《敬畏自然》說(shuō)課稿

1、?敬畏自然?說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文教材 ,八年級(jí)下冊(cè)第三單元中?敬畏自然?的第二課時(shí)。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念等幾個(gè)方面來(lái)闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段。八年級(jí)下學(xué)期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開(kāi)展 ,并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。本單元以人與自然環(huán)境的關(guān)系為主題 ,五篇課文都是科學(xué)文藝作品 ,以不同題材 ,從不同角度 ,表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)患與思考。五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性。?敬畏自然?是本單元第一篇文章 ,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系 ,明白人類(lèi)與自然應(yīng)該和諧開(kāi)展

2、。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文、 ,側(cè)重于議論。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解有一定的難度。二、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段閱讀中提出“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得 ,能提出自己的看法和疑問(wèn) ,并能運(yùn)用合作的方式 ,共同探討疑難問(wèn)題 ,“并通過(guò)自己的思考 ,作出判斷。為了有效的落實(shí)這些要求 ,在這節(jié)課中我采取了研討探究法和質(zhì)疑辯論法。語(yǔ)文課程根植于生活 ,為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域 ,我還把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂 ,運(yùn)用情景教學(xué)法 ,這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解 ,而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。很好的落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活

3、動(dòng) ,我遵循“教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體 ,合作為橋梁的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) ,在課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究的精神。本著學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更重要的思想 ,在課堂上 ,我讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ,自主、合作、探究文章的寫(xiě)作的思路 ,議論的層次 ,主要的觀(guān)點(diǎn)。并能用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)出來(lái),以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力. 四、教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者的觀(guān)點(diǎn)和論證思路。2、提高學(xué)生對(duì)自然與人類(lèi)關(guān)系理性的認(rèn)識(shí)。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章獨(dú)立的思考與感悟；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)人與自然關(guān)系的不同見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：理解分析課文 ,鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。教

4、學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章獨(dú)立感知能力和質(zhì)疑精神。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我把教學(xué)過(guò)程分成6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入：先由幻燈片展示人類(lèi)在大自然面前的兩個(gè)方面：人類(lèi)生命的脆弱與人類(lèi)精神的偉大。教師導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：人站在大自然面前是渺小的 ,輕微的 ,脆弱的。30年前的大地震奪走了唐山24萬(wàn)人的生命 ,我們的家園瞬間變成了一片廢墟； 我們這條母親河啊僅1931年水災(zāi) ,就奪去了近300萬(wàn)人的生命 ；2019年12月26日 ,那個(gè)風(fēng)和日麗的早晨 ,僅僅一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間 ,洶涌而至的大海嘯突然出現(xiàn)在了毫無(wú)防范的人們面前 ,災(zāi)難在瞬間奪走了22萬(wàn)多人的生命 ,也將痛苦永遠(yuǎn)地留給了幸存者。然而人類(lèi)世間萬(wàn)物面前又是偉大的

5、 ,堅(jiān)強(qiáng)的 ,睿智的。還記得二千多年前 ,李冰父子修建的都江堰嗎？到今天它依然灌溉田疇 ,造福人類(lèi). 當(dāng)98年世紀(jì)洪水襲來(lái)的時(shí)候 ,中華兒女手挽手筑成了一道堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城 ,最終奪取了抗洪的勝利。 還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎？一場(chǎng)突如其來(lái)的重大災(zāi)害考驗(yàn)著中國(guó)人民 ,一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)錘煉著民族精神。面對(duì)美麗的大自然 ,我們?cè)撚靡环N怎樣的態(tài)度對(duì)待它呢？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)?敬畏自然? ,用科學(xué)理性的眼光重新審視人與自然的關(guān)系。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的目的是；從兩個(gè)方面表現(xiàn)人與自然的關(guān)系 ,設(shè)置情境 ,引發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考。第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回憶。學(xué)生速讀課文 ,考察第一課時(shí)字詞掌握的情況,并快速

