《濟南的冬天》朗讀課教學設計范文

1、濟南的冬天朗讀課教學設計范文教學目標1、 流暢、感情充沛地朗讀課文，濟南的冬天朗讀課教學設計。2、 感知課文內容，把握作者的感情。3、 學習作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。4、 培養(yǎng)、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情, 陶冶學生的審美情趣。教學準備1、 布置學生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。2、 借助網絡和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟南的基本情況。3、 準備朗讀錄音磁帶和幻燈。第一課時導入談到冬天，大家都會聯想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

2、”的孤寂?？偠灾?，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由于特殊的'地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水朗讀感知出示課題及教學目標1、 播放范讀錄音 要求：）聽準字音）注意語氣，語調，語速及重音、指定一小組朗讀課文其余小組學生冥想（盡可能多的根據朗讀再現畫面）。、討論，感知全文）濟南為何“真是算個寶地”？）課文寫了濟南冬天的哪些景物？）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由，初中一年級語文教案濟南的冬天朗讀課教學設計。）文中滲透作者

3、對濟南的冬天什幺感情？探究后參考：）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。） 陽光朗照 溫靜冬天的山 薄雪覆蓋 秀氣城外遠山 淡雅冬天的水  水藻的綠 清澄）暖和安適a 濟南三面環(huán)山，b “放在小搖籃里”c 山是陽光朗照，薄雪覆蓋d水是不結冰的，清澈透明e濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。4 、 自由朗讀課文（或課文部

4、分章節(jié)）第二課時研讀課文古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現在讀者面前，精心設計了景物構圖，通過形象的語言，層層展現了景物形象。、指名朗讀課文第節(jié)節(jié)思考： 這小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構圖的？、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？A. 甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。 甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。. 甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒了乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。參考：略3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