人教版五年級下《古詩詞三首》課件

1、RR五年級下冊五年級下冊5 5 古詩詞三首古詩詞三首牧牧 童童 【唐唐】呂呂 巖巖新課導入新課導入漢鐘離漢鐘離鐵拐李鐵拐李呂洞賓呂洞賓張果老張果老曹國舅曹國舅韓湘子韓湘子藍采和藍采和何仙姑何仙姑作者簡介作者簡介 呂巖，呂巖，字字洞賓洞賓。唐代京兆人。號。唐代京兆人。號純陽子純陽子，自，自稱稱回道人回道人。世稱。世稱呂祖呂祖或或純陽祖師純陽祖師，為民間神話故，為民間神話故事事八仙之一八仙之一。咸通舉進士，曾兩為縣令。值黃巢。咸通舉進士，曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家人入終南山學道，不知所終。起義，攜家人入終南山學道，不知所終。聽朗讀，認讀字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏。聽朗讀，認讀字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏。

2、整體感知整體感知草草 鋪鋪 橫橫 野野 六六 七七 里，里，笛笛 弄弄 晚晚 風風 三三 四四 聲。聲。歸歸 來來 飽飽 飯飯 黃黃 昏昏 后，后，不不 脫脫 蓑蓑 衣衣 臥臥 月月 明。明。ppsusu鋪鋪pp（鋪床）（鋪床）pp（當鋪）（當鋪）鋪鋪 蓑蓑牧牧 童童草草 鋪鋪 橫橫 野野 六六 七七 里，里，笛笛 弄弄 晚晚 風風 三三 四四 聲。聲。歸歸 來來 飽飽 飯飯 黃黃 昏昏 后，后，不不 脫脫 蓑蓑 衣衣 臥臥 月月 明。明。草草 鋪鋪 橫橫 野野 六六 七七 里，里，笛笛 弄弄 晚晚 風風 三三 四四 聲。聲。歸歸 來來 飽飽 飯飯 黃黃 昏昏 后，后，不不 脫脫 蓑蓑 衣衣

3、臥臥 月月 明。明。鋪：展開。鋪：展開。詩歌解讀詩歌解讀鋪鋪 弄弄弄：逗弄。弄：逗弄。蓑衣：棕或草蓑衣：棕或草編的外衣，用編的外衣，用來遮風擋雨。來遮風擋雨。蓑蓑 衣衣草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！驹娨庠娨狻?廣闊的原野鋪滿了青青的野草，廣闊的原野鋪滿了青青的野草，晚風中隱約傳來牧童悠揚的笛聲。晚風中隱約傳來牧童悠揚的笛聲。思考：從這兩句詩中，你感受到了什么，請簡要分析。思考：從這兩句詩中，你感受到了什么，請簡要分析。 這兩句詩從視覺、聽覺方面進行描寫：一個這兩句詩從視覺、聽覺方面進行描寫：一個“鋪鋪”字，從視覺角度把草的茂盛和原野給人的那字，從視覺角度把草

4、的茂盛和原野給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)了出來；一個種平緩舒服的感覺表現(xiàn)了出來；一個“弄弄”字，從字，從聽覺角度顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續(xù)、聽覺角度顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸傳達了出來。悠揚飄逸傳達了出來。歸來飽月明飯黃昏后，不脫蓑衣臥。歸來飽月明飯黃昏后，不脫蓑衣臥。【詩意詩意】 牧童回來吃飽了飯，牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的衣也不脫，就躺在月夜的草地上休息了。草地上休息了。思考：從這兩句詩，你感受到了什么？你腦海中的思考：從這兩句詩，你感受到了什么？你腦海中的牧童是怎樣的呢？牧童是怎樣的呢？ 后兩句詩人寫

5、了吃飽后的牧童休息時的情景。后兩句詩人寫了吃飽后的牧童休息時的情景。牧童以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，牧童以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛。詩句刻畫了一個無拘無束、自由自在無牽無掛。詩句刻畫了一個無拘無束、自由自在的牧童形象。的牧童形象。結構梳理結構梳理綠草悠笛（色彩綠草悠笛（色彩 聲音）聲音）飽飯休息（安然飽飯休息（安然 恬靜）恬靜）寄情于景寄情于景情景交融情景交融牧牧 童童主旨概括主旨概括 牧童牧童描寫了一幅鮮活的牧童晚歸休憩描寫了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，表達了詩人內心世界對遠離喧囂、安然自圖，表達了詩人內心世界對遠離喧囂、安然自得的生活狀態(tài)的向往。得的生活狀態(tài)

