)。）四、課外延伸：正是由于阿切爾善于觀察、善于思考、善于聯(lián)想、勤于動(dòng)手，最后發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給全世界人帶來(lái)了方便，成為一名了不起的發(fā)明家?。ò鍟喊l(fā)明家）同學(xué)們，你們還知道哪些發(fā)明家，他們發(fā)明了什么？（魯班發(fā)明

16、了鋸子、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、貝爾發(fā)明了電話）五、小結(jié)：所有的發(fā)明都離不開(kāi)觀察、思考、聯(lián)想以及反復(fù)的動(dòng)手試驗(yàn)，希望我們同學(xué)們也能從中受到啟發(fā)，做一個(gè)善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手的孩子，說(shuō)不定你們也會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!六、板書設(shè)計(jì)：郵票齒孔的故事阿切爾觀察 想 研究發(fā)明家郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)、通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。、通過(guò)匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的

17、能力。情感目標(biāo)教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生準(zhǔn)備： 郵票(張以上)。 觀察生活中有齒孔的物品。 別針一枚。 了解郵票的知識(shí)。、教師準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。 郵票?！緦W(xué)習(xí)資源】、郵票。、教師推薦相關(guān)的資料： 郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè)趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無(wú)不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中，通過(guò)畫面

18、的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。世界上第枚郵票，年月日在英國(guó)問(wèn)世，月日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Perkins Bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票，沒(méi)有印國(guó)家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行郵票；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名，而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒(méi)有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開(kāi)，非常麻煩。郵票齒孔的知識(shí)：年，愛(ài)爾蘭人亨利亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。 年月日英國(guó)首

19、先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來(lái)?！緦W(xué)習(xí)實(shí)施方案】學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)郵票齒孔的故事。組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑探疑交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來(lái)歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)。【學(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)。【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)

20、生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過(guò)程：、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法？、學(xué)生發(fā)言： 用小刀裁開(kāi)。 用手撕開(kāi)。 用剪刀剪開(kāi)。 用別針刺開(kāi)。、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報(bào)。過(guò)程：、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。、認(rèn)讀生字，師生共同

21、正音。三、自主探究，理解課文目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。過(guò)程：、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？生問(wèn)： 為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔？ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？ 為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列題目： 解決的問(wèn)題：_ 課文中的答案：_ 補(bǔ)充的資料：_、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問(wèn)題時(shí)教師隨

22、機(jī)板書：阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕切 想到：機(jī)器打孔爾 做到：研究造出、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受： 沿著有洞的地方撕開(kāi)郵票很快，并且郵票很整齊。 沿著沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢，還不容易撕整齊。 刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。8、回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）、

23、拓展： 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？生：我國(guó)第一枚郵票是年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道”中知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？生：年。生：年。師：板書：。生：啊！ 世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙。師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)生：找材料。生：拼裝。師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造生：試驗(yàn)。師：板書：

24、試驗(yàn)。生：修改。師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn) 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票。生：電話收費(fèi)票。生：衛(wèi)生紙。生：旺仔小饅頭的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。（學(xué)生通過(guò)觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，完全將語(yǔ)文與生活融為一體。）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？生：感謝阿切爾。四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)、自由讀課文。、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（會(huì)觀察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）、總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦爾做到：研究造出勤動(dòng)手【設(shè)計(jì)

25、說(shuō)明】“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。郵票齒孔的故事這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開(kāi)課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛(ài)問(wèn)的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛(ài)說(shuō)的欲望

26、，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？”這個(gè)問(wèn)題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)

27、生回答年或是年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒(méi)有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。四個(gè)拓展的問(wèn)題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其

28、它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】郵票齒孔的故事這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】

29、2課時(shí)【教學(xué)流程】第1課時(shí)一、欣賞郵票、激情引趣師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片（板書“郵票”，點(diǎn)撥“票”）它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來(lái)紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書?！边@張郵票是1840年英國(guó)正式發(fā)行的黑便士郵票，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？生說(shuō)（師板書：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫法）別看這小小的郵票齒孔，它的.發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文郵票齒孔的故事（師補(bǔ)充課題），生齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：2、出示詞語(yǔ)（1）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。（2）發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律（3）積

30、累量詞，完成課本65頁(yè)練習(xí)三、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟1、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒(méi)有？故事中都有誰(shuí)？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)？生說(shuō)（板書：先生阿切爾）師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找，畫下來(lái)。師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？師：這段話中哪些詞讓你感受特別深？師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每

