學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報告

1、學(xué)前教育專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研報告銅山中等專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研報告自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國內(nèi)掀起了學(xué)前教育的熱潮。學(xué) 前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期，如幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園 辦園條件日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等。但是，這大多體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城 市。在科學(xué)技術(shù)較落后、思想較陳舊、資金欠缺的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其是農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育仍 存在著較大問題。一、學(xué)前教育專業(yè)人才需求分析受20世紀(jì)80年代至90年代第三次出生人口高峰的影響，在 2005年至2020年期間, 20歲至29歲生育旺盛期婦女?dāng)?shù)量將形成一個高峰。同時

2、，由于獨(dú)生子女陸續(xù)進(jìn)入生育年 齡，按照現(xiàn)行生育政策，政策內(nèi)生育水平將有所提高。上述兩個因素共同作用，將導(dǎo)致中 國迎來第四次出生人口高峰。面對這新一輪的生育高峰，徐州已出現(xiàn)幼兒師資緊缺的情況， 每年將有一千至二千名幼兒園教師“缺口”，隨兒童入園需求數(shù)的提高，需求量呈逐年遞 增趨勢。許多幼兒園都開始為師資的短缺而發(fā)愁，比如銅山新區(qū)往年一直不缺教師，加上 編制管理嚴(yán)格，很少公開招聘，但該區(qū)近年來也提出要招人。其中郊區(qū)園所師資最為缺乏， 有的將英語、藝術(shù)類專業(yè)的師資也吸納到幼教隊(duì)伍中來。目前，本市幼教師資主要來自徐州幼師，但其每年培養(yǎng)的幼教專業(yè)畢業(yè)生僅有五六百 人，其余則需向小學(xué)老師轉(zhuǎn)聘，即便如此每年

3、能補(bǔ)充的幼師數(shù)量仍十分有限。二、中職學(xué)前教育畢業(yè)生的職業(yè)定位徐州地區(qū)大專及以上學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生本就數(shù)量少，且大部分就職于城市的公辦 幼兒園，因此，縣城以下尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一般難以招聘到。而中專幼師的畢業(yè)生深受其 影響，有限的城市公辦幼兒園不愿接收，導(dǎo)致大量的中專幼師生流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至農(nóng)村幼兒園。 在社會快速發(fā)展的當(dāng)今，即便是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，急需的也是一批具備專業(yè)知識背景的兒 童教育工作者。因此，培養(yǎng)出具有科學(xué)的兒童觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的知識和各類相應(yīng)技能，具有良好的實(shí)踐反思能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)前教育畢業(yè)生迫在眉睫。三、學(xué)前教育職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)和造

4、就，離不開優(yōu)質(zhì)的教育，而優(yōu)質(zhì)的教育，又離不開教師高質(zhì)量的 教育過程。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，更是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的場所。通過調(diào)研， 我們發(fā)現(xiàn)目前徐州市幼兒園對于幼兒教師的要求基本如下：（一）專業(yè)情意方面，教師須樹立的教育觀念意識1. 生命健康教育為首的意識人的身體素質(zhì)是發(fā)展其他一切素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以 下簡稱綱要）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首 位?！彼裕處煈?yīng)不斷為兒童創(chuàng)造安全、舒適、民主、自由、溫暖、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán) 境，促進(jìn)其身體、心理獲得充分和諧健康的發(fā)展。2. 人本發(fā)展意識綱要指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，

5、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué) 習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。”因此，教師是兒童教育和發(fā)展的主要責(zé)任 者，要關(guān)心愛護(hù)尊重每個幼兒，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主自由寬松平等的師生關(guān)系，“做 幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。3. 終身奠基意識綱要各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、組織和實(shí)施及教育評價等，均一致地將為幼兒 提供終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和動力放在了核心位置，要求教師重視對兒童一生可持續(xù)發(fā)展 有長遠(yuǎn)意義的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。4. 生活教育意識綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的生活性，“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自 然環(huán)境與人類生活的關(guān)系”。所以，教師設(shè)計的教育內(nèi)容要“貼近幼兒的生活來選擇幼兒 感興趣的

