曹劌論戰(zhàn) (2)

1、蘆嶺礦中學(xué)專用章節(jié)與課題執(zhí)教人二次備課教學(xué)目標(biāo)1 積累掌握重要文言文詞句和文言實(shí)詞虛詞、特殊句式。 2 了解有關(guān)左傳的文學(xué)常識(shí)，了解魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。3 學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生練讀中，在學(xué)生合作探究中學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對(duì)話推動(dòng)事件發(fā)展，通過語(yǔ)言塑造人物形象的方法，教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)本文在對(duì)比中刻劃人物形象的方法課時(shí)計(jì)劃2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程  導(dǎo)入新課 三國(guó)時(shí)眾多的以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠(yuǎn)會(huì)戰(zhàn)勝

2、邪惡的。但是有這么一場(chǎng)戰(zhàn)役比這幾場(chǎng)還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭(zhēng)，也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。魯國(guó)一個(gè)弱小的國(guó)家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國(guó)呢？今天我們就來共同探險(xiǎn)個(gè)究竟吧！請(qǐng)看課文曹劌論戰(zhàn)。 2、解題：左傳：我國(guó)古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說春秋的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡(jiǎn)稱左傳。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。  3、背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國(guó)避禍。公元前685年劉國(guó)發(fā)

3、生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。 二、讀 1、個(gè)體自讀。 結(jié)合注釋，讀得準(zhǔn)，讀得暢，教師根據(jù)朗讀實(shí)況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列；虛詞停頓要鮮明；要再現(xiàn)故事的氛圍。      2、小組競(jìng)讀。 要讀得齊，讀得響，讀得有滋

4、味。（可以四人一組，一人一段，一人評(píng)。） 教師根據(jù)朗讀實(shí)況糾正語(yǔ)調(diào)。如：     肉食者謀之，又何間焉？應(yīng)讀出“反對(duì)”的語(yǔ)氣。     小惠未徧，民弗從也。應(yīng)讀出“否定”的語(yǔ)氣。     忠之屬也，可以一戰(zhàn)。應(yīng)讀出“肯定”的語(yǔ)氣。    夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。應(yīng)讀出“議論”的語(yǔ)氣。     夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。應(yīng)讀出“解說”

5、的語(yǔ)氣。    3、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音。  4、學(xué)生齊讀課文。 二、譯 1、學(xué)生個(gè)體自譯。（對(duì)照注釋，疏通文意，質(zhì)疑問難，解難。） 對(duì)與以下的重點(diǎn)難點(diǎn)字詞句學(xué)生與學(xué)生之間，也可以與老師之間互動(dòng)解決。 （1）加點(diǎn)詞的古今義： 肉食者鄙       又何間焉     犧牲玉帛     大小之獄 （2

6、）判斷句式：  忠之屬也 （3）省略句式：  可以一戰(zhàn) （4）倒裝句式：  “何以戰(zhàn)？”   戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（倒裝） （5）重點(diǎn)句子： 肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。   夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 小大之獄，雖不能察，必以情。 小信未孚，神弗福也。 2、同桌互譯。同桌互評(píng)互補(bǔ)，互助互進(jìn)，培養(yǎng)伙伴關(guān)系，形成共學(xué)優(yōu)勢(shì)。老師做點(diǎn)撥調(diào)控。 3、學(xué)生對(duì)照注釋對(duì)照自己的理解找差距。 

7、;第二課時(shí) 教學(xué)步驟  一、查 利用大屏幕中的題目來檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句是否真正理解。 1、古今異義；2、詞類活用；3、一詞多義；4、通假字；5、重點(diǎn)虛詞；6、重點(diǎn)文言句式 二、演 1、小組合作在整體把握文意的基礎(chǔ)上，尋找故事中可以想象的地方，增補(bǔ)情節(jié)，用白話文再現(xiàn)文中情景。大屏幕中出示提示： 三個(gè)場(chǎng)景    人物    人物活動(dòng) 鄉(xiāng)下    曹劌   鄉(xiāng)

8、人    一次對(duì)話 宮廷    曹劌   魯莊公    戰(zhàn)前對(duì)話 長(zhǎng)勺    曹劌   魯莊公    戰(zhàn)時(shí)指揮；戰(zhàn)后對(duì)話 2、選擇小組中三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來創(chuàng)造性地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。 三、評(píng) 自由評(píng)說臺(tái)上表演的同學(xué)，是否演出了人物的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的氣氛。 四、探 學(xué)生根據(jù)對(duì)文本與課本劇的理解與感受來探究以下三個(gè)問題。 1、    曹劌是一個(gè)什么樣的人？文中哪個(gè)地方可以看出？魯莊公是個(gè)什么的人，文中哪個(gè)地方可以看出？ 2、