合作課堂教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、合作課堂教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)課堂合作教學(xué)活動(dòng)是通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作 來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式， 通過讓學(xué)生自主活動(dòng)，使他們獲得了 直接經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力 , 重視培養(yǎng)學(xué)生主體 性創(chuàng)新學(xué)習(xí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。一、合作教學(xué)的特征 合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成若干小組， 在教 師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下， 以“個(gè)人自學(xué) ”、“小組合作 ”、“班級(jí)合作 ” 為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教 學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。1、合作教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位合作教學(xué)是師生之間相互作用，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在 教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的 “主體”主“

2、角”，教師起 “主導(dǎo)”“導(dǎo)演”作用。老師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)， 提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。2、合作教學(xué)有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展在合作教學(xué)活動(dòng)中， 教師引導(dǎo)學(xué)生合作沿著前人研究、 探索數(shù)學(xué)問 題的路子去思維、 動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和形成過程， 這種方法的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多， 而且對(duì)學(xué)生認(rèn) 知能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3、合作教學(xué)有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋在合作教學(xué)中，師生之間的信息傳遞和交流形成了雙向反饋的模及時(shí)調(diào)整式。教師能從合作過程中

3、充分了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信息， 教學(xué)策略，針對(duì)認(rèn)知過程中出現(xiàn)的問題，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生順利 地合作學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。、合作教學(xué)的實(shí)施方案1、營造課堂上良好的合作氣氛在合作教學(xué)活動(dòng)中， 教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從 的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵(lì)學(xué)生 大膽質(zhì)疑，提看法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有 “解放感”、 “輕松感 ”。在合作教學(xué)中， 教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接 受能力和理解能力， 也影響課堂合作的氣氛和效果。如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題坡 度太陡，知識(shí)過于復(fù)雜、難度高，學(xué)生接受不了， 無法合作學(xué)習(xí)。 因此， 教師對(duì)教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)

4、計(jì)應(yīng)難度適中， 既要突出重點(diǎn)， 又要 分散難點(diǎn)。2、合作教學(xué)課堂活動(dòng)的操作合作教學(xué)課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是：引、議、練、結(jié)。(1) 引：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問題提出、設(shè)問引思等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。引”的目的是使學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)，知道研究的方向。(2) 議：對(duì)新知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，不急于作講解、回答，要針對(duì)疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的 “點(diǎn)撥 ”，讓全班學(xué)生合作議論， 各抒己見， 集思廣益，互相探究，取長補(bǔ)短，通過思、議而達(dá)到 “通”的境地，解惑 釋疑。3）練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這是要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，突出解題

5、的思路和思想方法， 先讓學(xué)生獨(dú)立思考， 小組共同議論，后由教師提問或?qū)W生板演的形式促 進(jìn)全班合作學(xué)習(xí)。4）結(jié)：就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)也應(yīng)師生合作參與進(jìn)行。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，談學(xué) 習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以 “畫龍點(diǎn)睛 ”。3、強(qiáng)化人際互動(dòng)，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)課堂合作教學(xué)包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)， 教師與學(xué)生小組 的雙向交往，學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式。1）組建好合作學(xué)習(xí)小組。為了取得最佳的合作學(xué)習(xí)效果，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)由能力不同、性格各異的學(xué)生組成， 使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè) 好伙伴和他同組，促進(jìn)小組內(nèi)部有效合作。2）教育學(xué)生正確對(duì)待合作的爭(zhēng)論。合作必有爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的情境和氣氛應(yīng)是合作性的，而不是競(jìng)爭(zhēng)性的。應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體目標(biāo)，而不是個(gè)人目 標(biāo)。（3）師生換位。引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)小老師 ,讓學(xué)生到講臺(tái)上 ,代替教師完成一些他們能夠做到的事。如 :分析解題思路、總結(jié)解題方法及經(jīng)驗(yàn)、評(píng)講同學(xué)板演的內(nèi)容、 組織全班學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等 ,這些都是促使學(xué)生參與合作教學(xué)的有效方法。三、體會(huì)改革創(chuàng)新課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。 進(jìn)行課堂合作教學(xué)的實(shí)踐, 大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力 ,學(xué)生之間較為團(tuán)結(jié) ,互相幫助 ,互相學(xué)習(xí)；由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)?/p>