安東諾夫卡蘋果導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、高二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)間第周第節(jié)年月日教案編號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容安東諾夫卡蘋果主筆人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)方 法 指 津1了解作者蒲寧的相關(guān)情況及作品的時(shí)代背 景；2領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想；3分析景物描寫在文中的作。合作探究【自主預(yù)習(xí)】一、導(dǎo)入二、蒲寧及其創(chuàng)作蒲寧（18701953）俄國(guó)作家，出生于沒落的貴族家庭。蒲寧的創(chuàng)作生涯始于詩(shī)歌。蒲寧 的創(chuàng)作成就主要是中短篇小說(shuō)。早期作品主要描寫貴族莊園生活，如短篇小說(shuō)田間、安 東諾夫卡蘋果等。于 1920年流亡國(guó)外，僑居法國(guó)直到去世。蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說(shuō)的高手。他的小說(shuō)不 太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)

2、境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié) 奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人 ，在他的意識(shí)中，與世無(wú)爭(zhēng)、相安無(wú)事的農(nóng)莊生活， 并無(wú)激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng) ，他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。三、積累知識(shí)“測(cè)評(píng)卷”第13頁(yè)“基礎(chǔ)鞏固”四、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。1、勾畫出文中的時(shí)間詞。2、勾畫出文中寫蘋果的詞句。3、本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字給文章的四個(gè)部分各 起一個(gè)名字來(lái)

3、概括圖畫內(nèi)容。例如：蘋果豐收?qǐng)D（場(chǎng)景一）【合作探究】一、初讀文本，回答下列問題在學(xué)習(xí)雨果的炮獸的時(shí)候，我們了解到場(chǎng)景是小說(shuō)最小的構(gòu)成因素，而場(chǎng)景描寫是場(chǎng) 面描寫和風(fēng)景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。請(qǐng)大家閱讀課文的開頭和結(jié)尾，思考： 這篇小說(shuō)以什么場(chǎng)景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？明確：以歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍伴_頭；以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲 壯的歌謠作結(jié)。二、線索分析這篇小說(shuō)沒有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來(lái)組織，而是靠一個(gè)又一個(gè)精彩的畫面來(lái) 組織、推進(jìn)，那么本文是以什么為線索的呢？或者說(shuō)文章是按照怎樣的順序來(lái)組織內(nèi)容的？明確：以時(shí)間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果

4、成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、 “九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫的圖景，描繪出精美的俄羅 斯農(nóng)村秋天的景致。三、整體研讀本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字給文章的四個(gè)部分各起一個(gè)名字來(lái)概括圖畫內(nèi)容。（抓住預(yù)習(xí)時(shí)找出的時(shí)間詞和寫蘋果的詞句）莊園興盛，到處蘋果香） 莊園發(fā)展，蘋果大又甜） 莊園衰微，蘋果冷冰冰） 莊園沒落，蘋果香氣消失）明確：蘋果豐收?qǐng)D（場(chǎng)景一莊園生活圖（場(chǎng)景二深秋打獵圖（場(chǎng)景三小地主生活圖（場(chǎng)景四四、場(chǎng)景分析（一）第一部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。1、第一部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來(lái)寫果園豐收?qǐng)D景的？（1）、果園清晨圖

5、。（2）、果園日暮圖。2、齊讀第一段3、賞析第一段。開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋，”將我們一下子就帶入 了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。問：那么，作者是通過(guò)哪幾種感官的回憶來(lái)寫清晨的果園的？明確：視覺一一滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、械樹的林蔭道嗅覺落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳聽覺一一到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依然有視覺的印 象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請(qǐng)大家找出相關(guān)的語(yǔ)句。明確：視覺一一滿天星斗、沉沉的夜色嗅覺一一清新

