燦爛的宋元文化說課稿

1、第13課宋元的科學技術說課稿 張家口市第十二中學 朱爍一、教材分析 (一)教材的地位及作用本課是人教版七年級歷史下冊第二單元第13課內(nèi)容。本課學習的是宋元的科學技術，宋元文化上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。本課主要介紹了宋元時期我國居世界領先地位的科技成就。通過本課學習，使學生全面認識和掌握宋元時期的各項科技發(fā)明，同時激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)他們努力學習科學文化知識和敢于創(chuàng)新的精神。 （二）教學目標本課的新課標要求是：“了解四大發(fā)明，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻?！备鶕?jù)課程標準的要求及教材編寫特點我制定了如下三維

2、教學目標： 1、知識與能力（1）知識目標：掌握宋元時期活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。（2）能力目標：通過引導學生對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析，探究活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明過程，初步培養(yǎng)學生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。通過對宋元科學技術高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)的思考問題的能力以及概括、歸納的能力。2、過程與方法（1）通過知識競賽、科學論壇課堂討論，使學生了解四大文明的基本知識和探討拓展四大發(fā)明對世界文明的影響，同時也培養(yǎng)學生團隊合作、動口發(fā)言、認

3、真思考的精神。（2）通過親手實踐整理活字，讓學生感受活字印刷的過程，體驗發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和成功，培養(yǎng)學生向發(fā)明家學習和不斷發(fā)展創(chuàng)新的精神。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習四大發(fā)明，對學生進行愛國主義教育，使學生認識到中華民族對世界文明的巨大貢獻，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感；（2）向古代發(fā)明家學習，反思古代文明以培養(yǎng)學生振興中華、發(fā)展創(chuàng)新的精神。（3）讓學生體會在自主學習、合作學習以及展示提升中體驗成功的喜悅和勇于探索的精神。4教材的重點、難點教學重點：活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。解決辦法：引導學生通過預習、知識競賽、動手體驗、合作探究、材料解析等方法，學習和理解掌握本

4、課重點內(nèi)容。增強學生自主、合作、探究學習能力，同時力爭做到充分尊重學生在學習中的主體地位。教學難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。四大發(fā)明的傳播給世界帶來了巨大的變化和影響，但初一學生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少，對這一問題難以產(chǎn)生聯(lián)想和分析。結合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫了解，有助于對難點的理解和突破。教學準備：教師的準備：多媒體課件、紅色印油、白紙 。學生的準備：知識預習、整理活字的材料、工具。二、學情分析和學法指導（一）學情分析初一學生好奇心和求知欲強，樂思好問，思維活躍，表現(xiàn)欲也很強，經(jīng)過一個多學期的歷史學習，初步掌握了學習歷史的一些方法，具有了較強的

5、理解分析能力，因此在教學中要注意充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，注重教學的趣味性與嚴謹性、科學性相融合，給他們時間和空間完成對問題的探索和對自我的展示，真正做到尊重他們在學習中的主體地位，努力實現(xiàn)我的課堂我做主的課改理念。（二）學法指導在教學過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，同時，在合作交流、展示的過程中，學會用對比的方法發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，采用啟發(fā)、誘導的方法來指導學生“會學”，引導學生反思、總結歸納提煉知識的思想方法，指導學生“善學”。三、教學方法1、教學方法：依據(jù)實施創(chuàng)新教育的目標，針對宋元科技史這一相對單調(diào)枯燥的教學內(nèi)容，以感知歷史動手體驗思維拓展三大版塊整合教材重點、難點，

6、充分利用多媒體課件，采用小組合作、知識競賽、動手體驗、材料解析以及“點撥、追問”等教學方式，激發(fā)學生的求知欲、探索欲，提升學生學習科技史的興趣，并讓學生在實踐活動中感受發(fā)明的艱辛，體驗成功的快樂；在具體的認知、體驗之后再引導學生深入思考四大發(fā)明對世界文明的影響。三、說教學過程從充分相信學生，信任學生，依靠學生，發(fā)展學生的教改理念出發(fā)，我對教學過程作了如下設計： 首先。創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣播放2008年奧運會開幕式視頻短片環(huán)節(jié)一 自學導引 走進歷史閱讀教材，分組完成下表：以達到自主探究 授之以漁環(huán)節(jié)二 合作探究 解析歷史1、活字印刷術的發(fā)明活動指導： 八位同學組成一大組，每大組分成雕版印刷組和活字

7、印刷組2小組，每小組任一成員從另一個小組中找任一個競爭伙伴。雕版印刷組（用雕版印刷的方法）和活字印刷組（用活字印刷的方法）的兩位同學用各自方法完成同樣內(nèi)容：“人來了”和“來人了”后，將各自兩幅作品印在白紙上看看誰的速度快？談談體驗后感受？今天的印刷業(yè)已經(jīng)告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代：激光照排、電腦排版、高速印刷機等。 2、指南針的應用活動探究：“尋找歷史的足跡”課堂上分組搜集 “指南針”圖片并展示，感知指南針從發(fā)明到應用的過程。材料一：舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，隱晦則觀指南針。    北宋·朱彧yù萍州可談材料二：渺茫無際，天水一

8、色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹，毫厘之差，生死系矣。  南宋趙汝適諸蕃志  材料三:如果歐洲人不借用中國人的指南針和船尾的舵，歐洲人就不可能實現(xiàn)在文化上和經(jīng)濟上席卷世界的大部。 英國李約瑟中國古代科學技術史思考： 1.材料一、二說明指南針有什么作用？ 2、材料三反映了指南針對世界的什么影響？3、火藥和火藥武器的應用思考：火藥至今仍被人類廣泛應用著，它的發(fā)明給世界帶來怎樣的影響？ 環(huán)節(jié)三 拓展延伸 感悟歷史1、思考:中國是指南針和火藥的故鄉(xiāng)。但19世紀中期，西方列強卻用堅船利炮打開了中國的大門，使中國飽受了上百年的屈辱和災難。你怎樣看待這一問題？ 2、這節(jié)課收獲有多少？3、據(jù)新課標教學活動建議，課后分小組搜集中國古代四大發(fā)明的資料，出一期板報。四、板書設計本節(jié)課采用提綱板書的形式概括主要內(nèi)容，突出教學重點內(nèi)容，簡單明了，條理清晰，便于學生板書填寫和建構。經(jīng)濟省時活字印刷術：指 南 針 ：火 藥 ：大大促進了文化的傳播為后來歐洲航海家的航?；?/p>