教科研工作先進單位申報材料

1、創(chuàng)新方法求 發(fā)展，勵精圖治結(jié)碩 果 山陽 縣高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校教科研工作先 進材料高壩店鎮(zhèn)位于山陽 縣城東，銀花河上游，距縣城 20 公里，面積 172.69 平方公里。全鎮(zhèn)轄 17 個行政村，88個村民組，31040 人?，F(xiàn)有校 點 19所，其中中學(xué)2 所，中心學(xué)校1 所，中心幼兒園1 所，完全小學(xué)4所， 政村初小及教學(xué)點 11所?，F(xiàn)有專任教師 218人，其中中學(xué)84 人，小學(xué)110 人，幼兒園24 人。在校學(xué)生 2859人，其中中學(xué)783人，小學(xué)1451人，學(xué)前 625人。近年來，高壩中心校 創(chuàng)新方法，開拓進取，教科研工作取得了豐 碩的成 果。近兩年，上報 素質(zhì)教育論文 108篇、優(yōu) 秀教案

2、 96份、教案設(shè)計 20份、教 學(xué)設(shè)計 50 份；上報學(xué)生征文、繪 畫作品等 156份；參加全市少兒書信大賽二 次、作文大獎賽 一次；立項課題 6個（省級 1個，縣級 5個）。其中，論 文獲省 級獎 20篇，市級獎 8篇，縣級獎 75篇；教案設(shè)計獲市級獎 4份，縣級獎 16 份；優(yōu)秀教案獲縣級獎 94份；結(jié)題 6個（省級 1個，縣級 5個）。2011年 4月， 袁淑雯等四位教 師被評為山陽縣 “同課異構(gòu)，高效課堂”教學(xué)能手。 2012年 3月，謝昌芳老師被評為山陽縣幼兒園教 師教學(xué)能手。由于全體師 生的共同 努力，2010年 9月高壩中心校被 縣教育局評為“教育科研工作先 進集體”，高 壩一中

3、被縣教育局評為“科研興校明星學(xué)校 ”，同時，高壩一中，高壩中心校 （校本部）被縣教研室命名 為“校本教研示范學(xué)校 ”?；厥捉陙淼墓ぷ鳎?們 的具體做法是：一、思想高度重視，制度規(guī)范健全 我鎮(zhèn)的教科研工作，中心校 領(lǐng)導(dǎo)非常重視，安排有專人負責(zé)。對縣 教體 局、縣教研室有關(guān)文件精神，能及 時批閱，安排專人負責(zé)辦理，按時完成各 項 工作任務(wù)，不拖拉推諉。每學(xué)期有教科研工作計 劃，期末有工作總結(jié)。同時 制 定了全 鎮(zhèn)教科研工作制度、工作量化細則。根據(jù)實際 情況，制定了教師培養(yǎng) 的中長期規(guī)劃和教育科研的 發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研 為水平線，教學(xué) 質(zhì)量為生命 線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大 觀念。在教

4、科研成果的應(yīng) 用上，與教師 的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職 稱直接掛勾，而且和期末 獎勵、績 效工資也直接 掛勾，有力促進了教科研工作健康、持續(xù)發(fā)展。二、努力轉(zhuǎn)變教師觀念，不斷增強科研意識教育科研是 “第一生產(chǎn)力”，不實現(xiàn)高水平的教育科研，就 難實現(xiàn)基礎(chǔ)教 育的高質(zhì)量。教科研工作能順 利開展，除了有學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)做堅強后盾外，教師 教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識 的增強首當其沖。為 了強化教師科研意識， 中心校利用暑期，對中小學(xué)教 師進行培訓(xùn)，組織教師們認真學(xué)習(xí)新課 程標 準，明確課 程改革的主要目的，增 強課改標準的責(zé)任感和 緊迫感。同時組織 教學(xué)名師、優(yōu)秀班主任、骨干教師就好的教學(xué)方法、管理辦法、新

5、的教學(xué)理念 在全鎮(zhèn)各校巡回做 報告。還 要求各校 為教師訂閱 種類多樣的教育教學(xué)刊物， 開放閱覽室，要求教師每周學(xué)習(xí)不少于 2 小時。鼓勵教師訂閱 相關(guān)教育教學(xué) 雜志報刊，在閱讀的同時做好相關(guān)的理 論摘錄，每月完成一篇摘 錄，一篇教 育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備 了電腦，鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽 ，了解教育科 研的新動態(tài)。通過 網(wǎng)絡(luò)的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研 之路。通過 不懈努力，全鎮(zhèn)教師的觀念得以轉(zhuǎn)變，教科研意識不斷增 強。三、積極搭建科研平臺，努力打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍 學(xué)校的興旺發(fā)展，離不開師德高尚，教藝精湛的教 師隊伍。近幾年來，我 們非常重視教科研骨干 隊伍建設(shè)，把教師隊伍建

6、設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位 置，加大了師資培訓(xùn)、校本教研等方面的工作力度，相繼出臺了一系列制度、 政策，如學(xué)校骨干教師 培養(yǎng) 計劃教學(xué)能手、學(xué)科帶頭 人培養(yǎng)辦法等，通 過各種形式 進行培訓(xùn)，同時鼓勵教師進行高一 級學(xué)歷進修。在上級 教科研部 門的領(lǐng)導(dǎo)下，認真開展教科研活 動，組織教師進行理論學(xué)習(xí)，為骨干教 師提 供理論學(xué)習(xí)的空間；開展幫扶結(jié)對活動，實施“走出去，請進 來”戰(zhàn)略，分層分 批派出學(xué)校教 師到省市聽 課、參與各類 學(xué)術(shù)交流活 動，同時邀請市內(nèi)外的名 師、教育專 家來校作 課、講學(xué)。每學(xué)年定期舉辦 全鎮(zhèn)教學(xué)標兵大賽，為全鎮(zhèn)教 師的互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗搭建了一個平臺。 2011年 4月 20

