深圳優(yōu)質(zhì)課教案小學(xué)三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感；2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1 .創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：1 .今天這么多老師來聽課，能告訴我你此時(shí)的心情嗎？（緊 張、高興）想知道楊老師的心情嗎？（特別緊張，這么多眼睛 看著我還是第一次），讓我們給自己一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎？2 .掌聲作用真大，我不那么緊張了，你們呢？2 .板書課題：掌聲過渡：“掌聲蘊(yùn)含著力量，它能徹底改變一個(gè)人

2、”這是這節(jié)課的 主人公英子要告訴我們的。3 .初讀課文，整體感知1 .打開書，用你喜歡的方式仔細(xì)讀課文，看看課文講了什么故 事？故事中的英子是個(gè)怎樣的孩子？課文寫了幾次掌聲。聽清楚了 嗎？開始吧2 .讀書匯報(bào)：A課文講了個(gè)什么故事？（因?yàn)樾郝楸哉湎職埣驳挠⒆雍茏员埃?次故事會上她得到了同學(xué)們的掌聲，從此變成了一個(gè)活撥開朗的人。 ）B故事中英子是個(gè)怎樣的孩子呢？（提示：可以用書上的語言， 也可以自己總結(jié)）板書：（害羞、膽小、殘疾、自卑、憂郁）（活潑、開朗、自信）過渡：英子性格上的變化要感謝掌聲，故事中響起幾次掌聲，找 出來讀一讀出示兩次掌聲四、品讀課文，抒發(fā)感受讓我們先來讀讀第一次掌聲感受第

3、一次掌聲出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌 聲，那掌聲熱烈而持久。1.品讀第一次掌聲：（1）誰來讀。（2）什么樣的掌聲是熱烈而持久的，讓我聽一聽。（ 學(xué)生鼓掌）（3）聽懂了，一起讀出來。2 .英子只是站定了，還沒開始講故事呢，怎么就響起這么熱烈 而持久的掌聲了 ？（英子很不愿意上臺）3 .課文哪些地方讓你感到英子為難？請大家再仔細(xì)讀課文，把 你感受到她為難的地方 都找出來。誰愿意讀出來，講一講A她很文靜，總是默默地坐在教室一角。上課前，她早早地就 來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹 癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（1）學(xué)生找句子，談

4、感受。（提示：怕嘲笑、為難、孤單，不愿意 主動(dòng)交往）方法總結(jié)：聽你一說，我眼前仿佛看到了畫面。誰能把英子當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（2）孩子們，試想一下，除了課前，課后，還有哪些時(shí)候英子 也不愿意讓別人看到她走路的姿勢？先說說，再出示句示體育課上，她（玩石子、發(fā)呆、和小螞蟻說話）。我看到了一個(gè)（可憐難過、無助、孤單傷心）的英子聯(lián)歡會上，她（）。（），她（）。（4）誰能把你體會到的讀出來？B輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè) 角落，英 子立刻把頭低了下去。（1）學(xué)生找句子，談感受。（角落一內(nèi)向；立刻、低-怕嘲笑、不 想上）（2）你能把這種感受讀出來嗎？（3）師范讀，我讀的怎么樣？接著夸我好在哪

5、？像我這樣誰還 愿意讀？總結(jié)過渡：孩子，你已經(jīng)透過文字走進(jìn)英子的內(nèi)心了。你還找 到哪句？C英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全 班同學(xué)的注視下，她 終于一搖一晃 地走上了講臺。（1）學(xué)生找句子，談感受。（猶豫、慢吞吞一不想上臺，眼圈紅紅的-委屈）（2）現(xiàn)在你是英子，我是你最好的朋友，愿意把心里話告訴我 嗎？A英子，你猶豫什么？（不想去，怕大家笑我）別怕，上去，我 支持你？（你是我的好朋友不會笑話我，但別人會）那干脆別上去（會挨 批評的）小結(jié)：可憐的英子思前想后，做不出決定，這就是猶豫。B英子，別慢吞吞站著了，你眼圈怎么紅了？我想藏起來，離開這（逃避不是辦法）我恨自己怎么有這樣一

