部編版人教版五年級語文下冊《11軍神》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課5

1、11.軍 神教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn) 5 個(gè)生字，會寫 15 個(gè)生字，積累本課要求掌握的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。3. 理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因，了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。4. 學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重難點(diǎn)1. 理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。2. 學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入（課件出示關(guān)云長刮骨療毒的故事）同學(xué)們，你們先讀一讀這個(gè)故事，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（師板書課題，學(xué)生交流）教師小結(jié)：在我們今

2、天要學(xué)習(xí)的課文中，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了 72 刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。讓我們一起走進(jìn)今天的課文。二、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。思考課文的主要內(nèi)容。2. 出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示） 教師點(diǎn)撥：“暈”為多音字，文中讀 yn。 3.師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。（“匪”字里面的“非”不要漏寫橫畫，最后一筆的豎折；“衷”字是上下結(jié)構(gòu)。）三、鎖定重點(diǎn)，品讀“軍神”內(nèi)涵1. 再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，并畫下來。出示句子：沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你

3、是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”2. 齊讀這句話，體會沃克醫(yī)生說這句話時(shí)的感情。(驚訝、激動、贊美、崇敬)3. 帶著自己的體會再讀讀這個(gè)句子。4. 引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么?(預(yù)設(shè)：沃克醫(yī)生為什么會驚呆了?為什么說劉伯承是一個(gè)真正男子漢，一塊會說話的鋼板?為什么稱他為軍神?）5. 引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：其實(shí)這些“為什么”的答案就在課文之中，只要我們用心去讀課文，去體會，一定會從文中找到答案！(學(xué)生以小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師參與討論，下節(jié)課再解答。)第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫詞語。2. 出示上節(jié)課的問題，學(xué)生繼續(xù)思考。二、匯報(bào)交流，解讀“軍神

4、”內(nèi)涵1. 學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流。（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)）(1) 抓住劉伯承就診時(shí)沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)的詞句進(jìn)行體會。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑?！澳闶擒娙?！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”沃克從一開始的“冷冷”到“目光柔和”。師小結(jié)：沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化足以說明劉伯承的傷勢嚴(yán)重；而劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。出示劉伯承負(fù)傷前后的資料，讓學(xué)生體會更加強(qiáng)烈明晰。(2) 抓住劉伯承手術(shù)前與沃克醫(yī)生關(guān)于“拒絕使用麻醉劑”的對話進(jìn)行體會。(課件

5、出示沃克醫(yī)生與劉伯承的對話)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會劉伯承為了有一個(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時(shí)的堅(jiān)毅；體會沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。出示劉伯承在不同時(shí)期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛的資料。師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。但此刻他將為此承受常人難以忍受的劇痛!他的確是一個(gè)真正的男子漢， 一塊會說話的鋼板!(3) 抓住手術(shù)中沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。播放電影青年劉伯承“手術(shù)臺上”的片斷。通過讓學(xué)生談自己的所見、所聞、所想，設(shè)身處地地去

6、感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張。再反復(fù)朗讀課文第 2021 自然段，從文字中再現(xiàn)畫面。(4)抓住“七十二刀”，體會劉伯承超凡的意志。通過讓學(xué)生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連 而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，承受了整整七十二刀！這樣的對比使學(xué)生的體會更深刻。2. 升華情感，再讀重點(diǎn)段。劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘!讓我們再來讀讀課文第 2021 自然段，永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)!(生再讀第 2021 自然

7、段)三、延伸擴(kuò)展這節(jié)課，我們讀懂了軍神這個(gè)故事，知道了“軍神”是人們對劉伯承的由衷贊美。還有人稱劉伯承為“武神”“編外參謀”“教書先生”，那么這些稱呼的背后又會有什么樣的故事呢?請同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)查閱劉伯承的相關(guān)資料，看看他的其他稱號背后又會有什么樣的故事。教學(xué)板書11.軍神沃克醫(yī)生稱劉伯承軍神救治術(shù)前術(shù)中術(shù)后鎮(zhèn)定、平靜一聲不吭驚人的毅力教學(xué)反思在這篇課文的教學(xué)過程中，我主要以人物的語言展開教學(xué)，因?yàn)檫@篇課文中人物的語言是一大特色，幾乎貫穿整篇課文。言為心聲，抓住人物的語言，也就走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定會使有的地方不能涉及，但我想每篇課文教學(xué)不可能面面俱到，抓住特點(diǎn)，使學(xué)生一課一得，長此以往，學(xué)生一定會有所收獲的。反思這節(jié)課的教學(xué)中，我在課堂上的問題