普羅米修斯盜火教案和反思

1、百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我1普羅米修斯盜火校級(jí)教研課教學(xué)要求：1 能正確，流利，有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能抓住關(guān)鍵詞語按事情發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。3. 會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒◤?fù)述故事情節(jié)。4. 能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景， 先說后寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能發(fā)揮合理的想象，想象出人類得到火種之后欣喜若狂的情景。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)單一、 課題導(dǎo)入。1. 同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？希臘神話故事有沒讀過？你知道里面有哪些神嗎？ 了解諸神。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇膾炙人口的古希臘神話故事，齊讀課題普羅米修斯盜火。2. 課題中有個(gè)生字“盜”，“盜”是什么意思？

2、（偷）是的，盜就是偷的意 思，偷就是盜，合起來組成一個(gè)詞“偷盜”。二、 初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況。1. 讀準(zhǔn)難讀的人名和地名。2. 讀準(zhǔn)重要的詞語3.用上課文中的詞語說說故事的主要內(nèi)容。（剛才我們用了抓住重要人物和 關(guān)鍵詞語，按事情的發(fā)展順序的方法來歸納了課文的主要內(nèi)容。）4. 分小節(jié)朗讀課文。三、 精讀“無火”。1 .普羅米修斯為什么要盜火呢？課文哪個(gè)自然段作了交代。 出示第一小節(jié)，齊讀。問：這段文字是圍繞哪句話來寫的？這句話中有一個(gè)關(guān)鍵詞（困苦） 人們遇到了哪些困苦呢？我們來看課文內(nèi)容。引讀：沒有只好2 .人們僅僅是遇到這兩個(gè)方面的困苦嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)） 那就請(qǐng)大家張開想象的翅膀，

3、想象一下人們沒有火，還會(huì)遇到哪些困苦呢？也用“沒有只好”這樣的句式來說一說。先在位子上練一練。（指名說）3 .問：從“沒有一一只好一一”這樣的句式中，你體會(huì)到了生活如此困苦的 人們?cè)鯓拥男那?？引?dǎo)體會(huì)人們的無可奈何、傷心害怕。 （個(gè)性化朗讀、齊讀）百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我24.復(fù)述第一自然段。這個(gè)故事是要求復(fù)述的，我們可以抓住“沒有只好”這個(gè)關(guān)鍵句式來把普羅米修斯盜火的原因復(fù)述起來。注意，復(fù)述不等于背誦，不需要和課文 內(nèi)容一字不差，可以有自己的語言。5. 真不錯(cuò)，同學(xué)們都能把普羅米修斯盜火的原因講述清楚了。看來抓住關(guān)鍵 句式來復(fù)述課文內(nèi)容，是一個(gè)很好的方法，我們要把它記住。四、品讀“盜

4、火”。1. 初步感知人物形象過渡：普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火?！境鍪揪渥印堪堰@句話再讀一遍，你關(guān)注到了哪個(gè)詞？ 問：從“決心“一詞，你讀懂了什么？ 根據(jù)回答相機(jī)板書：勇敢、極富同情心2. 就讓我們捧起書本，齊讀課文的第二小節(jié)，一起來贊一贊這位偉大的英雄。3. 過渡：這是我們初步感受到的人物形象，下面就讓我們走進(jìn)故事看一看普羅米修斯是怎樣盜火的，讓這個(gè)偉大的神的形象更加豐滿起來。（自讀 2、3、4小節(jié)，畫關(guān)鍵詞。）4.演一演現(xiàn)在，老師要提高要求了，請(qǐng)同學(xué)們同桌合作把普歐羅米修斯盜火的經(jīng)過 以課本劇的形式表演出來。（瞧，老師已經(jīng)把這段文字改編成了課本劇， 現(xiàn)在我要求大

5、家認(rèn)真聽清要求： 首先請(qǐng)同桌之間分好角色，然后根據(jù)自己的角色認(rèn)真的把劇本讀清楚。做好這些準(zhǔn)備后才可開始表演。準(zhǔn)備好了嗎？那就可以在教室里找塊空的地方，和同桌表演起來。注意小組 之間不要互相影響。）5. 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演（提出要求：注意在兩位同學(xué)表演時(shí)，我們其他同學(xué) 應(yīng)該要做文明的小觀眾），并對(duì)“普羅米修斯”進(jìn)行采訪。6. 小觀眾們，你們觀看了普羅米修斯盜火的過程，有什么問題要問普羅米修斯嗎？就讓我們來采訪采訪他吧？誰先來？（相機(jī)板書：聰明機(jī)智）【預(yù)設(shè)：普羅米修斯，你為什么要躲在太陽車經(jīng)過的路上呢？你為什么要悄悄地 插呢？】7. 通過同學(xué)們剛才精彩的表演，我們發(fā)現(xiàn)原來表演也是復(fù)述故事的一種好方

6、 法。8. 為了保護(hù)火種， 普羅米修斯小心翼翼的，慢慢的前進(jìn)。終于火種安全到達(dá) 了人間，從此，人類的生活發(fā)生了哪些變化呢？1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四小節(jié)，畫出文中的關(guān)鍵句。【出示句式：引讀：從此，人類就用火用火還用火】2火的作用可真大！有了火， 人類就可以告別黑暗，走向（光明），告別寒冷，走向一一（溫暖），從此，人類文明一一（引讀出示）向前邁進(jìn)了一大9.如果說，沒有火百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我3種時(shí)，人類生活是非常困苦的，那現(xiàn)在，人類的生活是怎樣的呢？你也能用一個(gè)詞來形容嗎？（幸福）（個(gè)性化朗讀）就請(qǐng)你來幸福地來讀 讀這段文字。10.課文用了怎樣的句式寫出了火的作用之大？那我們可以用哪一種方