6、的向往。古詩學習方法古詩學習方法1.1.知詩人知詩人2.2.解詩題解詩題3.3.讀詩文讀詩文4.4.明詩意明詩意5.5.入詩境入詩境6.6.悟詩情悟詩情舟過安仁舟過安仁 【宋宋】楊萬里楊萬里作者簡介作者簡介 楊萬里楊萬里（1127120611271206），字廷），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今屬江西）秀，號誠齋。吉州吉水（今屬江西）人。主張抗金，正直敢言，有氣節(jié)。人。主張抗金，正直敢言，有氣節(jié)。南宋著名愛國詩人南宋著名愛國詩人, ,文學家，與陸文學家，與陸游、尤袤（游、尤袤（m mo）、范成大并稱）、范成大并稱“南宋四大家南宋四大家”“”“中興四大詩人中興四大詩人”。 主要作品：有主要作品：有

7、誠齋集誠齋集傳世。代表作品有傳世。代表作品有小池小池過揚子江過揚子江曉出凈慈寺曉出凈慈寺送林子方送林子方等。等。聽朗讀，認讀字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏。聽朗讀，認讀字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏。整體感知整體感知一一 葉葉 漁漁 船船 兩兩 小小 童，童，收收 篙篙 停停 棹棹 坐坐 船船 中。中。怪怪 生生 無無 雨雨 都都 張張 傘，傘，不不 是是 遮遮 頭頭 是是 使使 風。風。oo篙篙棹棹遮遮zhozhozhzh舟過安仁舟過安仁一一 葉葉 漁漁 船船 兩兩 小小 童，童，收收 篙篙 停停 棹棹 坐坐 船船 中。中。怪怪 生生 無無 雨雨 都都 張張 傘，傘，不不 是是 遮遮 頭頭 是是 使使 風。

8、風。一一 葉葉 漁漁 船船 兩兩 小小 童，童，收收 篙篙 停停 棹棹 坐坐 船船 中。中。怪怪 生生 無無 雨雨 都都 張張 傘，傘，不不 是是 遮遮 頭頭 是是 使使 風。風。篙：撐船用的竹篙：撐船用的竹竿或木桿。竿或木桿。詩歌解讀詩歌解讀棹：船槳。棹：船槳。怪生：怪不得。怪生：怪不得。篙篙棹棹怪怪 生生一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！驹娨庠娨狻恳恢恍O船上，有兩個小孩子，他們收起一只小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳，坐在船中。了竹篙，停下了船槳，坐在船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！驹娨庠娨狻侩y怪沒

9、有下雨他們也把傘張開在那兒，原難怪沒有下雨他們也把傘張開在那兒，原來他們不是在遮雨而是借助風的力量讓船前進啊。來他們不是在遮雨而是借助風的力量讓船前進啊。思考：這句詩中思考：這句詩中“怪生怪生”一詞用得好嗎？為什么？一詞用得好嗎？為什么？ “ “怪生怪生”一詞用得好。一詞用得好?！肮稚稚背擞谐擞小肮植坏霉植坏谩钡囊馑?，還包含著詩人了解原因后的恍然大悟，也包的意思，還包含著詩人了解原因后的恍然大悟，也包含著詩人理解兩個小童撐傘行為后產生的愉悅心情。含著詩人理解兩個小童撐傘行為后產生的愉悅心情?！肮稚稚币辉~看似平常，但詩人體味到的一詞看似平常，但詩人體味到的“趣趣”和小和小童行為的童行

10、為的“趣趣”都包含在其中了。都包含在其中了。結構梳理結構梳理舟上所見舟上所見 靜態(tài)靜態(tài)張傘所悟張傘所悟 動態(tài)動態(tài)天真可愛天真可愛稚趣橫生稚趣橫生舟過安仁舟過安仁主旨概括主旨概括 舟過安仁舟過安仁描繪了無憂無慮的兩個小漁童描繪了無憂無慮的兩個小漁童充滿童稚的行為，表達了詩人對兒童溢于言表的充滿童稚的行為，表達了詩人對兒童溢于言表的喜愛之情。同時對兩個小童玩耍中透出的聰明伶喜愛之情。同時對兩個小童玩耍中透出的聰明伶俐大加贊賞。俐大加贊賞。 舟過安仁舟過安仁是是_代詩人代詩人_的的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的_，后兩句描寫的是作者的，后兩句描寫的是作者的_。我

