做一個善于傾聽的老師

1、做一個善于傾聽的老師湖北省蘄春縣橫車中學(xué)：東方文刀大愛無言，大道至簡 題記“上帝賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多見，多 聞，少言”。是的，靜靜傾聽自然的聲音，我們才可以感受 到花開花敗都是一種美，用心傾聽學(xué)生心跳的聲音，我們才 容易發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上都有的閃光點。而今天的學(xué)校，有很多老師習(xí)慣了語重心長與諄諄教 導(dǎo)，習(xí)慣了師道尊嚴(yán)與苦口婆心，更有甚者，還有居高臨下 與聲色俱厲，是啊，我們的老師說得太多了，這就是許多問 題學(xué)生對老師敬而遠之、視上學(xué)如畏途的原因之一吧。隨著 時代的發(fā)展和教育觀念的變化，我認為，老師不僅僅只是傳 道、授業(yè)、解惑的教育主導(dǎo)者，而更多的應(yīng)該是要轉(zhuǎn)變觀念， 轉(zhuǎn)變角色，做

2、一個學(xué)生心聲與訴求的傾聽者 。善于傾聽彰顯平等與尊重子路、曾皙、冉有、公西華侍坐一文中，先賢孔子 先認真傾聽他的四個得意弟子訴說自己的人生理想，全部傾 聽完之后，按照循循善誘的方法和因材施教的原則，對弟 子們的看法作出臧否和評價，這是孔門教育的重要方式， 它體現(xiàn)了師生之間地位平等，相互尊重的關(guān)系，讓我們對 孔子的教育藝術(shù)折服。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己視為朋友，志同道合者的那種教師?！蹦敲?，新型的師生關(guān)系是怎樣的呢？老師是學(xué)生成長路上的引路人，是學(xué) 生的良師，更是學(xué)生的益友。一次教學(xué)活動，我聽了一節(jié)關(guān)于“正、反比例判斷” 的復(fù)習(xí)課

3、。課間教師給學(xué)生出了這樣一道題“鹽水的含鹽率 一定，鹽和水是否成比例 ？為什么？”通過課堂交流反饋情況 來看，有的學(xué)生認為不成比例，其理由是：鹽水的含鹽率一 定，鹽和水成正比例。而這道題是說“鹽和水”的關(guān)系，所 以不成比例；也有的同學(xué)說，鹽加水等于鹽水，鹽和水是和 的關(guān)系，它們不是積與商的關(guān)系，所以不成比例。這時有位 同學(xué)突然提出“鹽和鹽水成正比例，鹽和水也是成正比例 的！ ”教室里炸開了鍋，有的說成比例，有的說不成比例， 吵吵嚷嚷爭論不休。教師沉思了一會兒便說：“我們不要爭了，一起來聽聽這位同學(xué)是怎么想的好嗎？”這同學(xué)站起來說：因為鹽/鹽水=含鹽率，而鹽水=鹽十水，所以有：鹽 / （鹽+水）

4、=含鹽率，即鹽=（鹽+水）X含鹽率，整理得：鹽一 鹽X含鹽辜=水X含鹽率，由乘法分配律得：鹽 X（1 一含鹽 率）=水X含鹽率，寫成比例式是：鹽/水=含鹽率/（1 含鹽率），因為含鹽串一定，所以“含鹽事/（1 一含鹽率）”也應(yīng)是一定的值.所以鹽水的含鹽率一定時，鹽和水成正比 例！這位同學(xué)的創(chuàng)造性思維令師生們興奮不已，“講得非常好！ ”全班響起一陣熱烈的掌聲，師生都沉浸在創(chuàng)造活動的 體驗與樂趣之中。由此可見，傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任， 善于傾聽是教師重要的基本素養(yǎng)。在新課程理念的指向下， 教師從主宰課堂的地位上退了下來，學(xué)生成為課堂的主體。 教師只有善于關(guān)注學(xué)生、傾聽學(xué)生，適時調(diào)整自己

5、的教學(xué)行為，才有可能扮演好自身的角色。 善于傾聽更是教師的品質(zhì)， 意味著平等與尊重；善于傾聽、善于捕捉信息，抓住一個個 教育的切人點，是新型教師最重要的基本功。在新課程理念 下的課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色只能是指導(dǎo) 者、研究者、參與者。（傾聽作為新型教師的基本素養(yǎng)，是 教師基本功內(nèi)涵的進一步深化。在上述教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生 提出與眾不同的結(jié)論時，教師給予學(xué)生充分表達的機會，并 以一種欣賞的眼光鼓勵學(xué)生將自己的想法說完。教師在整個 傾聽過程中，絕不是在簡單地判別正誤，短短的瞬間就要經(jīng) 歷：“傾聽一判斷一思考一做出應(yīng)對”。這確實是對教師素質(zhì)、 教師基本功的挑戰(zhàn)，是教師的職業(yè)道德以及教育機

