小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表班級(jí)_ 小組長_ 發(fā)言人_ 個(gè)人評價(jià)小組加分姓名表現(xiàn)摘錄自評互評次數(shù)加分總 分                        教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。5分 B.能較好參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。4分 C.遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。3分 D.不能做到以上三點(diǎn)

2、。2分在班級(jí)內(nèi)組成合作學(xué)習(xí)小組。小組活動(dòng)完畢后，由小組長負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行自評和互評，并記錄在“小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表”。次數(shù)：表示在小組內(nèi)加分幾次。加分1次得1分。 小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表 組別：第    小組 小組子課題（活動(dòng)）名稱 組長 組員 活動(dòng)起止時(shí)間 A.小組合作評價(jià)組長所做組織工作很好一般 差小組合作情況很好一般 差小組活動(dòng)中遇到什么困難，如何克服：     小組活動(dòng)中誰在哪些方面表現(xiàn)最突出，其突出之處是什么：     小

3、組活動(dòng)中存在哪些不足，對于以后有什么啟發(fā)：    簡要分析小組成績和不足：   組長簽名： 組員簽名：  小組合作學(xué)習(xí)的有效性觀察評價(jià)表觀察內(nèi)容：小組合作學(xué)習(xí)的有效性 觀察對象：各小組內(nèi)的學(xué)生      日期：                  班級(jí)： 評價(jià)內(nèi)容分值 

4、組別小組內(nèi)學(xué)生分工明確(20分)小組內(nèi)學(xué)生的參與程度(20分)認(rèn)真傾聽、互助互學(xué)(20分)合作交流中能解決問題(20分)自主、合作、探究的氛圍(20分)總分(100分)第組      第組      第組      第組      第組      第組    

5、  第組      第組      總評價(jià)備注   小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表6024第（   ）周 小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表第(   )組:   組長：XXX  組員：XXX、XXX、XXX XXX星  期自  評互  評師  評備注周一  周二 &#

6、160;周三  周四  周五  評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、  積極參與小組合作學(xué)習(xí)，有明確的分工。2、  組內(nèi)成員能互幫互助，共同學(xué)習(xí)，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、  同學(xué)之間能互相尊重，能傾聽別人的意見。評價(jià)方法：評價(jià)采用星級(jí)制，學(xué)生在“”里涂色。在每個(gè)小組中設(shè)立組織者?調(diào)查者?記錄者?匯報(bào)者等角色?如組長負(fù)責(zé)組織，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見和觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容1.合作預(yù)習(xí)新課。教師事先把預(yù)

7、習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對話或課文及語法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽老師在課堂上講評，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，我在教學(xué)shall we go to the zoo？這一單元時(shí)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片，查閱動(dòng)物的名稱，并用英語描述其中兩種動(dòng)物的外形及習(xí)性等；預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點(diǎn)做一份筆記；討論回答do you think it is good for animals to stay in cages? why or why

8、 not? 幾乎每個(gè)小組都準(zhǔn)備了圖片，并寫出了較為完整的動(dòng)物介紹，對動(dòng)物住在籠子里是好是壞提出了自己的見解。這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到許多書本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。3.合作表演對話。每周二的口語課是同學(xué)們最喜歡、積極性最高的一節(jié)課。一般要求他們角色表演上一周所學(xué)內(nèi)容。我組織學(xué)生以小組為單位開展參與競賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從有無錯(cuò)誤、讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、表情是否、能否適時(shí)適地運(yùn)用英語等方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來說，成績好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，

9、英語成績較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。最后教師比較各組的表演，表揚(yáng)表演得好的，對較為典型的問題做適當(dāng)評析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取下次演得更好。 4.合作對查訂正錯(cuò)誤。每次單元測驗(yàn)獲當(dāng)堂作業(yè)后，教師會(huì)講評，針對一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓同學(xué)們先對查，然后由學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正錯(cuò)誤。這樣能營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對話式、互動(dòng)型的多維合

10、作立體課堂。 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表第   小組學(xué)習(xí)情況記錄姓名自評得分互評得分亮點(diǎn)                    對其它小組合作學(xué)習(xí)情況評價(jià)組號(hào)得分優(yōu)點(diǎn)不足                教師評語 &

