教師說教材料

1、三、任務(wù)型寫作的教學(xué)策略(一)扎實(shí)打好學(xué)生寫作的基本功1、加強(qiáng)學(xué)生“由詞成句,由句成段,由段落形成文章”的階段式訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生掌握五種基本句型結(jié)構(gòu),再針對(duì)五種句型進(jìn)行縮寫、仿寫、擴(kuò)寫的練習(xí)。其次，結(jié)合教材，讓學(xué)生熟練掌握課本的單詞、詞組、句型，并用這些進(jìn)行聽寫訓(xùn)練和造句訓(xùn)練。最后可以讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯的訓(xùn)練。2 、對(duì)各種作文體裁和話題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。初中作文?？疾槿沼浶问降挠洈⑽娜纭癢hat a bad day""Help others as a volunteer"、表達(dá)學(xué)生觀點(diǎn)的議論文如對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的看法、還有切合學(xué)生生活實(shí)際的主旨題，如“An unforg

2、ettable person""Are you happy?"”Friendship""How to reduce pressure""protect the environment"等?？梢葬槍?duì)這些題型和話題，給學(xué)生范文并給講解，其次讓學(xué)生仿寫練習(xí),并形成自己的文章。(二)寫作教學(xué)三步走，進(jìn)行規(guī)范式教學(xué)1. 寫作前：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):（1）教師要有針對(duì)性的選好題目（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，確定體裁和所要使用的人稱和時(shí)態(tài)；看清要點(diǎn)，防止跑題漏寫錯(cuò)寫要點(diǎn)（3）讓學(xué)生擬定提綱，構(gòu)思文章的篇章結(jié)構(gòu)和邏輯順序，要求

3、詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)清晰。2. 寫作中:（1）可以進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)定的寫作速度和心理適應(yīng)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心詞，精選詞句短語(yǔ)，注意開頭結(jié)尾、段與段之間的銜接。3. 寫作后：引導(dǎo)學(xué)生從單詞拼寫，首字母大寫到基本的行文格式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面檢查全文，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。(三)及時(shí)批改、評(píng)價(jià)學(xué)生作文學(xué)生寫完作文以后，可以從以下幾方面采取進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)方式。1、教師批改和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合：（1）教師評(píng)價(jià)時(shí)，盡可能多采取鼓勵(lì)性的語(yǔ)言?？梢允褂貌煌伾墓P批改，用藍(lán)色筆圈劃錯(cuò)誤，讓學(xué)生更正;用紅色筆把學(xué)生的精華亮點(diǎn)展示出來（2）對(duì)于學(xué)生比較擅長(zhǎng)的題型，可采取小組互評(píng)，讓學(xué)生尋找別

4、人作文的亮點(diǎn)，并對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的薄弱處。2、分層次批改：（1)對(duì)于共性問題，可以在課堂上使用大屏幕進(jìn)行錯(cuò)誤呈現(xiàn)并集體糾正（2)對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤,可面批面改，針對(duì)性的指出錯(cuò)誤并讓他當(dāng)面予以更正。3、營(yíng)造氛圍：在班級(jí)后黑板或四周設(shè)置優(yōu)秀作文和進(jìn)步作文展示園區(qū),給學(xué)生起到不同程度的激勵(lì)作用。總之，教師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平、興趣愛好和接受能力的寫作教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣和寫作習(xí)慣,學(xué)生會(huì)在逐漸的寫作實(shí)踐中和及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)中，逐步提高自身的寫作技能和英語(yǔ)素養(yǎng)。身為邵原二中青年教師，我切身的感受到這是一個(gè)煥發(fā)著勃勃生命力的學(xué)校，為我們年輕教師的發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。為了使我們青年教

5、師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校確立了以“老”帶“新”，以“師”帶“徒”的青年教師培養(yǎng)模式并采取了具體的培養(yǎng)措施：1、師徒結(jié)對(duì)確立了一對(duì)一的師徒幫教對(duì)子。每月聽?zhēng)煾档恼n至少八節(jié)。在每周的教研活動(dòng)上，師傅從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方法的定位，輔助手段的運(yùn)用，課后習(xí)題的確定等方面做了認(rèn)真的指導(dǎo)。2、青年教師匯報(bào)課我們每位青年教師每學(xué)期都上匯報(bào)課，教研組及時(shí)聽課和評(píng)課，指導(dǎo)我們的教學(xué)方法，幫助我們找出教學(xué)中存在的不足。3、理論指導(dǎo)每學(xué)期學(xué)校及部里組織的教師、班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，他們都用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師都傳送教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。這樣使我們?cè)趯W(xué)生管理和教學(xué)方法上都得到了進(jìn)一步的提高。

6、0;   青藍(lán)工程的開展給我的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。聽課成了我的一個(gè)習(xí)慣，借鑒不同老師的授課方式、處理教材和啟迪學(xué)生思維的方法，我的課堂開始有了變化。無論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和幫助，讓自己更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)和工作中，我慢慢的成長(zhǎng)起來。經(jīng)過自己虛心的請(qǐng)教，隨著自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我。用愛心換學(xué)生的真心，對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至想輟學(xué)的念頭。對(duì)于這些所謂的“差生”，積極為他們補(bǔ)信心。有時(shí)，為了挽救掉隊(duì)的學(xué)生，放棄休息時(shí)間，與學(xué)生個(gè)別談心