6、的空氣中的焦油味聽覺一一嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶晢枺汗凸こ蕴O果果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個(gè)飽，一一不吃才傻呢! 哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜?！边@一細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明了什么？明確：說(shuō)明這是個(gè)豐收年，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的 一筆，透出田園生活中的人情之美4、賞析“果園清晨圖”（第 3、4、5段）。（先讀如有讀錯(cuò)，教師正音，后賞景物描寫。） 問：蒲寧是懂得繪畫技巧的高手，如果說(shuō)蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背 景是什么？明確：背景：大窩棚問：這幅畫中有哪些色彩？明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時(shí)地閃過(guò)鮮紅的衣裙”。問：這幅蘋果豐收?qǐng)D的背景

7、是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有 哪些人物？明確：“小家碧玉”“公子哥兒”“村長(zhǎng)年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。問：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？請(qǐng)找出相關(guān)描寫的語(yǔ)句并回答：作者 是按照怎樣的順序 來(lái)寫該人物的的？明確：“村長(zhǎng)年輕的妻子”。從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)一一“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢！“像主要精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見到了 ”問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關(guān)系，在這幅畫中，作者是怎樣 點(diǎn)出蘋果豐收這個(gè)主題的？明確：由“男孩子們” “人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來(lái)點(diǎn)出蘋果豐收的主題的。小結(jié)總之，小說(shuō)的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟

8、的季節(jié)來(lái)描寫，注重細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)面 描寫、景物描寫，使平凡的生活場(chǎng)景滲透出層層深意。（二）、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)在小說(shuō)的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過(guò)渡到田野豐收的圖畫上去。作者 極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫之后，又由實(shí)入虛， 將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園 生活圖。1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第 21頁(yè)“莊園并不大”是何等的舒適愜意呀！ ”這一段文字描寫的 是姑母的莊園，這個(gè)莊園中實(shí)行的依然是農(nóng)奴制，這個(gè)莊園的主人也就是“我”的姑母過(guò)的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。那么在作者的筆下，“

9、我”的姑母的莊園具有什么特點(diǎn)呢?明確：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日?；蛟S姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。2、在這樣一座古老、堅(jiān)固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如 何呢？ 一起來(lái)讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語(yǔ)段。齊讀“一走進(jìn)宅第”吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)”問：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點(diǎn)？明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。 問：怎么在這樣的一個(gè)背景下，這個(gè)莊園這個(gè)宅第的主人姑母又是這樣的一個(gè)形象呢？ 明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹一一這正是貴族氣度的典型。3、試著體會(huì)作者的感情。難舍貴族

10、情結(jié)：蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識(shí)中，與世無(wú)爭(zhēng)、相 安無(wú)事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，他厭惡任何打破這種“理想化” 社會(huì)平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。（三）、賞析第三部分一一深秋狩獵圖1、 課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊？謝苗內(nèi)奇？2、分析阿爾謝尼伊 ？謝苗內(nèi)奇這一人物形象。請(qǐng)一位男生朗讀第 24頁(yè)“突然，它狂叫一聲” 好了，別耽誤寶貴的時(shí)間啦！”討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊？謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他出場(chǎng)的？明確：野性、豪爽、不拘小節(jié)，有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。用細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)他出場(chǎng)。（四）、賞析第四部分一一小地主

11、生活圖然而在第四部分的開頭作者說(shuō)“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜？格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊？謝苗內(nèi)奇自盡了”， 時(shí)世的變遷，貴族生活一去不返。“開始了小地主的時(shí)代”。1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過(guò)文章中的景物特點(diǎn)來(lái)感受。齊讀第27頁(yè)“出發(fā)！ ”現(xiàn)在要是有一兩條靈該多好！ ”問：同樣是描寫狩獵的場(chǎng)面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？明確：遠(yuǎn)沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的 曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說(shuō) 結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。五、主題探究1、 安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂，與其說(shuō)它是一種美味的水果，毋寧說(shuō)它是一個(gè)象征， 那它象征著什么呢？明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。2、 文章通過(guò)這樣一個(gè)象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過(guò)去的時(shí)光是 多么美好呀。那么，你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了一種怎樣的感情呢？明確：整篇小說(shuō)都籠罩在“安東諾夫