《媽媽不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、媽媽，不要送傘來教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的媽媽，不要送傘來教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。媽媽，不要送傘來教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)前設(shè)計(jì)：一、教材分析：媽媽，不要送傘來這篇課文選自北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第四單元第二篇課文。這首小詩用呼告的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對母親的親情。二、學(xué)情分析：本班學(xué)生都是土生土長的農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強(qiáng)

2、，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這篇課文，就會很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀課文中的8個(gè)生字，會寫本課的8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解“勇敢、歡快”的含義，并用這兩個(gè)詞造句。3、能仿照課文，用“不要，我”這個(gè)句式說話。四、學(xué)習(xí)方式：探究、合作、交流五、教學(xué)具準(zhǔn)備：1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。教學(xué)中設(shè)計(jì)：六、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說出圖上的情境。2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子

3、沒人來接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識他？（生答）3、板書課題：媽媽，不要送傘來齊讀課題， 認(rèn)讀“傘”，師拿出雨具“傘”，說一說字與實(shí)物像不像？（二）初讀課文，和生字交朋友。1、請同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩的節(jié)序。2、我們在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學(xué)、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識這些生字朋友吧。3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會讀的字和難讀的字。4、做猜字

4、游戲（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個(gè)面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評議。（2）同桌互指互猜。（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。5、大家剛才通過不同形式的認(rèn)讀，你們又認(rèn)識了哪些字，是用什么方法記住的？誰能大膽地說給大家聽？6、今天，我們又認(rèn)識了幾個(gè)字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？7、在你的詞語“聚寶箱”里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個(gè)，能選一個(gè)說句話嗎？8、自由讀課文，說說你知道了什么？（三）通讀課文，深化理解1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？（1）同桌討論。（2）指名說，師生評議。2、課文中的小朋友很愛他的媽媽，他媽媽

5、也很愛他，誰愿意把他想對媽媽說的話有語言地讀給大家聽？3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）4、自由讀課文，注意讀的語氣。5、大家讀得真不錯(cuò)，下面請小組讀課文，選出每個(gè)小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。6、全班齊讀課文。7、在語境中引導(dǎo)用“勇敢、歡快”造句。（1）找出課文中帶有“勇敢、歡快”的句子。（2）全班齊讀這兩個(gè)句子。（3）引導(dǎo)造句。生1：我要做個(gè)勇敢的孩子。生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。生 ：（四）實(shí)踐創(chuàng)新，拓展思維。1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？2、下雨了，如果

6、你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說？出示句示，模仿說話媽媽，不要 ，我 。，不要 ，我 。，不要 ，我 。3、讀課文，仿照課文自編。（）、認(rèn)真讀，體會課文內(nèi)容和表達(dá)形式。（）、自編后，同桌交流。師指名反饋。生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長大了，自己能做。生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。生：（五）指導(dǎo)學(xué)字1、難字書寫指導(dǎo)彩：左上是“爪字頭”，右下是“木”字，最后一筆“捺”應(yīng)寫成“點(diǎn)”。喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長短。2、學(xué)生練寫，自評，展示寫得好的作業(yè)。3、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。教學(xué)后設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思：

7、媽媽，不要送傘來一課的教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和多數(shù)學(xué)生的需求，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)。在課文的理解中，尊重學(xué)生獨(dú)特的朗讀感受，使學(xué)生充分朗讀，形成自己的朗讀見解。如：當(dāng)我讓孩子說說在下雨天，如果媽媽來給你送傘，你會怎么說時(shí)？有的學(xué)生就說：“媽媽，我喜歡在雨中奔跑，我喜歡雨絲打在臉上?！边€有的學(xué)生說：“媽媽，我再也不是你眼中的嬌氣包了，這點(diǎn)雨淋不壞我，請不要送傘來?！睆膶W(xué)生的精彩發(fā)言中我感覺到，學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，在生字的識記中，以各種形式進(jìn)行認(rèn)讀，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)識字的習(xí)慣和獨(dú)立識字的能力，并提高了識字教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方式，擺正了教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)

8、生真正成為學(xué)習(xí)的主人。媽媽，不要送傘來教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)字8個(gè)，會寫8個(gè)，讀懂課文內(nèi)容，懂得從小要自立的道理；2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、寫字的能力；3 、通過閱讀課文，體會詩中的孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，以及對母親的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會八個(gè)生字及新詞教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會在實(shí)際生活中，自己的事情自己做。教學(xué)手段：小黑板、傘形卡片教學(xué)方法：1、學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法自主識字；2、分角色朗讀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：從小到大，媽媽都是最愛我們的人，給我們關(guān)心，為我們做很多事情，今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩中有個(gè)小朋友卻不讓媽媽給她送傘，這是為什么呢？

9、讓我們一起來學(xué)習(xí)這首小詩媽媽，不要送傘來二、初讀課文，自主識字1、請同學(xué)們輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字用你喜歡的方法認(rèn)識它們。2、同桌兩人再來讀，選擇你們兩個(gè)喜歡的方式，要把句子讀通順。3、哪一個(gè)同學(xué)愿意展示一下，讀給大家聽。師：同學(xué)們說說他們讀的怎么樣？4、開火車式讀，每人讀一節(jié)。5、男女生賽讀。三、自主識字，掌握認(rèn)字方法。1、師： 同學(xué)們讀得很流利，字音讀得很準(zhǔn)確。那詞語寶寶與字寶寶，跳出來你還會讀嗎？2、小黑板出示詞語：送傘、慢悠悠、雨絲、機(jī)靈、小鹿、奔跑、淋壞、勇敢。3、師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（生領(lǐng)讀）4、生找出不理解的詞語，師解釋。5、師：詞語寶寶沒有難住大家，字寶寶說：

10、“讓我們來吧！”他們跳到了小傘上，你還認(rèn)識嗎？（生自由讀）6、讓學(xué)生把這些字寶寶再送回課文中，請幾名學(xué)生來拿小雨傘，只要讀對傘上的字，在組一個(gè)詞，造個(gè)完整的句子，這把小傘就送給學(xué)生。四、分析課文。1、齊讀課文。2、默讀課文，思考：（1）文中的這個(gè)小朋友為什么不讓媽媽給他送傘？（2）你認(rèn)為這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？你想對他說點(diǎn)什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）五、總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。六、作業(yè)：寫兩句心里話夸夸自己的媽媽。媽媽，不要送傘來教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：媽媽不要送傘來是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望

11、；也表達(dá)了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對*的直接對話表達(dá)出來了。教學(xué)方法：1、給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂！2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會自立。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感

12、悟詩歌內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩歌。板書：媽媽不要送傘來二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。2、通過聽，你了解了什么？學(xué)生各抒己見在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍3、識字：學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。4、查識字情況；a) 游戲：打氣球b) 游戲：擊鼓傳花5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？根據(jù)學(xué)生讀書