《山中訪友》課后反思

1、?山中訪友?課后反思今天查字典語文網(wǎng)小編為大家分享的是?山中訪友?課后反思 ,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?山中訪友?是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情 , 走進(jìn)山林 ,探訪善終的“朋友 ,與“朋友互訴心聲 ,營造了一個(gè)如詩如畫的世界 ,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。課題?山中訪友?既是全文立意之本 ,又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、詳明的表現(xiàn)手法之凝聚 ,是這篇作品中不可無視的文眼。在教學(xué)中 ,我就緊緊抓住?山中訪友?這個(gè)題目展開 ,結(jié)合課后的思考練習(xí)題 ,鏈接起導(dǎo)讀文本的線索：(1) 揭題后 ,我讓學(xué)生猜測作者去山中訪友的對象是誰呢?以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。(2

2、) 作者在山中拜訪了那些朋友?通過初讀課文 ,學(xué)生明白了拜訪的朋友原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等 ,概括地說 ,這山林中的一切都是作者的朋友。(3) 課文為什么以?山中訪友?為題?從哪些描寫中可以看出“我和山里的朋友有著深厚的感情?然后讓學(xué)生細(xì)致深入地讀文 ,找出描寫可以看出“我和山里的“朋友有著深厚感情的有關(guān)語句 ,讀讀體會 ,再組織交流。(4) 在教學(xué)快結(jié)束時(shí) ,我問學(xué)生你是否也有過類似的體驗(yàn)?學(xué)生紛紛回憶到：春游的時(shí)候 ,我們的心情愉快 ,看到小鳥和樹枝隨風(fēng)擺動 ,我們覺得他們的心情和我們一樣快樂 ,小鳥在快樂地唱歌 ,樹枝好象也在歡樂地舞蹈

3、。我通過激發(fā)學(xué)生回憶類似的體驗(yàn) ,讓學(xué)生再一次體會到人與自然和諧相處帶來的快樂和幸福。因?yàn)槭歉吣昙壍拈喿x課 ,所以 ,“感悟語言文字的情感與“體會作者的表達(dá)方式成了設(shè)計(jì)這節(jié)課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。課文的第3、4、5自然段都把山中的一切當(dāng)作“友來寫 ,但是 ,在表達(dá)上各有特點(diǎn)。很遺憾 ,我沒有讓學(xué)生完整地、比照地感受這種特點(diǎn) ,而是在感受語言文字情感的根底上滲透進(jìn)“體會文章表達(dá)上的特點(diǎn) ,滲透得不是很到位。先說第3自然段 ,這一段是作者對老橋的傾訴：啊!老橋 ,你如一位德高望重的老人 ,在這澗水上站了幾百年了吧。你把多少人馬渡過對岸你弓著腰唯有你依然如舊。這段中用了4個(gè)你,對老橋的敬重、贊美之情

4、溢于言表。第4自然段作者轉(zhuǎn)換了觀察的角度 ,改為第三人稱表達(dá) ,林中的“鳥兒呼喚我的名字 ,“露珠與我交換眼神 ,“每一棵樹都在望著我。在進(jìn)行這一段的教學(xué)時(shí) ,我是這樣過渡的：“老橋是我的老朋友 ,樹林是我的什么呢?如果再追問一句：“作者還是像對老橋那樣傾訴嗎?學(xué)生可能體會到表達(dá)上的不同。當(dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下說出了“鳥兒、露珠、樹對作者的知心話后 ,我可以這樣導(dǎo)讀：“明明是聽到鳥兒的鳴叫 ,作者卻說鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠 ,作者卻說露珠與我交換眼神。明明是作者看著每一棵樹 ,作者卻說每一棵樹都在望著我。作者為什么要這樣說?(這是關(guān)鍵的一問 ,可惜 ,我給忘了 ,現(xiàn)在補(bǔ)上 ,希望

5、大家能看到我的這一設(shè)計(jì)。)如果能表達(dá)這一環(huán)節(jié) ,學(xué)生對文章表達(dá)上的特點(diǎn)會更深刻。第5自然段的問候語 ,是作者與山里的一切融為一體后與山中朋友心與心的交流：“你好!清涼的山泉 ,你捧出一面明鏡 ,是要我重新梳妝嗎?“你好!清涼的山泉 ,表達(dá)了作者對山泉的“情 ,“你捧出一面明鏡 ,是要我重新梳妝嗎?是山泉對作者的情 ,作者不僅直接對山泉說話 ,連山泉對作者的心里話都說出來了 ,情到深處才有這樣的體驗(yàn)啊!如果說第3自然段的情感表達(dá)是：“我對“橋 ,那么第4自然段卻換了個(gè)角度 ,是：“樹林對“我 ,第5自然段是物我相融 ,既有從“我對“山中的一切朋友的角度 ,又有從“山中的一切朋友對“我的角度。如果在教學(xué)時(shí) ,抓住其中的一句 ,讓學(xué)生感悟這其中“情的傾訴對象之別 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的表達(dá)上會更明確 ,更有針對性。如果再上這一課 ,我會以“情這條主線設(shè)計(jì)教學(xué) ,把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來 ,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的水乳融。走出門是“好心情;見到老橋是對老橋的“敬重、贊美之情;走進(jìn)樹林是“鳥兒、露珠、樹對“我的親密無間之情;與“山中萬物是“互訴