6、智、駕馭 課堂能力的綜合考驗。善于傾聽彰顯包容與關(guān)愛作為教師，我們雖然不是“牧羊人”，但我們總可以有辦法讓羊群中的羊，一個也別落下，我們雖不是“馴獸師”， 但我們又何必總想著每一個學(xué)生都那么的“循規(guī)蹈矩”？我 們既要習(xí)慣于去欣賞學(xué)生們的優(yōu)點，也要習(xí)慣于去接納他們 的不足，這兩個方面缺一不可。這里還要再次強調(diào)，不論是 “好”學(xué)生還是“差”學(xué)生教師在看待他們的時候，既要看 到他們存在的問題，同時更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。多年的經(jīng)驗告訴我，老師找學(xué)生談話，不要一見面就 來個“下馬威”，如：你知道你犯了什么錯誤嗎？你的問題在 班里造成了多壞的影響這樣的談話，把學(xué)生臵于受審的 位臵，談話變成了“審問”，

7、其結(jié)果反而導(dǎo)致學(xué)生緘口不言 或?qū)鬼斪病＜词箤W(xué)生懼于老師的威嚴(yán)，當(dāng)面認錯，但也是 口服心不服。因此，我認為，如果學(xué)生欲言，老師不妨把話 停下來，機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地講，不要制止學(xué)生說 話，不要打斷他們的話，即使不誠實或者是為自己辯解，也 要認真傾聽學(xué)生講話，耐心啟發(fā)他們把自己的心里話說出 來。然后曉之以理，幫他們分析錯誤的根源，使其心悅誠服 地接受教育，這是對學(xué)生人格的尊重，也有利于學(xué)生下決心 改正錯誤。在學(xué)生講話前，還要給學(xué)生思考的時間。如果學(xué)生沉 默不語，老師不要急躁地催促學(xué)生開口講話，應(yīng)允許學(xué)生稍 作思考，并設(shè)法打消學(xué)生的思想顧慮以及心里恐懼，鼓勵學(xué) 生講出心里話。這樣，學(xué)生把你當(dāng)

8、作好朋友， 愿意跟你交流， 師生的心會越來越近，可以收到事半功倍的效果。學(xué)會傾聽傾聽的藝術(shù)從人際交往的角度講，善于傾聽別人說話是一種藝術(shù)。 在教育工作中，教師不僅要在思想上重視傾聽學(xué)生講話，而 且還要掌握一定的傾聽藝術(shù)并合理應(yīng)用，這樣才能收到效 果。1. 利用人格魅力，營造一種平等、融洽、友愛的氛圍 教師要注重自身的表率作用，努力用人格去影響人格，以“情”去感染和教育學(xué)生。在平時的教育教學(xué)中，教師要 努力做到民主平等、敬業(yè)愛生、寬容大度、善解人意，創(chuàng)設(shè) 平等、融洽、友愛的氛圍，喚起學(xué)生積極向上的動機。一個 積極向上的群體，一種健康的集體輿論導(dǎo)向，能使群體中的 個體自覺地融入其中，使得學(xué)生間、師

9、生間能彼此敞開心胸， 消除隔閡。2. 學(xué)點心理學(xué)，注意對學(xué)生的談話技巧3. 作為教師，要改變觀念，要多了解學(xué)生的心理發(fā)展 特點和規(guī)律，學(xué)點心理學(xué)，注意和學(xué)生談話時的技巧， 例如， 要根據(jù)需要選擇合適的地點，如辦公室、教室、走廊、操場 或回家的路上等；要有專心致志的態(tài)度，在聽的過程中要注 意自己的手勢動作、面部表情、與學(xué)生的距離等，使學(xué)生能 從中體會到教師的關(guān)愛、贊許或是責(zé)備；教師不要隨便打斷 學(xué)生的話語，但是在適當(dāng)?shù)臅r候可以通過簡單的插話和提問 幫助學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生順利地與教師溝通。3.不要急于下結(jié)論，抓住機會有效地教育學(xué)生教師要抓住每一次談話的機會，在談話中，教師不要急 于下結(jié)論，要善于抓住契機，有效地引導(dǎo)教育學(xué)生。當(dāng)面臨 學(xué)生的心理問題時，要正確分析，正確歸因，幫助學(xué)生樹立 自信心、自尊心、自強心。要用良言美語激發(fā)學(xué)生的進取之 心，要善于挖掘?qū)W生的閃光點，使他們能客觀地評價自己， 鼓勵和鞭策他們不斷進步。傾聽是一種容納、尊重，傾聽是一種認同、欣賞，傾聽 更是一把鑰匙，一把打開學(xué)生心扉的鑰匙。這把鑰匙能