魏書生讀后感

1、魏書生讀后感魏書生讀后感（一）一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書生教育管理思想的核心作為管理者樹立服務(wù)意識(shí)，本來是再普通不過的常識(shí)?？墒窃谀?些領(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了，他們在下屬、在群眾面 前首先想到的自己不是一個(gè)服務(wù)者，而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，處處 以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是 這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學(xué) 生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)“助手”，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于 魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則，他就能 在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一 道探索出解決的有效辦法。這樣

2、，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、 擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)， 而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事，自覺性會(huì)大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工 群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己 的本職工作。由此看來，切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變領(lǐng) 導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說空話，多 創(chuàng)實(shí)績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書生民主管理的重要原則魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級(jí)對(duì)下級(jí)，教 師對(duì)班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué) 生能干的事，老師別干；老師能干

3、的，教導(dǎo)主任不干；副校長能干的 事，校長不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的基礎(chǔ) 上，這種關(guān)系一旦建立起來，勢必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到 解放，從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最 大亮點(diǎn)魏書生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的， 不是為了我們自己的利益讓大家這樣做， 這就決定了我們的決策過程 要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個(gè)條件。 首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞 一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次，要?jiǎng)訂T全體教職工 以主人翁的身份積

4、極參與民主協(xié)商， 要讓他們充分認(rèn)識(shí)到；人人都是 管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都 要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上 的特權(quán)。四、建立計(jì)劃立法系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)，確保教 育管理的科學(xué)化，是魏書生教育管理思想的落腳點(diǎn)在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分，民主管理做得越好， 就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障， 科學(xué)管理才是教育管理的 最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏 書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏

5、書 生就如長了三頭六臂，面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不 迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績?？傊?，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，又十分貼 近目前我國基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際，其思想精髓在于體現(xiàn)了 “以人為本” 的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研 究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人，就一定能 夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路， 為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢 獻(xiàn)。魏書生讀后感（二）我國著名的教育家；;魏書生一生偉大的教育思想。他被稱為是“中 國教育的驕傲”、“中國現(xiàn)代穿著西服的孔子”，而我更認(rèn)為他是“中 國最無私、最可敬的父親”

6、，如果世間最偉大的愛是母愛，那么能與 母愛相提并論的就是魏書生對(duì)學(xué)生的愛。 他與學(xué)生之間已不是單純的 師生情，而是父子情。趙校長的講座是以七個(gè)方面為中心，對(duì)魏書生的教育思想進(jìn)行了 闡述。一句話、兩本書、三個(gè)魅力，四字精髓、五點(diǎn)啟示、六步教學(xué) 法、七個(gè)一分鐘。聽完以后我的感想頗多，也不知道從哪方面談起， 現(xiàn)在我滿腦子都是魏書生光輝的業(yè)績，偉大的思想，可敬的精神，只 能淺談一下對(duì)我感受最深的幾點(diǎn)：一、情感主宰一切。在魏書生的教育理念中情感主宰一切， 只要你付出了情感，你就 一定會(huì)得到回報(bào)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也深知情感的重要性，力 求動(dòng)之以情，曉之以理，以父親的感情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，但是總是得 不

7、到良好的效果，通過學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，我終于明白了，情感 教學(xué)需要教師有持之以恒的毅力，在工作中始終用真摯的情感對(duì)待每 位學(xué)生，特別是比較忙，工作負(fù)擔(dān)加重時(shí)，教師決對(duì)不能有急躁情緒 出現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的感受，通過這次講座，讓我真正體會(huì)了情感教 學(xué)的真諦。二、教育是一門藝術(shù)。在魏書生的教學(xué)實(shí)踐理論中，多方面教學(xué)藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，是取 得成功的重要原因之一。從教學(xué)方法到思想教育，從行為習(xí)慣到班級(jí) 管理，從每個(gè)學(xué)生到整個(gè)班級(jí)體，他都做到了細(xì)致入微，這一點(diǎn)就是 我們學(xué)習(xí)的楷模。比如：在班級(jí)的管理上，他真正做到了人人有事做， 事事有人做。而我們廣大教師的普遍做法是讓那么學(xué)習(xí)好的學(xué)生管理 班級(jí)，不但不能加

8、強(qiáng)班級(jí)的管理，有時(shí)班干部也成了擺設(shè)，形成了人 人無事做，事事無人管的地步，班級(jí)一切大大小小的事都需要教師親 臨親為。試問這樣的班級(jí)的管理又怎能與魏書生的管理理論相比較。三、習(xí)慣是教育的內(nèi)函。魏書生另一個(gè)教育理念就是教育的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種習(xí)慣 的培養(yǎng)，改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是教育活動(dòng)的重中之重。 而我們廣大教師卻忽略了這一點(diǎn)。 比如就寫字而言，教師只是注重學(xué) 生字寫的好壞而忽略了寫字姿勢的培養(yǎng)， 雖然這是件小事，但就是這 樣的一樣小事，使很多學(xué)生視力下降，駝背等等。四、德育為先。魏書生提倡文以載道，在教學(xué)活動(dòng)中，要利用一切資源，盡一切 可能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)行德育教育，而且是首

