網(wǎng)絡(luò)廣告的形式與分類.

1、最佳效果10. 皮亞杰認為，守恒是具體運算階段兒童具備的能力。11. 歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。12影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最主要因素是成熟和學(xué)習(xí)。13. 桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。14. 布魯納認為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。15. 完形頓悟說認為完形是一種心理結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認知。三、判斷題（對的打"昔的打&本大題共10小題,每小題1分，共10分1. 斯金納認為強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（V2. 將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。（X3. 態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。（V4. 人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（

2、X5. 社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。（V6實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（X7. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。（V8. 心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達到了形式運算階段。（X9. 態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。（V10聽教師精心設(shè)計的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（V四、簡答題（本大題共5小題,每小題8分，共40分1. 簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論。答:皮亞杰將個體從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為：感知運動階段（0-2歲,這一階 段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化；前運算階段（2-7歲，這一段的兒童認為 外界的一切事

3、物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，認知活 動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維，思維不具有可逆性；具體運算階段（7- 11歲，這一階段的兒童具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理；形式運 算階段（11-15趴這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。2. 簡述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論。答:奧蘇伯爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物，掌握知識,系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要；自我提高的內(nèi)驅(qū) 力指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬

4、內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。3簡述影響問題解決的主要因素。答:問題的特征；已有的知識經(jīng)驗；定勢與功能固著。4. 簡述學(xué)習(xí)策略的四個特征。答:（1學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動地使用的；（2學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的；（3學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的；（4學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)劃和 技能構(gòu)成。5. 簡述有效進行知識概括的基本方法。答:配合運用正例和反例；正確運用變式；科學(xué)地進行比較；啟發(fā)學(xué)生進行自覺概五、論述題（本大題共2小題,每小題10分,共20分1. 試論述學(xué)習(xí)動機激發(fā)的主要方法。答:要點提示:創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)

5、式教學(xué)； 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平； 充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。2. 試論述中學(xué)生品德發(fā)展的主要特征。答:要點提示：中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征：（1倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。包括形成道德信念與道德理想；自我意 識增強；道德行為習(xí)慣逐步鞏固；品德結(jié)構(gòu)更為完善。（2品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。包括初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；高中階段品德發(fā)展趨向成熟?？傮w來看，初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分化的特點。高中生的倫 理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺地運用一定的道德觀念、原則、信念來調(diào) 節(jié)自己的行為。2006年江蘇省教師資格教育心理學(xué)一、

6、單項選擇題：在下列每小題的四個備選答案中，只有一個正確答案，把所選項 前的字母標(biāo)號填在題目右下角的括號內(nèi)（本大題共15小題,每小題1分，共15分1心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（A、前后一樣B、先快后慢C、先慢后快D、沒有規(guī)律2. 在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（A、變化B、改變C、變式D、突出3. 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題 這表明兒童認知水平處于（A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段4. 教育心理學(xué)普遍認為西方第一本教育心理學(xué)出版于 （A、1903B、1913C、1914D、190

7、05. 兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（A、社會自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我6. 提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（A、奧蘇伯爾B、布魯納C、加涅D、桑代克7. 通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（A、合作學(xué)習(xí)目前網(wǎng)絡(luò)廣告的市場正在以驚人的速度增長，網(wǎng)絡(luò)廣告發(fā)揮的效用越來越顯得 重要。廣告界甚至認為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將超越路牌，成為傳統(tǒng)四大媒體（電視、廣播、報 紙、雜志之后的第五大媒體。因而眾多國際級的廣告公司都成立了專門的網(wǎng)絡(luò)媒體分部”以開拓網(wǎng)絡(luò)廣告的巨大市場。與傳統(tǒng)的四大傳播媒體（報紙、雜志、電視、廣播廣告及近來備受垂青的戶外 廣告相比，網(wǎng)絡(luò)廣告具有得天獨厚的

8、優(yōu)勢，是實施現(xiàn)代營銷媒體戰(zhàn)略的重要一部分。 In ternet是一個全新的廣告媒體，速度最快效果很理想，是中小企業(yè)擴展壯大的很好途 徑,對于廣泛開展國際業(yè)務(wù)的公司更是如此。在我看來，網(wǎng)絡(luò)廣告的優(yōu)勢主要集中體現(xiàn)在這幾個方面。首先,網(wǎng)絡(luò)廣告打破了傳統(tǒng)廣告媒體的二維形式，它它能將文字、圖像和聲音有 機的組合在一起，傳遞多感官的信息，讓顧客如身臨其境般感受商品或服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)廣 告的載體基本上是多媒體、超文本格式文件，廣告受眾可以對其感興趣的產(chǎn)品信息 進行更詳細的了解，使消費者能親身體驗產(chǎn)品、服務(wù)與品牌。這種圖、文、聲、像 相結(jié)合的廣告形式，將大大增強網(wǎng)絡(luò)廣告的實效。B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)9.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、個別化學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)但是，我覺得網(wǎng)絡(luò)廣告還是極其有發(fā)展?jié)摿Φ?。在其發(fā)展的過程中，我認為應(yīng)該 成立專有完善的網(wǎng)絡(luò)廣告法及管理體制，以促使其達到最大效益。盡可能的發(fā)展其 優(yōu)勢，彌補其缺