6、事物和問題”；教育目標(biāo)的達(dá)成寓于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)之中。5. 創(chuàng)造性意識未來需要開拓型、創(chuàng)造型人才，所以培養(yǎng)幼兒積極創(chuàng)造、主動創(chuàng)造的意識和能力是新 世紀(jì)教育的根本任務(wù)。為此，教師要重視保護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)幼兒豐富 的想象力，為幼兒創(chuàng)造力的成長奠基。（二）專業(yè)知識方面，教師須掌握基本的教育專業(yè)知識1. 掌握“教什么的知識”教師應(yīng)該知道教育工作中要“教什么”，也就是關(guān)于“教育內(nèi)容”的知識?！爸R”既是教師專業(yè)工作的“載體”，又是教師專業(yè)工作的基本內(nèi)容。為此，教師首先要系統(tǒng)地 掌握一定的“學(xué)科知識”，如學(xué)科基礎(chǔ)知識、知識的背景、知識獲取的方法、知識的新發(fā) 展等；其次，教師要掌握“學(xué)科知

7、識”是如何體現(xiàn)在課程中的知識，即“課程知識”；第 三，隨著學(xué)科發(fā)展的綜合化趨勢，教師還應(yīng)該具有“整合的知識”，即除了系統(tǒng)的某一學(xué) 科知識之外，還應(yīng)有跨學(xué)科知識。2. 掌握“如何教的知識”“如何教”是教師要掌握的教育方法。這需要教師掌握關(guān)于教育工作的“原理性知識”， 如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等一般原理；還要具有對“具體教育情境”的認(rèn)識，也就 是教師對“現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境”、“特定的教育對象等的具體判斷。教師只有掌握教育的基木 原理.對具體教育情境具有正確的判斷，才知道“如何教”，更重要的是知道為什么“這樣 教”。（三）專業(yè)技能方面，幼兒教師須具備的基本教育能力1. 觀察兒童能力了解兒童是實(shí)施教育的

8、前提，教師須結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，全面正確 地分析、診斷本班幼兒各方面發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；通過與兒童的交往、生活、活動等，敏銳地覺察、把握孩子的需要和興趣，確立孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，有效地實(shí)施教育策略 和方法。2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展的條件，兒童是在與環(huán)境的相互作用中成長、變化 的。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)健康、豐富、有趣、充滿關(guān)愛、溫暖、尊重、支持的幼兒學(xué)習(xí)生活 和發(fā)展的環(huán)境。這是教師教育實(shí)踐能力的極其重要的組成部分。3. 教育組織及課程整合能力為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)“制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行”，有效地整合各 來源的教育內(nèi)容，組織豐富多彩、生動有趣的一日

9、活動。在確保面向全體和幼兒全面發(fā)展 教育的基礎(chǔ)上，實(shí)施個性化的因材施教，滿足幼兒的不同需要和興趣。根據(jù)各領(lǐng)域課程特 點(diǎn)，靈活運(yùn)用間接指導(dǎo)和直接指導(dǎo)相結(jié)合的方法，靈活地組織引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接 受學(xué)習(xí)。4. 教育創(chuàng)新能力綱要指出：“教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。這 給過去習(xí)慣于遵從拿來主義的幼兒園和教師以極大的挑戰(zhàn)，同時也給了教師發(fā)揮創(chuàng)造性的 機(jī)遇。教師需要解放思想，大膽嘗試，探索更加切實(shí)有效的幼教課程、教材、辦學(xué)形式、 環(huán)境條件和全面發(fā)展教育基礎(chǔ)上的特色教育，不斷豐富擴(kuò)展早期教育形式、內(nèi)容和方法， 開辟新的教育途徑。 機(jī)智地抓住日常生活中孩子感興趣或關(guān)注的事物作為

10、活教材生成課程， 組織隨機(jī)教育活動，滿足其發(fā)展的需要。教師“創(chuàng)造性地開展工作”還包括積極參與園本 課程建設(shè)和教材開發(fā)，形成有特色的學(xué)校園本課程模式。當(dāng)今，是否具有課程建設(shè)及教材 開發(fā)能力，將成為衡量幼兒園和教師教育創(chuàng)新能力的一個重要指標(biāo)。5. 教育科研能力幼兒教師作為一線教師，要學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，針對教育教學(xué)適宜性、正當(dāng)性、 效益性進(jìn)行批判性反思；運(yùn)用教育科研的基本方法，對教育教學(xué)過程中的難題、困惑，運(yùn) 用教育理論進(jìn)行理性思考，探索問題、現(xiàn)象產(chǎn)生的成因、條件及解決途徑、措施等。最終將反思中的行為認(rèn)識及相關(guān)理論建構(gòu)、整合進(jìn)自己的教育理念，形成教育能力，逐漸地成 長為技能型、發(fā)展型教師。6.