11、#160;                       學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)評 價(jià) 等 級(jí)優(yōu)良中差1與其他同學(xué)合作與交流54322認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見54323表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見54324與其他同學(xué)共同制定計(jì)劃54325與其他同學(xué)共同完成任務(wù)54326完成自己的任務(wù)54327幫助其他同學(xué)54328協(xié)調(diào)小組成員54329促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)54321

12、0與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果5432小組合作學(xué)習(xí)記錄表時(shí)間指教者課題年級(jí)小組人數(shù)合作內(nèi)容合作時(shí)間從第 分到第 分，共 分座位設(shè)計(jì)：合作前的準(zhǔn)備：次數(shù)人數(shù)項(xiàng)目1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415合計(jì)%積極合作因素監(jiān)督或觀察操作或記錄主持或服從傾聽或思考表述自己觀點(diǎn)小計(jì)消極合作因素發(fā)呆或走神做小動(dòng)作抵觸或不參與小計(jì)注：每30秒1分鐘觀察一次，記錄積極參與和消極參與合作學(xué)生的人數(shù)。新課標(biāo)下的英語小組合作學(xué)習(xí)初探小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理的安排好學(xué)習(xí)小組，注意組員們在知識(shí)水

13、平、興趣愛好等方面的合理組合，是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后作業(yè)之中。而對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普通采用的一種有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。它可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)造思維和競爭意識(shí)得到較好的強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。下面我就一學(xué)年來嘗試小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、?/p>

14、學(xué)合理分組是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)習(xí)是在有意義的環(huán)境和氛圍中通過人際互動(dòng)發(fā)生的。小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的重要形式。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與的積極性是決定小組成員們學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素之一，而合理安排好學(xué)習(xí)小組，注意組員們在知識(shí)水平、興趣愛好等方面的合理組合，是小組活動(dòng)成功的第一步。惟有這樣，才能在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高每位學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓每位生在小組活動(dòng)中真正動(dòng)起來。初一年剛?cè)雽W(xué)時(shí)，只有語數(shù)兩科成績，未能全面了解學(xué)生情況，我只粗略安排一下。期中考后，對全班同學(xué)各方面熟悉了，根據(jù)他們的性格、性別、學(xué)習(xí)語言的能力、知識(shí)

15、方面、學(xué)習(xí)成績等方面的差異，以及學(xué)生座位就近的原則，我把全班分為10組，每組6人。分組采取隱性分層的方法（A、B、C層）即每個(gè)小組里都有A、B、C三種層次的同學(xué)，以避免部分學(xué)困生集中分在一組。確定職務(wù)，明確職責(zé)，這是促進(jìn)小組成員有效交流的保證。英語小組劃分后，要注入管理機(jī)制，明確職責(zé)，讓每位小組成員做到分工合作。我一般在小組中分配以下職務(wù)：1.主持人。常由英語成績好，有良好組織能力的學(xué)生擔(dān)任，能夠在小組里充當(dāng)小老師的角色,掌握本小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序。2.記錄員。讓書寫好的學(xué)生擔(dān)任,負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。3.檢查員。要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)為了培養(yǎng)學(xué)

16、生多方面的能力、還讓小組成員定期交換分工。二、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可貫穿課前、課中和課后1.課前Free talk。為了訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，我一般會(huì)在每節(jié)課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“Free talk”。我的做法是，我提前一到兩天將“Free talk”主題布置給某一個(gè)小組。讓某個(gè)學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用集體表演或小組中某個(gè)人表演等形式進(jìn)行。表演完畢后，由其它組的同學(xué)和我進(jìn)行打分（A+、A、A-、B+、B、B-），由科代表記錄。如教完了Unit3 Topic3 Section C（湘教版）后，我給了第二天“Free talk ”的主題“Eating out”，一組同學(xué)