6、條腿（這是無法改變的）我今天要生病沒來就好了（你很委屈是嗎？）（3）孩子們，能把你感受到的讀出來嗎？小結(jié)：你把一個(gè)噂著淚水的英子讀到我面前了，讓我們一起讀 讀！方法總結(jié)：孩子們，故事中沒有直接寫英子委屈、痛苦，但我 通過英子動(dòng)作、神情，通過你們的讀感受到了，太妙了！過渡：就在她剛剛站定的那一刻，教室里一一引讀D就在英子剛剛站定的 那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那 掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的 淚水流了下來。（1）英子，你剛才上臺時(shí)那么委屈都沒哭，怎么聽到掌聲還哭 了呢？（激動(dòng)一激動(dòng)的淚水；沒人嘲笑-幸福的淚水；原來我能行一一成功的 淚水）（2）太激動(dòng)了，老師也想讀讀這句（故意出

7、錯(cuò)，不讀“驟然 問”）這個(gè)詞好在哪？（突然爆發(fā)、不約而同）方法總結(jié)：換詞是理解詞語的好方法。（3）讓我聽聽驟然間的掌聲。引讀一一總結(jié)過渡：真替英子高興，也替你們讀懂了人物的內(nèi)心高興。讓我們聽聽第二次掌聲感受第二次掌聲出示故事講完了，教室又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深 深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。1 .你是英子，聽我讀，從掌聲中你聽出了什么？（英子，你講得太精彩了！英子，你真行！英子，我真佩服你！你是我們的驕傲）2 .英子，現(xiàn)在請你讀，你要對我說什么？（掌聲給了我勇氣！給了我自信。同學(xué)們，給了我力量。我永遠(yuǎn)也忘不了 這掌聲！）過渡：聽到掌聲的英子又像上臺那樣一搖一晃下去了

8、，這兩個(gè)搖晃樣嗎？3 .出示：兩次一搖一晃在全班同學(xué)的注視下，她終于 一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里 一搖一晃地走下 了講臺。A這兩個(gè)一搖一晃一樣嗎？ （怎么不一樣呢，都是那么長的路，都是 那樣走）為什么讀出不一樣了呢？B （上臺時(shí)，教室里一定很安靜，同學(xué)的目光都集中在英子身上，英子很不 情愿、難過；下去時(shí)，她聽到掌聲，同學(xué)們嘲笑他，她受到鼓舞）C委屈著上講臺，輕松的下講臺，你能讀出不一樣嗎。過渡：英子說的沒錯(cuò)，掌聲真能改變?nèi)?，自卑憂郁的英子一步 步走向自信、走向成功?，F(xiàn)在的英子變了句式練習(xí)：體育課上，她（）。聯(lián)歡會上，她（）。（），她（）。7.幾年后，英子來信

9、了。課件出示一一一個(gè)個(gè)字出來（1） 我只看到了內(nèi)容，但我聽不到她的聲音，你能代替英子讀一 讀嗎？（2）對英子來說掌聲是什么？板書：（鼓勵(lì)、尊重、贊揚(yáng)、關(guān)愛）小結(jié)：正因如此，我們總會把別人送給我們的掌聲珍藏于心底。有這樣一個(gè)人她喜歡為自己送上掌聲五.拓展延伸，情感升華。出示：張海迪阿姨圖片資料她是和英子有同樣遭遇的海迪阿姨 ，5歲時(shí)患脊髓病、高位截癱。但她 靠頑強(qiáng)的毅力和恒心戰(zhàn)勝病魔，不僅自學(xué)了多門外語， 而且創(chuàng)作翻譯了 100萬字作品，她寫小說，畫油畫，跳芭蕾，讀碩士，成為中國現(xiàn)任殘聯(lián)主席。海迪常說一句話：“困難時(shí)為自己送上掌聲?！笨偨Y(jié)：孩子們，生活中，其實(shí)我們每個(gè)人都是曾經(jīng)的英子，都有 自卑的一面，為了這次緊急任務(wù)，王老師徹夜難眠，無數(shù)次在心里 說，我不行，但今天我看到你們精彩的表現(xiàn)，臺下老師鼓勵(lì)的掌 聲，我很輕松；因?yàn)槲也慌率?；其?shí)我們每