6、明確文章主要觀(guān)點(diǎn)：人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然。這個(gè)環(huán)節(jié)由教師通過(guò)幻燈片提問(wèn) ,學(xué)生獨(dú)立答復(fù)。然后教師質(zhì)疑文章觀(guān)點(diǎn)引入對(duì)“敬畏自然問(wèn)題的辯論。第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是考察學(xué)生課下對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況 ,重新感知文章 ,為下一步由老師質(zhì)疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂辯論。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),絕大局部學(xué)生會(huì)贊同作者的觀(guān)點(diǎn).教師那么提出與之相反的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)既:人類(lèi)無(wú)需敬畏自然,并從一下兩個(gè)方面來(lái)論證自己觀(guān)點(diǎn):一.人類(lèi)智慧是偉大的.二.人類(lèi)是大自然絕對(duì)的主人.學(xué)生根據(jù)教師對(duì)人與自然關(guān)系的論述 ,從課文中尋找反駁教師觀(guān)點(diǎn)的論據(jù) ,并在老師的示范下表述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作完成。大家集思廣益 ,分工明

7、確 ,最后選取代表闡述本組觀(guān)點(diǎn)。教師根據(jù)課文內(nèi)容和論證的層次順序準(zhǔn)備如下的辯論詞:我們有充足的理由為人類(lèi)的智慧而驕傲 ,中秋佳節(jié) ,望著那輪明月 ,古人也曾夢(mèng)想“乘風(fēng)歸去 ,去看看那繁茂的桂樹(shù) ,看一看美麗的嫦娥 ,20世紀(jì)60年代 ,這個(gè)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾爾德林終于登上月球 ,人類(lèi)第一次觸摸到了真實(shí)的月亮 ,2019年美國(guó)“勇氣號(hào)探測(cè)器登臨距地球5576 萬(wàn)公里的火星。人類(lèi)的腳步越走越遠(yuǎn) ,不知道大自然面對(duì)人類(lèi)這非凡的智慧會(huì)作何感想 ,我想他一定會(huì)驚嘆不已 ,它憑什么竊笑人類(lèi)的智慧呢？再看人類(lèi)智慧的開(kāi)展歷史 ,人類(lèi)從簡(jiǎn)陋的窩棚走進(jìn)了高樓大廈 ,從采摘野果到吃上

8、美味佳肴 ,從簡(jiǎn)單的石器到飛躍太空 ,如果一個(gè)幾萬(wàn)年前的原始人來(lái)到現(xiàn)在這個(gè)五光十色的世界 ,不知道他是什么表情。人類(lèi)勘探石油 ,挖掘煤炭 ,從自然界中獲取生產(chǎn)資料 ,有人說(shuō)那是自掘墳?zāi)?,那好 ,我們今天就停止這些活動(dòng) ,不在勘探石油了 ,你去美國(guó) ,那好 ,你就跑著去吧 ,不知道有誰(shuí)愿意回到那個(gè)沒(méi)有電 ,沒(méi)有車(chē) ,沒(méi)有天然氣的時(shí)代 ,去過(guò)那幾百年前的人類(lèi)的生活。人類(lèi)是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)。人類(lèi)愛(ài)這個(gè)世界 ,更要主宰著這個(gè)世界保護(hù)這個(gè)世界 ,更要征服這個(gè)世界我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛 ,讓它們順從地為人類(lèi)效勞。讓狗給我們看家 ,讓牛給我們耕地 ,讓馬供我們駕馭。如果你哪一天把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來(lái) ,暫

9、不說(shuō)人類(lèi)會(huì)怎樣 ,我們問(wèn)問(wèn)那些動(dòng)物們會(huì)同意嗎？我們戰(zhàn)勝天花 ,戰(zhàn)勝利非典等各種病毒 ,讓他們俯首帖耳 ,如果我們不主宰這個(gè)世界 ,哪就任由那些病毒禍害人類(lèi)嗎？有人說(shuō)人類(lèi)和萬(wàn)物是兄弟姐妹。那我們別打蒼蠅了 ,因?yàn)樗悄愕男值?,別打蚊子了 ,他是你姐妹。最后我要說(shuō)人類(lèi)是這個(gè)世界上無(wú)可爭(zhēng)辯的主人。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：在反駁教師觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中 ,教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章論證思路 ,學(xué)生很自然的會(huì)引用文章中人類(lèi)智慧是不值得驕傲的,大自然的智慧是無(wú)以倫比的,人類(lèi)智慧是大自然智慧的一局部來(lái)反駁教師的理論.這樣不但培養(yǎng)了課文理解能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在與教師的辯論中完成對(duì)文章的理