11、 教育評價能力教育評價包括教育工作評價和幼兒發(fā)展評估兩個方面。幼兒教師作為評價人員之一， 要會“運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題”；會“綜合采用觀察、 談話、作品分析等”方法，“自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”對幼兒發(fā)展的評價。7. 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力多媒體技術(shù)可以幫助教師有效地擴(kuò)展教育空間，縮短時空距離，增大教育信息量，使 教學(xué)活動更生動、直觀、形象，吸引幼兒，提高教學(xué)效率。所以，作為一名現(xiàn)代教師，必 須熟練掌握運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，擴(kuò)展自己的教育能力。8. 家園交流、協(xié)調(diào)能力當(dāng)代教師須本著尊重、平等、合作的原則，采取各種方式與家長、社區(qū)交流互動，獲 得家長、社區(qū)

12、理解、認(rèn)可、支持和有效幫助；通過多種形式、途徑向社區(qū)、家庭提供早期 教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源和幼兒園教育資源的共創(chuàng)共享。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)幼兒教育的強(qiáng)大合 力體系，提高教育成效。四、我校辦學(xué)條件評估作為徐州地區(qū)最大的中職校，我校一直將王牌專業(yè)學(xué)前教育的專業(yè)發(fā)展視為重中 之重。不斷完善課程體系，為普及學(xué)生的教育理論知識，開設(shè)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、 學(xué)前衛(wèi)生保健、幼兒園課程的設(shè)計與實(shí)施等課程；為提升學(xué)生專業(yè)技能，開設(shè)鋼琴、聲樂、 視唱、舞蹈、繪畫能技能課，使其具有向幼兒進(jìn)行彈、唱、跳、畫、做、說、教、表演等 綜合藝術(shù)教育的能力； 為提高幼師生就業(yè)時有較強(qiáng)的競爭力， 我校每年舉辦 “紅五月” 元旦”“畢業(yè)

13、匯報”等演出，為學(xué)生提供演出、展現(xiàn)個人風(fēng)采的機(jī)會等。其中，為了本專 業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校更是培養(yǎng)和引進(jìn)了一批結(jié)構(gòu)合理（專業(yè)理論組、藝術(shù)組）、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專任教師 14人，其中研究生2人，高級職稱4人，中級職稱8人，列表如下：表1 2010年9月教師隊(duì)伍一覽表序號姓名性別學(xué)歷學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)特長職稱1陳靜女碩士研究生碩士心理學(xué)前教育高級2梁麗女碩士研究生學(xué)士美術(shù)美術(shù)高級3閆夏男大學(xué)學(xué)士音樂聲樂初級4劉蕊女大學(xué)學(xué)士音樂聲樂中一5張曉燕女大學(xué)學(xué)士美術(shù)美術(shù)高級6房小玉女大學(xué)學(xué)士音樂音樂高級7鞠文女大學(xué)學(xué)士音樂鋼琴中一8張浩男大學(xué)學(xué)士美術(shù)美術(shù)初級9閆少雷男大學(xué)學(xué)士音樂視唱中一10許慶娟女大學(xué)學(xué)士教育學(xué)學(xué)前教育中一11董芬芬女大學(xué)學(xué)士教育學(xué)聲樂中一12呂珊珊女大學(xué)學(xué)士教育學(xué)鋼琴中一13楊子女大學(xué)學(xué)士舞蹈幼兒舞蹈中一14劉怡青女大學(xué)學(xué)士舞蹈幼兒舞蹈中一正是由于我校對學(xué)前教育師資投入及其專業(yè)化