31、一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)書寫“刀、爾、式、仍、使、便”1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書本領(lǐng)了，會(huì)讀書的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫字的孩子。2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”4、學(xué)生書寫練習(xí)5、交流反饋，再寫第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧！生自己念，齊念。2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整齊、而且（區(qū)分“爾”“而”讀音）3、師范寫“整、求”，生練寫二、朗讀感悟1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打

32、孔機(jī)的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文24自然段。生交流2、是呀！找不到小刀多心急呀！請(qǐng)你讀這段話。（那位先生摸遍我也沒(méi)帶）那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)。師：從這些動(dòng)作描寫中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書：愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)思考）師：讀書光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫面，誰(shuí)來(lái)讀師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段。3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！瞧（師出示課文插圖）觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫話）師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。此時(shí)他的

33、腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法師：“要是”的近義詞是什么？生說(shuō)師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)。師：經(jīng)過(guò)了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，離故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國(guó)郵政部門和全國(guó)各地的認(rèn)可，讀師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起？（抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”）師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情啊！一起來(lái)5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并

34、不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。作業(yè)：1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票。2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。板書設(shè)計(jì)：郵票齒孔的故事先生動(dòng)腦筋阿切爾看到想到做到郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好

35、撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過(guò)，比如，“刀、酒、便”。要通過(guò)自主識(shí)字展示的方式，把所要求認(rèn)識(shí)的生字

36、分類，然后有側(cè)重地識(shí)字。1出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。2結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。3借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。4運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5寫字指導(dǎo)。本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字

37、可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。（二）朗讀感悟這篇文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，

38、使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。2合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。3抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自

39、己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。以下的引導(dǎo)方法可供參考。（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。（4）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在

40、使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。（三）積累運(yùn)用1課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞仿照書上的句子說(shuō)一句話?？梢龑?dǎo)積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。（四）實(shí)踐活動(dòng)1讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。2故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從

41、而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)7教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)）過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。2、板書課題郵票齒孔的故事，學(xué)生

42、齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。3、合作識(shí)字?！拔艺f(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出?！拔抑改阏J(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開(kāi)火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不??？請(qǐng)大家?guī)椭?。三、合作學(xué)習(xí)，理解課文1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？2、合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待

43、全班討論解決。3、全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課讀課題?；貞洠簬X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？朗讀課文。二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)

44、給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票?？墒牵]票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一

45、番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫出示生詞，認(rèn)讀。出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。指導(dǎo)生字書寫。觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。仿寫。交流評(píng)議，改進(jìn)書寫。四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）1、數(shù)量詞積累。找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？2、郵票常識(shí)積累。讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。展示你的集郵冊(cè)。3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)

46、萬(wàn)有引力等。郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“齒、枚”等個(gè)生字。、正確、有感情地朗讀課文。、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件：、各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票“黑便士”圖片。、本課個(gè)生字詞（帶拼音），個(gè)生詞（不帶拼音），個(gè)生字（不帶拼音）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入、出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）、出示“黑便士”圖片與現(xiàn)在的郵票的對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）二、

47、初讀課文，認(rèn)字詞、輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文：（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)。）、學(xué)習(xí)生字：小老師帶讀帶拼音的生詞。開(kāi)火車讀不帶拼音的生詞。男生女生競(jìng)賽讀不帶拼音的生字。、鞏固生字：游戲：看看、聽(tīng)聽(tīng)、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說(shuō)字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來(lái)。）三、精讀感悟、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。讀了這一課，有個(gè)問(wèn)題搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票？、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。、找到答案了嗎？、意見(jiàn)不統(tǒng)一。分成兩組（“阿切爾”小組和“先生”小組）自由爭(zhēng)論。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句或段落說(shuō)明觀點(diǎn)：先請(qǐng)“先生”小組的

48、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。師：看來(lái)“先生”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。請(qǐng)“阿切爾”小組的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。師：看來(lái)“阿切爾”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）師小結(jié)：那位先生愛(ài)動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒(méi)有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（

49、“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。動(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便。（請(qǐng)學(xué)生談感受）你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？四、拓展師：其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會(huì)像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來(lái)方便的東西。你們?cè)谏钪羞€遇到了那些不方便？有沒(méi)有想過(guò)發(fā)明點(diǎn)什么來(lái)解決它？（學(xué)生自由談）郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)生分析：學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。教材分析：這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵

50、票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入；二、識(shí)字寫字1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字

51、。（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。三、寫字指導(dǎo)。本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：二、整體感悟1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