11、們還學過他寫的我們還學過他寫的_課堂小結課堂小結宋宋楊萬里楊萬里所見所見所悟所悟曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方小池小池宿新市徐公店宿新市徐公店 清平樂清平樂村居村居 【宋宋】辛棄疾辛棄疾作者簡介作者簡介 辛棄疾辛棄疾（1140120711401207），南宋詞人。），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。歷任湖北、江西、湖南安撫使等職，人。歷任湖北、江西、湖南安撫使等職，一生堅決主張抗金。南宋豪放派詞人，一生堅決主張抗金。南宋豪放派詞人，與蘇軾合稱與蘇軾合稱“蘇辛蘇辛”，與李清照（號易，與李清照（號易安居士）并稱安居士）并稱“濟南二安濟南二安”

12、。主要作品：主要作品： 有詞集有詞集稼軒長短句稼軒長短句, ,代表作品有代表作品有西江西江月月夜行黃沙道中夜行黃沙道中菩薩蠻菩薩蠻書江西造口壁書江西造口壁破陣子破陣子為陳同甫賦壯詞以寄為陳同甫賦壯詞以寄之等。之等。 詞，又稱詞，又稱“詩余詩余”、“長短句長短句”。它興起于南朝，。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以沒首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞，所以沒首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。牌。 清平樂清平樂村居村居這首詞中，這首詞中，“清平樂清平樂”是詞牌名。是詞牌名?！按寰哟寰印笔沁@首詞的題目。是這首詞

13、的題目。文學常識文學常識聽朗讀，認讀字詞。聽朗讀，認讀字詞。整體感知整體感知 茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好。茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼？白發(fā)誰家翁媼？oo媼媼清平樂清平樂村居村居 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。亡亡剝剝通通“無無”，wwbobo剝剝bobo（剝花生）（剝花生）bb（剝削）（剝削） 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好。茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好

14、。白發(fā)誰家翁媼？白發(fā)誰家翁媼？茅草搭的屋子。茅草搭的屋子。茅檐茅檐醉里醉里吳音吳音相媚好相媚好翁媼翁媼鋤豆鋤豆亡賴亡賴喝了酒后，有喝了酒后，有微微的醉意。微微的醉意。吳地的方言，這里泛指南方方言。吳地的方言，這里泛指南方方言。彼此之間很彼此之間很親密和睦的親密和睦的樣子。樣子。老翁、老婦人。老翁、老婦人。在豆田里除草。在豆田里除草。音同音同“無賴無賴”，這里指頑皮、可愛。，這里指頑皮、可愛。詩歌解讀詩歌解讀【詩意詩意】 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪邊長滿了青青茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪邊長滿了青青的草。聽見茅屋里有人帶著醉意，操著柔媚的南方口的草。聽見茅屋里有人帶著醉意，操著柔媚的南方口音在

15、互相說話取笑，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫妻。音在互相說話取笑，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫妻。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？白發(fā)誰家翁媼？思考：這句詞運用了什么樣的手法描寫了怎樣的環(huán)境，思考：這句詞運用了什么樣的手法描寫了怎樣的環(huán)境，請簡要分析。請簡要分析。 這句詞用白描手法，勾勒出一幅由這句詞用白描手法，勾勒出一幅由“茅檐茅檐”“”“溪溪上上”“”“青青草青青草”構成的清新秀麗、樸素恬靜的鄉(xiāng)村美構成的清新秀麗、樸素恬靜的鄉(xiāng)村美景圖。詞句只淡淡幾筆就形象地描畫出江南農村的特景圖。詞句只淡淡幾筆就形象地描畫出江南農村的特色，為人物的出現(xiàn)安排

16、了特定的背景。色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。思考：你覺得這句詞中哪個字用得好，為什么？思考：你覺得這句詞中哪個字用得好，為什么？ 例：我覺得例：我覺得“醉醉”字用得好。字用得好。 “醉醉”的原因可能是剛喝過酒；也可能是如此的原因可能是剛喝過酒；也可能是如此溫馨、幸福、美好的生活讓他們溫馨、幸福、美好的生活讓他們“醉醉”；還可能是；還可能是兒子們如此勤勞、可愛讓他們兒子們如此勤勞、可愛讓他們“醉醉”。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！驹娨庠娨狻?（老夫妻的）大兒子在小溪的東面鋤豆田里的（老夫妻的）大兒子在小溪的

17、東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編織雞籠?？蓯壅{皮的小兒子最雜草，二兒子正在編織雞籠?？蓯壅{皮的小兒子最討人喜歡，他正在溪邊趴著剝蓮蓬。討人喜歡，他正在溪邊趴著剝蓮蓬。思考：再讀文章，說一說你是怎思考：再讀文章，說一說你是怎樣理解樣理解“最喜最喜”二字的？二字的？ 這是本首詞的點睛之筆。這是本首詞的點睛之筆?！白钕沧钕病北磉_了詞人對小兒子表達了詞人對小兒子的喜愛之情。的喜愛之情。思考：你覺得思考：你覺得“臥臥”字用得好嗎？為什么？字用得好嗎？為什么？ 例：我覺得例：我覺得“臥臥”字用得好。字用得好。 “臥臥”字用得好。它把小兒子天真、活潑、頑字用得好。它把小兒子天真、活潑、頑皮的勁兒和盤托出，形

