曹劌論戰(zhàn) (2)

1、蘆嶺礦中學(xué)專用章節(jié)與課題執(zhí)教人二次備課教學(xué)目標(biāo)1 積累掌握重要文言文詞句和文言實詞虛詞、特殊句式。 2 了解有關(guān)左傳的文學(xué)常識，了解魯國以弱勝強的原因。3 學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻祖國的愛國精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點：在學(xué)生練讀中，在學(xué)生合作探究中學(xué)習(xí)本文運用人物對話推動事件發(fā)展，通過語言塑造人物形象的方法，教學(xué)難點：習(xí)本文在對比中刻劃人物形象的方法課時計劃2課時 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程  導(dǎo)入新課 三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠(yuǎn)會戰(zhàn)勝

2、邪惡的。但是有這么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭，也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長勺之戰(zhàn)。魯國一個弱小的國家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強大的齊國呢？今天我們就來共同探險個究竟吧！請看課文曹劌論戰(zhàn)。 2、解題：左傳：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說春秋的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡稱左傳。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。  3、背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)

3、生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。 二、讀 1、個體自讀。 結(jié)合注釋，讀得準(zhǔn)，讀得暢，教師根據(jù)朗讀實況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列；虛詞停頓要鮮明；要再現(xiàn)故事的氛圍。      2、小組競讀。 要讀得齊，讀得響，讀得有滋

4、味。（可以四人一組，一人一段，一人評。） 教師根據(jù)朗讀實況糾正語調(diào)。如：     肉食者謀之，又何間焉？應(yīng)讀出“反對”的語氣。     小惠未徧，民弗從也。應(yīng)讀出“否定”的語氣。     忠之屬也，可以一戰(zhàn)。應(yīng)讀出“肯定”的語氣。    夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。應(yīng)讀出“議論”的語氣。     夫大國，難測也，懼有伏焉。應(yīng)讀出“解說”

5、的語氣。    3、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音。  4、學(xué)生齊讀課文。 二、譯 1、學(xué)生個體自譯。（對照注釋，疏通文意，質(zhì)疑問難，解難。） 對與以下的重點難點字詞句學(xué)生與學(xué)生之間，也可以與老師之間互動解決。 （1）加點詞的古今義： 肉食者鄙       又何間焉     犧牲玉帛     大小之獄 （2

6、）判斷句式：  忠之屬也 （3）省略句式：  可以一戰(zhàn) （4）倒裝句式：  “何以戰(zhàn)？”   戰(zhàn)于長勺（倒裝） （5）重點句子： 肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。   夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 小大之獄，雖不能察，必以情。 小信未孚，神弗福也。 2、同桌互譯。同桌互評互補，互助互進，培養(yǎng)伙伴關(guān)系，形成共學(xué)優(yōu)勢。老師做點撥調(diào)控。 3、學(xué)生對照注釋對照自己的理解找差距。 

7、;第二課時 教學(xué)步驟  一、查 利用大屏幕中的題目來檢查學(xué)生對課文重點詞句是否真正理解。 1、古今異義；2、詞類活用；3、一詞多義；4、通假字；5、重點虛詞；6、重點文言句式 二、演 1、小組合作在整體把握文意的基礎(chǔ)上，尋找故事中可以想象的地方，增補情節(jié)，用白話文再現(xiàn)文中情景。大屏幕中出示提示： 三個場景    人物    人物活動 鄉(xiāng)下    曹劌   鄉(xiāng)

8、人    一次對話 宮廷    曹劌   魯莊公    戰(zhàn)前對話 長勺    曹劌   魯莊公    戰(zhàn)時指揮；戰(zhàn)后對話 2、選擇小組中三個同學(xué)上臺來創(chuàng)造性地展現(xiàn)當(dāng)時情景。 三、評 自由評說臺上表演的同學(xué)，是否演出了人物的特點和當(dāng)時的氣氛。 四、探 學(xué)生根據(jù)對文本與課本劇的理解與感受來探究以下三個問題。 1、    曹劌是一個什么樣的人？文中哪個地方可以看出？魯莊公是個什么的人，文中哪個地方可以看出？ 2、