7、、21日，全鎮(zhèn)組織 了“同課異構(gòu)，高效課堂”教學(xué)能手大 賽。山陽電視 臺 4月 22日晚山陽新聞 進行了報道，山陽教育信息網(wǎng)新聞中心 4月 24以高壩 店鎮(zhèn)成功舉辦新課 程教學(xué)能手大 賽為標題進 行了報道，商洛日報 4月 28日以高壩鎮(zhèn)舉辦 新課程教學(xué)大 賽也進行了報道。大賽 的優(yōu)勝者袁淑雯、張潔、劉曉暉、陳 秀 英四位同志隨后參加了 縣教體局 組織的大賽，他們四人被 評為山陽縣 2011 年“同課異構(gòu)，高效課堂”教學(xué)能手。 2012年 3月，中心校通過賽講選 拔出來 的謝昌芳老 師被評為山陽 縣幼兒園教 師教學(xué)能手。四、以課題促科研，以科研促發(fā)展 教育科研是探索教育教學(xué) 規(guī)律，使教育教學(xué)工作

8、不斷向 規(guī)律靠 攏的過程， 而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。十一五期間，我鎮(zhèn)結(jié)題的課題有：省級課題學(xué)校文化建設(shè)研究 ；縣級課 題服務(wù) 校本教研 立足口 語交際 英語 口語研究、如何開展學(xué)生實驗教學(xué)、 初中語文教學(xué)比 較閱讀研究、現(xiàn)代師生關(guān)系研究、校園文化建設(shè)的理論 與實踐研究。目前全鎮(zhèn) 上報的市級課題有初中化學(xué)課 堂教學(xué)有效互 動的策 略；縣級課題有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究 、初中英語課外作業(yè)設(shè)計 的有效性研 究、小學(xué)生課外閱讀有效性研究、小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究 等。各校根據(jù) 課題內(nèi)容建立 課題組 ，定期召開課題組 成員會；定期組織教師 學(xué)習(xí)教科研知 識；研究過程落實，各課題組每學(xué)

9、期安排一至二次教學(xué)研 討活 動，每次研討有明確的目的，及時反饋。各校老師 根據(jù)學(xué)校的 總課題，加強 “小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題，從各個方面進行研究。制訂 好后先 對 自己的教學(xué) 現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期 匯 報自己的 課題研究情況。教師 制訂好研究 計劃，通過匯報課、論 文等方式體 現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)課題 特點，我們要求課題組 成員完成“六個一”活動： 即每學(xué)期 讀一本教學(xué) 專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教 學(xué)設(shè)計或?qū)嶄洠幻科谝还?jié)研討課、一篇研究論文等。在研究理 論的同時，注重實踐中不同形式的運用與交流， 課堂是最好的 地方。我們 要求

10、每位教 師 充分挖掘教材中的 創(chuàng) 造性教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容， 確定明確的教學(xué)目 標。適當?shù)慕虒W(xué)目標 是上好每一 節(jié)課的靈魂。教師 在上 課 過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學(xué) 觀念，改變以往的教學(xué)方 法，力求處處體現(xiàn)“以學(xué)生 為本”的教學(xué)理念，努力實施和諧教學(xué)，高效課堂， 促進學(xué)生身心健康 發(fā)展。每個子課題組 成員都要對組內(nèi)上交流 課，各子課題 組在組內(nèi)研究日?；幕?礎(chǔ)上，向全校推出 1 節(jié)觀摩 課。平時 ，有隨堂聽課、 推門課、外出借班上課 等各種形式來提高教 師的課堂教學(xué)能力。在每一次上 完課后做到即時點評交流。上課 老師還要針對性地寫出教后反思，由教學(xué)中 細節(jié)問題的討論到整

11、體教學(xué) 問題的交流。教師 正是有了課題研究這樣一個明 確目標，因此，課前都有充分 預(yù)設(shè) ，課后有教學(xué)反思， 讓教師在實踐中提高， 在反思中成 長。努力使一個課題 研究得以在 課堂中真正 實施。五、不斷完善獎勵制度，大力推廣科研成果為了使教師能有更大的 熱情投入到教學(xué)科研中去，各校都制定了 獎勵制 度，并不斷進行修訂完善，每學(xué)期期末都對教師的教科研活 動進行評比，對 教科研工作取得一定成果（包括學(xué) 習(xí)、課題研究、論 文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù) 交流 等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質(zhì)獎 勵，進一步激 發(fā)了教師的教科 研熱情。近兩年來，全鎮(zhèn) 有 206 篇（份）論文、課件、教學(xué)反思、教案設(shè)計、優(yōu) 秀教案等在國家、省、市、縣 各級各類雜 志刊物上 發(fā)表或獲獎。為認真總結(jié) 宣傳與推廣學(xué)校教科研成果，各校 積極編寫校本教材。高壩一中充分挖掘竹文化， 編寫了竹文化理念解讀 、制度匯編和竹心竹韻 、 竹思竹