7、法來 復(fù)述這段文字？（練習(xí)復(fù)述，指名復(fù)述。）11.有了火種以后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們會(huì)怎樣去慶祝他們幸福、美好的生活呢？學(xué)程單二：想像人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說一說，再寫下來?！局笇?dǎo)說一說：1.請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面：人 們欣喜若狂地在干什么？你看到他們臉上流露的表情了嗎？你又仿佛聽到了他們?cè)?說些什么呢？】五、 巧設(shè)懸念，留有余味/正當(dāng)人類為新的光明時(shí)代的到來而歡欣鼓舞時(shí)，厄運(yùn)卻降臨到了我們偉大的英雄普羅米修斯身上，究竟是怎樣的厄運(yùn)？下一節(jié)課我們?cè)賮硖接?。六?生字教學(xué)“普”、“盜” 0 （重點(diǎn)指導(dǎo)好兩個(gè)“長橫”）七、 課后作業(yè)：1修改課

8、堂小練筆。2.完成補(bǔ)充習(xí)題第一、二部分。3閱讀練習(xí)與測試上的鷹的啟示一文。普羅米修斯盜火教學(xué)反思普羅米修斯盜火是一個(gè)希臘神話故事，學(xué)生對(duì)外國神話故事了解不多，因此在學(xué)習(xí)本課之前我就給學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)希臘神話故事的課外閱讀資料，并在 課堂伊始就作了交流。本堂課是第一課時(shí)，因此充分的課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要， 為此我設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)單，把難讀的、重點(diǎn)的生詞通過預(yù)習(xí)來掌握它的讀音，課 文的脈絡(luò)層次也以“無火一一盜火一一懲罰一一獲救”的標(biāo)題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來給課文分段。而概括文章主要內(nèi)容，學(xué)生也在預(yù)習(xí)的過程中得以思考。因 此教學(xué)的第一板塊便是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，其中文章段落劃分的預(yù)習(xí)檢查，我 把它滲透在各

9、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如：精讀“無火”這一內(nèi)容時(shí)，提問：普羅米修 斯為什么要盜火呢？課文哪個(gè)自然段作了交代。這實(shí)際就是在理清文章的脈絡(luò)層 次。在具體的教學(xué)過程成，我從以下三個(gè)方面來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本：一、抓住關(guān) 鍵詞句領(lǐng)悟人物形象。二、學(xué)會(huì)用不同的方法復(fù)述課文。三、通過豐富的想象補(bǔ) 白文本。一、抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟人物形象。主要通過品讀“決心”一詞，感受普羅米 修斯百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我4的勇敢、極富同情心。抓住“盜火”時(shí)的一系列動(dòng)作、神態(tài)，通過表演、采 訪的方式，感悟普羅米修斯的聰明機(jī)智。二、學(xué)會(huì)用不同的方法復(fù)述課文。復(fù)述課文是本課的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何指導(dǎo)學(xué)生去復(fù)述一個(gè)故事，掌握復(fù)述的方

10、法，我想我們教師做的就是授之以 漁，因?yàn)閺?fù)述它不等于背誦，而學(xué)生往往就把它當(dāng)成了背誦。因此我重點(diǎn)抓住了“無火”這部分內(nèi)容，指導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵句式來復(fù)述課文內(nèi)容，并告訴他們這 是一個(gè)很好的復(fù)述方法， 我們要把它記住。 而后對(duì)于寫“火的作用”這部分內(nèi)容 進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生也就馬上想到了剛才的復(fù)述訪法一一抓住關(guān)鍵句式來復(fù)述，這就是學(xué)以致用，同時(shí)鞏固了這一復(fù)述訪法的運(yùn)用。而對(duì)于“普羅米修斯盜火過 程”的復(fù)述，貝 U 采用了課本劇表演的形式， 一方面讓孩子們知道了“通過表演” 也是復(fù)述、 展現(xiàn)故事情節(jié)的一種好方法，同時(shí)表演的過程也是孩子們課文語言內(nèi) 化的過程，與故事主人公產(chǎn)生心靈共鳴的過程。三、通過豐

11、富的想象補(bǔ)白文本。 本文有很多地方可以讓孩子們?nèi)コ浞职l(fā)揮自 己的想象力，來補(bǔ)白文本。本堂課我主要選取了以下兩處作為訓(xùn)練點(diǎn)。 （一）是“無 火”部分，想象人們沒有火，還會(huì)遇到哪些困苦呢？因?yàn)樵既祟惖纳顮顩r離 學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，因此這一想像訓(xùn)練我為學(xué)生設(shè)計(jì)了鋪墊，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上加以 想像。 （二）是有了火種以后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，會(huì)怎樣去慶祝他們幸福、美好的生活呢？這處的想象補(bǔ)白訓(xùn)練，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后通過三個(gè)問題來引領(lǐng)： 人們欣喜若狂地在干什么？你看到他們臉上流露的表 情了嗎？你又仿佛聽到了他們?cè)谡f些什么呢？在全班交流好這三個(gè)問題的基礎(chǔ) 上， 學(xué)生再動(dòng)筆把想象到的場景寫下來。這樣