雅思閱讀詞匯分類掌握

1、智課網(wǎng) IELTS 備考資料雅思閱讀詞匯分類掌握按照重要性我們可以將 雅思 閱讀中的詞匯分為考點(diǎn)詞匯、常識(shí)類詞匯以及專業(yè)性詞匯。對(duì)于這三類詞匯,考 生應(yīng)該區(qū)別掌握:一、考點(diǎn)詞匯所謂考點(diǎn)詞匯,就是指 雅思閱讀 中常出現(xiàn)的對(duì)句意、題意有著重要影響的詞匯?？键c(diǎn)詞匯是 雅思考試 中最 常出現(xiàn)的高頻詞匯,也就是說,不同的雅思文章中,這些詞匯經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn),并且都有著舉足輕重的地位。按 照雅思閱讀考查點(diǎn) 同義轉(zhuǎn)換的思路,考點(diǎn)詞匯主要是動(dòng)詞 (verb、形容詞 (adjective或副詞 (adverb、以及個(gè)別 的名詞 (noun。如果在平時(shí)閱讀過程中,注意積累考點(diǎn)詞匯并背誦其含義,那么我們?cè)诮鉀Q閱讀問題時(shí)

2、就會(huì)輕松 很多?？键c(diǎn)詞由于出現(xiàn)頻率非常高,因此實(shí)際上考點(diǎn)詞匯是比較有限的 (limited。我們?cè)谟洃浛键c(diǎn)詞匯時(shí),有兩 個(gè)方法是非常好用的。一是滲透衍生詞記憶法,就是將常出現(xiàn)的詞匯連帶它們的衍生詞一同記憶,凡是衍生詞,都與原詞匯屬于同 一分支,表現(xiàn)為詞性不同但意思相連,如 define/definition; adjust/adjustment; evaluate/evaluation/evaluative等。 建議大家在記憶這些單詞時(shí),要滲透進(jìn)一個(gè)思想意識(shí),那就是:當(dāng)我們遇到一個(gè)考點(diǎn)詞,如果該詞的前半部分 字母組合或后半部分字母組合與之前記憶過的某考點(diǎn)詞相一致 (consistent,那么這

3、個(gè) “ 新詞 ” 的含義就一定與 “ 舊 詞 ” 有著不可分割的關(guān)系 (connection。有了這個(gè)思想意識(shí),我們就能夠?qū)⒈静皇煜さ脑~變得熟悉、本不敏感的 (sensitive拼寫方式變得敏感了。尤其對(duì)于非常長(zhǎng)的單詞,很多同學(xué)看到就會(huì)覺得是一個(gè)完全的新詞,其實(shí)如果 仔細(xì)推敲字母組合 (combination,就能找出一個(gè)與它很相像的舊詞。比如,劍橋五中有這樣一篇文章 “The Birth of Scientific English”, 其中有一句:It lacked the grammatical resources required to represent the world in an

4、 objective and impersonal way, and to discuss the relations, such as cause and effect, that might hold between complex and hypothetical entities. 其中的 grammatical 并不是一個(gè)陌生的詞匯,因 為大家都熟悉 grammar 這個(gè)詞 ; 還有 hypothetical 這個(gè)詞,雖然難度較大,但是我們經(jīng)常見到 hypothesis ,因此 可以推斷 hypothetical 有 “ 假設(shè) ” 這一層含義。二是滲透同義詞積累記憶法。同義詞也是同義

5、轉(zhuǎn)換喜歡考查的部分,比如 expansion/development; exaggerate/overstate等。同義詞是可以連串記憶的,再加上高頻出現(xiàn)、數(shù)量有限,因此我們可以通過平時(shí)的積 累來提高詞匯量。二、常識(shí)類詞匯常識(shí)類詞匯是指在解題時(shí),這類詞匯不是考查同義轉(zhuǎn)換,也不是考查范圍、程度等考點(diǎn),而是文章涉及的背 景內(nèi)容,了解這類詞的含義有助于利用常識(shí)或背景知識(shí)來更好地理解文章。常識(shí)類詞匯較難,也與日常生活中 的英語(yǔ)詞匯相差甚遠(yuǎn),因此是不容易把握的。我們了解這類詞就不需要找衍生詞、也不需要積累同義詞了,只 是作為興趣了解,或是給解題帶來更大的把握。這類詞匯有:aquaculture/delt

6、a/orbitalcortex/morphology/psychic/sea cow等等。那么,我們?cè)诰毩?xí)雅思閱讀時(shí),如何判定哪些詞匯需要記憶,哪些詞 匯只要簡(jiǎn)單了解呢 ? 其實(shí)高頻考點(diǎn)詞的數(shù)量是有限的,而以上提到的常識(shí)類詞匯范圍比較廣,是每篇文章中涉及 的一個(gè)背景話題,因此只要大家看到非考點(diǎn)詞,并在一篇文章中反復(fù)出現(xiàn)、作為一個(gè)話題型詞匯并且比較生僻, 就是常識(shí)性詞匯了。三、專業(yè)性詞匯專業(yè)性詞匯與常識(shí)類詞匯在范圍上有交叉的部分,只不過專業(yè)性詞匯是非常生僻、考生也沒有必要去了解的 詞匯。專業(yè)性詞匯可以在文中保留自己的原型,不用被追究含義,可以充當(dāng)定位詞的地位,比如劍橋文章中的 sulphide/Principia/desalination等等。這些詞匯在我們平時(shí)積累閱讀詞匯時(shí)就可以視為選擇記憶的了。如果大家 有興趣接觸,可以嘗試去記憶,但是一般情況下這些專業(yè)性太強(qiáng)的詞匯就不建議考生徒增記憶工作量了。綜上所述,詞匯的積累是有選擇性的,大家在記憶閱讀詞匯時(shí),高頻的考點(diǎn)詞是無法逃避的,這些詞匯需要 我們非常熟悉地印入腦海并能迅速反應(yīng)出其含義。但是對(duì)于后