7、，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長(zhǎng)私下溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師我用我的愛心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的信任。一些學(xué)生已在不在我原來的班了或者畢業(yè)了，還會(huì)念叨我的班級(jí)，我這個(gè)班主任，一些家長(zhǎng)還會(huì)經(jīng)常打電話來，跟我談孩子的情況。在一些節(jié)日里，我的辦公桌上總會(huì)堆滿孩子們送來的鮮花、自制的卡片、紙折的千紙鶴等小禮物，每當(dāng)看到這些小小的禮物和禮物上幾句簡(jiǎn)單的祝福的話語(yǔ)時(shí)，我覺得一切都值得了。去年招初一新生時(shí)候，我正在和學(xué)生家長(zhǎng)說話呢，突然一抬頭，看到二樓拐角處墻上刻了一行字，you are the most beautiful in my heart,王志琴，那還是兩年前我住

8、在這個(gè)屋，不知道學(xué)生什么時(shí)候?qū)懙?，可正是這不經(jīng)意的感動(dòng)，能讓我感受到學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可。從事教師這四年，我付出了很多，但我收獲更多，收獲了許多孩子對(duì)我的愛，當(dāng)我看到，學(xué)生的賀卡上寫著上初二時(shí)，我最討厭的是英語(yǔ)，曾經(jīng)有過一段時(shí)間，我放棄了英語(yǔ)，或許因?yàn)槟?，才讓我?duì)英語(yǔ)多了一份希望，老師，在我的世界里，有人否定過我，但你更多地是激勵(lì)我，我感到莫大的欣慰。當(dāng)去年畢業(yè)的學(xué)生，托人給我?guī)?，寫著你在初中的教學(xué)生涯會(huì)很長(zhǎng)，送走的學(xué)生會(huì)一屆又一屆，但對(duì)我來說，初中就一個(gè)英語(yǔ)老師，一個(gè)菜姐，你嗓子不好，記得多喝水，不要老是生氣，看好自己的身體，我們給了學(xué)生愛，學(xué)生也回報(bào)了我深深的愛。 閱讀是學(xué)生的難點(diǎn)，學(xué)生普遍對(duì)

9、閱讀有畏難的情緒，而且存在一些不當(dāng)?shù)拈喿x方法，如閱讀時(shí)精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看；指讀，回視，重讀，小聲朗讀；一遇生詞就要停下來等等不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分普遍。這使得他們，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢。因此閱讀課，要教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用與交際能力才是最終的目的。授之以魚，不如授之以漁。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及里, 由具體到概括的順序要求閱讀。例如可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解課文，理清思路，分清層次，從而能從整體上把握整篇文章，而不是停留與單個(gè)字詞或是句子。 平時(shí)我不僅

10、和學(xué)生多多交流溝通，我也深刻認(rèn)識(shí)到和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系的重要性，本學(xué)期我班的一名男生王鵬飛進(jìn)班時(shí)候英語(yǔ)只有30分。我通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，原因之一是由于該父母常年在外，而該生的基礎(chǔ)較差，因此成績(jī)不理想，找到病因，就好治療。通過與家長(zhǎng)深入談?wù)摿藢W(xué)生的學(xué)習(xí)問題，該生家長(zhǎng)也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一個(gè)人在家督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我將每周的知識(shí)重難點(diǎn)，以 卡片的形式給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)根據(jù)聯(lián)系卡，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我還利用課余時(shí)間，給該生補(bǔ)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。通過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，該生的成績(jī)突飛猛進(jìn)，成績(jī)提高了三十多分，看到學(xué)生的成績(jī)單，家長(zhǎng)說：“孩子交給你，我放心。”前年暑假 的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)打電話說孩子心

11、理出現(xiàn)了問題，很叛逆也對(duì)學(xué)生完全失去信心，想讓我開導(dǎo)他，于是他家人專門把他從邵原帶到城下，晚上我陪這個(gè)學(xué)生散散步，給他講了很多道理，直到他認(rèn)可我的觀點(diǎn)。我想學(xué)生家長(zhǎng)能在出現(xiàn)困惑時(shí)，放心的把孩子交給我，也是對(duì)我的一種信任。去年，有一個(gè)學(xué)生情緒非常低落，我經(jīng)側(cè)面打聽，他的媽媽突然患上了重病，我及時(shí)把這名學(xué)生叫過來談心，希望他能感受到老師的對(duì)他們的關(guān)心，不讓他有過多的思想負(fù)擔(dān)，并且及時(shí)買了奶和營(yíng)養(yǎng)品去看望了他的媽媽。這學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)常和我聯(lián)系，說忘不了他在情緒最低谷想要放棄時(shí)，我給他莫大的鼓勵(lì)和關(guān)心，使他能安下心來拼搏學(xué)習(xí)考上一中。 三年前，帶著激情與夢(mèng)想，我踏上了三尺講臺(tái)，開始了手持三寸粉筆，畫出

12、天地方圓，寫盡學(xué)海茫茫的教師之路。漫漫長(zhǎng)路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。 “要求學(xué)生做到的，自己首先做到;要求學(xué)生不要做的，自己首先不要做。”平時(shí)只要有空，我都愿意到班上走走、看看，和學(xué)生溝通、談心。然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，有時(shí)當(dāng)我挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。于是我開始板著臉，做出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們?？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。以后，班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、拔河賽班級(jí)、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)成為我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種