18、象地刻畫出小兒子無憂無慮、皮的勁兒和盤托出，形象地刻畫出小兒子無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。天真活潑的神態(tài)。結構梳理結構梳理景物：茅檐、溪上景物：茅檐、溪上 描繪環(huán)境描繪環(huán)境人物：翁媼、三個兒子人物：翁媼、三個兒子 各具情態(tài)各具情態(tài)生活之趣生活之趣人情之美人情之美清平樂清平樂村居村居主旨概括主旨概括 清平樂清平樂村居村居以簡練的筆觸勾畫出一幅以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園圖景，描繪出一家五口各具情態(tài)的形優(yōu)美的田園圖景，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。抒發(fā)了詞人象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。抒發(fā)了詞人對農村安寧、平靜生活的喜愛。對農村安寧、平靜生活的喜愛。拓展延伸拓展延

19、伸 鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能把這首子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文嗎？拿起筆試試吧。詞改編成一篇優(yōu)美的短文嗎？拿起筆試試吧。課后作業(yè)課后作業(yè)1.1.有感情地背誦課文。默寫有感情地背誦課文。默寫牧童牧童。2.2.你最喜歡哪一首詩詞？說一說你為什么喜歡。你最喜歡哪一首詩詞？說一說你為什么喜歡。1.1.有感情地背誦課文。默寫有感情地背誦課文。默寫牧童牧童。背誦指導：背誦指導： 本課所選的三首古詩詞，描寫的都是古代兒童本課所選的三首古詩詞，描寫的都是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂

20、無慮、天真爛漫的天性。有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。朗讀時，要感受到清新的鄉(xiāng)土氣息和濃郁的生活情趣，朗讀時，要感受到清新的鄉(xiāng)土氣息和濃郁的生活情趣，語氣、語調要鮮活、生動、親切、自然。語氣、語調要鮮活、生動、親切、自然。* * 課后習題解答課后習題解答 * *2.2.用自己的話說說下面句子的意思。用自己的話說說下面句子的意思。（1 1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。 廣闊的原野鋪滿了青青的野草，晚風中隱約廣闊的原野鋪滿了青青的野草，晚風中隱約傳來牧童悠揚的笛聲。傳來牧童悠揚的笛聲。（2 2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。）怪生無雨都張傘，

21、不是遮頭是使風。 難怪沒有下雨他們也把傘張開在那兒，原來他難怪沒有下雨他們也把傘張開在那兒，原來他們不是在遮雨而是借助風的力量讓船前進啊。們不是在遮雨而是借助風的力量讓船前進啊。（3 3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。賴，溪頭臥剝蓮蓬。 （老夫妻的）大兒子在小溪的東面鋤豆田里的（老夫妻的）大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編織雞籠?？蓯壅{皮的小兒子最雜草，二兒子正在編織雞籠。可愛調皮的小兒子最討人喜歡，他正在溪邊趴著剝蓮蓬。討人喜歡，他正在溪邊趴著剝蓮蓬。3.3.讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？讀了這三首古詩

22、詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？體會到怎樣的樂趣？ 牧童牧童使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會到牧童那種以地為床、自由自在的生活。體會到牧童那種以地為床、自由自在的生活。舟過舟過安仁安仁使我看到兩個孩子以傘做帆，借風前行的情景，使我看到兩個孩子以傘做帆，借風前行的情景，體會到孩子的天真和聰明。體會到孩子的天真和聰明。清平樂清平樂村居村居讓我眼讓我眼前浮現(xiàn)出江南農村的田園風光，一家五口各具情態(tài)的前浮現(xiàn)出江南農村的田園風光，一家五口各具情態(tài)的形象，體會到田園的人情之美，生活之趣。形象，體會到田園的人情之美，生活之趣。小練筆小練筆從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。點撥：點撥： 改寫可以改改寫可以改體裁體裁，如把詩詞改成記敘文；可以改，如把詩詞改成記敘文；可以改人人稱稱，如把第一人稱改寫成第三人稱；可以改，如把第一人稱改寫成第三人稱；可以改結構結構，如把，如把倒敘改寫成順敘等。改寫時一定要倒敘改寫成順敘等。改寫時一定要把握原詩的內容把握原詩的內容，想，想象詩人看到的美景，體會詩中描繪的意境，揣摩作者的象詩人看到的美景，體會詩中描繪的意境，揣摩