17、是這樣設(shè)計(jì)的：兩位同學(xué)表演當(dāng)服務(wù)員，兩位同學(xué)放學(xué)回家的路上經(jīng)過肯德基店，又餓又渴，商量后一起進(jìn)去吃喝，吃完東西后，發(fā)現(xiàn)錢不夠。怎么辦呢？一位同學(xué)說干脆逃吧，另一位同學(xué)不同意，向服務(wù)員借了電話，請家長送錢來。（兩位同學(xué)扮演家長）。這組同學(xué)事先沒有請教我，表演過程中用了沒有學(xué)過的單詞、句子，課后他們告訴我，為了讓我對他們“刮目相看”，找高年級(jí)的同學(xué)幫忙。當(dāng)時(shí)其他組的同學(xué)和我都給這組同學(xué)的表演打了A+的成績。我教的班級(jí)還進(jìn)行過這樣的課前表演：問路、到肯德基餐廳就餐、到商店買東西討價(jià)還價(jià)、介紹自己的學(xué)校、家庭、房子、采訪、尋找丟失的物品、講小故事等。同學(xué)們在小組合作中互相幫助，互通有無，互補(bǔ)長短，不但

18、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更是增加了學(xué)生之間的集體感和責(zé)任感。2.課堂活動(dòng)。根據(jù)英語課堂的特殊性，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用是多方面的,為了保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我常常精心設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)。如：初一下Unit 5 Topic1 Section C 有關(guān)學(xué)校場所的英語單詞及利用平面圖介紹自己的學(xué)校。我進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：第一步：把單詞 school、playground、class、building、dormitory、 canteen 、library 、lab 、computer room 、music room 、reading room、teachersoffice做成小卡片（提前要求

19、各小組做一套）借助圖片向他們呈現(xiàn)以上單詞。要求他們看圖片說出單詞,看單詞也能說出場所名稱。各小組互相學(xué)習(xí)，尤其要幫助能力較差的同學(xué)。第二步：發(fā)給各小組一張本校的平面圖，要求各小組根據(jù)本校場所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。第三步：每組派一名同學(xué)把本組貼好的平面圖貼在黑板上，并向其他組的同學(xué)介紹自己學(xué)校的場所。（語言提示：Here is a plan of my school. This is the library. Its small, but I like it. I like reading）鼓勵(lì)他們使用平時(shí)所學(xué)的語言進(jìn)行描述。第四步：根據(jù)各小組所貼的平面圖的正確度及介紹時(shí)所用的語言程度進(jìn)

20、行評定（A+、 A 、A-、B+）。這節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)情景、語言提示和生動(dòng)的示范，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過比較真實(shí)的任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，開展積極有效的小組合作學(xué)習(xí)，取得良好的效果。課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如（1）Play games.做游戲,（2）Lets talk.中的對話操練，(3)小組的Lets make.等等。教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)屬于小組交流的情景，將小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。3.課后合作。初一年同學(xué)學(xué)的內(nèi)容不多，課后的合作學(xué)習(xí)我所做的主要是小組成員間的詞語聽寫、課文朗讀、背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話，制作卡片、課外調(diào)查等。如初

21、一上 Unit 3 Topic 3 What would you like to eat? Section B,我請各小組對本組成員“What would you like for breakfast/lunch/supper?”做個(gè)調(diào)查記錄下來,第二天在課前做個(gè)匯報(bào)。三、對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)的熱情科學(xué)合理的評價(jià)對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要的作用。在評價(jià)時(shí)要對學(xué)生態(tài)度、參與、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、作業(yè)、課內(nèi)外表現(xiàn)等作出公正的科學(xué)的評價(jià)，才能激勵(lì)越來越多的學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為評價(jià)應(yīng)該是全面的，并且要把側(cè)重于小組集體評價(jià)和小組成員評價(jià)相結(jié)合起來，才能讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須作托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而防止個(gè)人英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我一般從三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：1即時(shí)評價(jià)即在課堂上當(dāng)場進(jìn)行評價(jià)，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中我常常采用口頭表揚(yáng)、體態(tài)語言等方式進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)：蹺一下大拇指；經(jīng)常說“very good”“well done”等表揚(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆等等。這些獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂，給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。2過程評價(jià)過程評價(jià)是對小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中各項(xiàng)合