10、解與寫(xiě)作思路的梳理。第四個(gè)環(huán)節(jié)：深入思考。教師通過(guò)多媒體鏈接到站“敬畏自然的辯論現(xiàn)場(chǎng)。2019年“敬畏自然這個(gè)論題引起了全社會(huì)的廣泛爭(zhēng)論 ,下面我們先放下書(shū)本到站的辯論現(xiàn)場(chǎng)去看看 ,聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家們唇槍舌劍的辯論?？纯茨愀С终l(shuí)的觀(guān)點(diǎn) ,反對(duì)誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn) ,也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場(chǎng)用最簡(jiǎn)練、最明了、最深刻的語(yǔ)言來(lái)發(fā)表一下自己的觀(guān)點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是：設(shè)置真實(shí)情境 ,引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑精神 ,讓學(xué)生感受到人與自然關(guān)系的不同觀(guān)點(diǎn)。學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題 ,并培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。第五個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際。2019年9月3日 ,國(guó)家環(huán)?？偩衷诒本┲鞒终匍_(kāi)了“怒江流域水電開(kāi)發(fā)活動(dòng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題專(zhuān)家座談會(huì)。

11、如果你是被邀請(qǐng)的專(zhuān)家 ,你會(huì)提出怎樣的意見(jiàn)？如果你是生活在怒江的農(nóng)民,你會(huì)做出怎樣的選擇呢?請(qǐng)你在課下根據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個(gè)問(wèn)題 ,寫(xiě)一篇短文?；脽羝故鞠嚓P(guān)背景材料和不同方面的意見(jiàn)第五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生觸摸真實(shí)的社會(huì) ,學(xué)會(huì)思考來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題 ,并布置課下作業(yè)到達(dá)課堂拓展延伸的目的。第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。人與自然的關(guān)系問(wèn)題是一個(gè)很深刻的哲學(xué)問(wèn)題 ,我們不可能用短短的45分鐘來(lái)把它辨識(shí)清楚 ,課下大家可以深入地思考一個(gè)問(wèn)題：在人類(lèi)快速開(kāi)展的今天 ,我們是應(yīng)該以環(huán)境為本 ,停下我們前進(jìn)的腳步 ,還是應(yīng)該以人為本 ,用科學(xué)不斷的征服和改造自然？如果你愿意就這個(gè)問(wèn)題和老師進(jìn)行進(jìn)一步的探討 ,

12、請(qǐng)登陸我的博客 ,或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。 通過(guò)這節(jié)課 ,我們不僅明白了作者的觀(guān)點(diǎn) ,弄清了課文的論證思路 ,更主要的我們?cè)谶@節(jié)課 ,聽(tīng)到了與課文完全不同的一個(gè)聲音 ,我更希望通過(guò)這節(jié)課能培養(yǎng)大家一種質(zhì)疑精神 ,因?yàn)椴还苣闶钦l(shuí) ,都不可能是永遠(yuǎn)正確的。這也許比弄清文章內(nèi)容更重要。最后我要說(shuō)：無(wú)論我們的觀(guān)點(diǎn)有多大的差異 ,但都不反對(duì)對(duì)環(huán)境的保護(hù) ,都深?lèi)?ài)著我們的家園：愿我們的家園越來(lái)越美好 ,愿人與自然能更為和諧的相處最后讓我們歌曲?無(wú)邊無(wú)際?的優(yōu)美旋律中結(jié)束這節(jié)課 ,愿我們的家園能像歌中描繪地那么美。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)是為了使本節(jié)課內(nèi)容能余音繞梁 ,給學(xué)生一個(gè)更為深刻的思考空間。同時(shí)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文深刻內(nèi)涵既：它能指引我們對(duì)世