9、要任務(wù)。他每 天都會(huì)拿出讓學(xué)生聽一首歌，讓學(xué)生跑步等等，以此來磨練學(xué)生的意 志，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育?？墒窃诋?dāng)今的教學(xué)中，有多少教師是以成 績論成敗，以分?jǐn)?shù)論英雄，而恰恰忽視了學(xué)生的德育教育。五、學(xué)習(xí)改變?nèi)松?。魏書生還提出了人的一生，要有立身之本，具備一定的能力，而 這種能力，這種人生之本的獲得，學(xué)習(xí)是最捷近的途徑，授業(yè)、傳道、 解惑是教師的主要工作內(nèi)容。所以他每天都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行演講， 讓學(xué) 生每天堅(jiān)持寫日記，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力以及寫作能力。以上是個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)，總之我對(duì)魏書生的教育思想除了崇拜還 是崇拜，在此我僅以文記錄，加深理解。魏書生讀后感（三）最近看了魏書生這一本書，感想頗多。這

10、本并不是很厚的書 不僅用樸實(shí)的語言動(dòng)人地表彰了一位模范老師， 也頗有深意與新意地 禮贊了一位創(chuàng)造行為的傳奇人物；;魏書生。他的思路與風(fēng)采以及對(duì)待 教育事業(yè)的態(tài)度令我震撼：一、愛教育、愛學(xué)生魏書生酷愛教師這一職業(yè)，正如他自己所說：“我愛教書，費(fèi)盡千言萬語，夙愿方才得償，從此，我像廣闊的教育原地中的一棵小草，生長在普通中學(xué)比較貧瘠的土地上?！彼麩釔凼聵I(yè)，更愛自己的學(xué)生， 他公平地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰， 而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬 和愛戴他。正是因?yàn)樗绱说責(zé)釔劢逃庞羞@般態(tài)度來研究教育，才使得他成為一顆教壇之星。二、多研究、多創(chuàng)新教育

11、是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但許多人卻形成了這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)年老 師怎么教我，我現(xiàn)在就怎么教學(xué)生；去年怎么教，今年還怎么教。教 學(xué)中不去研究，喜歡穿舊鞋走老路，因而重復(fù)勞動(dòng)多，過得每天都一 樣。這堂課怎么講，這個(gè)學(xué)生怎么教，教師應(yīng)該琢磨一番，決不能墨 守成規(guī)。魏書生的課堂永遠(yuǎn)新鮮充滿活力，他的課都是經(jīng)過潛心研究、 反復(fù)推敲，他自創(chuàng)的“六步教學(xué)法”和“四遍八步”在語文教學(xué)中取 得了很大的成就。三、師生和、互幫助魏書生的學(xué)校是省重點(diǎn)，外省客人多，又有 1500多學(xué)生，110 多教工，學(xué)校的事多，還當(dāng)兩個(gè)班的班主任并教兩個(gè)班級(jí)的語文課。 可這些都不是問題，他認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是互助的，教師幫助學(xué)生發(fā) 展，同時(shí)學(xué)生

12、也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己。 如果學(xué)生不做老師的 助手而做“對(duì)手”，老師就有“麻煩”了。師生建立起互助關(guān)系，便 減少了許多猜疑，甚至斗爭，師生關(guān)系和諧了，班集體便有了力量克 服前進(jìn)中的阻力。四、多觀察、揚(yáng)個(gè)性豐富多彩的世界需要人們具有多種多樣的個(gè)性，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué) 生的個(gè)性，發(fā)展其特長。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的特長出發(fā)，通過不同的途 徑，掌握盡可能多的知識(shí)，提高各方面的能力。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)， 或多或少，我們老師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的其 他能力，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成“書呆子”。五、沒有規(guī)矩、不成方圓要方便教學(xué)，就要制定一系列的管理方法，魏書生和學(xué)生一起討 論，制定了從時(shí)間到空間、從大

13、事到小事、從事到人，各個(gè)系統(tǒng)都盡 可能統(tǒng)籌兼顧的班級(jí)班規(guī)、計(jì)劃制度，朝著“人人有事干、事事有人 干、時(shí)時(shí)有事干”的目標(biāo)努力。為了讓學(xué)生們鍛煉才干、迅速成長， 他以“民主、科學(xué)”的方法創(chuàng)立了“值日班長”，建立了一系列的檢 查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生自己處理班級(jí)集體中的矛盾。六、多贊揚(yáng)、少批評(píng)優(yōu)秀學(xué)生不缺表揚(yáng)，但后進(jìn)生在自己不長的人生道路上經(jīng)受的批 評(píng)是足夠的，也可以說是過剩的。他們?nèi)鄙俚氖枪膭?lì)和肯定，缺少的 是別人幫他們找到長處、增長他們的自信心。事實(shí)上，每位學(xué)生都有 長處，甚至有的長處還非常獨(dú)特。問題不在于學(xué)生有沒有長處，而在 于老師和學(xué)生自己有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)潛在的能力。 有了這個(gè)能力，就能 從缺點(diǎn)很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)長處； 沒有這個(gè)能力，明明有很多長處也 會(huì)被自己和別人埋沒掉。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不是批評(píng)和指責(zé)，更不是 數(shù)落他的一系列