淺談小學(xué)德育的方法

1、 淺談小學(xué)德育的方法 摘要：德育方法是指用來提高學(xué)生思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們的品德的方法。不能把德育方法單純歸結(jié)為教師運(yùn)用的方法或以教師活動為主的方法，在教師的德育影響下師生共同活動的方法。德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化。 關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；德育；德育方法；學(xué)生 德育教學(xué)在學(xué)校教育中占首要地位，這是無可非議的。德育教學(xué)如細(xì)雨，潤物無聲。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育在潛移默化過程中逐漸內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。一

2、、 德育方法的概述德育的方法是指用來提高學(xué)生思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們的品德的方法。不能把德育方法單純歸結(jié)為教師運(yùn)用的方法或以教師活動為主的方法，從整體上說，它是在教師的德育影響下師生共同活動的方法。具體地說，有的方法如說服、獎(jiǎng)懲，主要是教師用來影響學(xué)生的方法，一般以教師活動為主；有的方法如鍛煉、修養(yǎng)，主要是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自我教育的方法，則以學(xué)生的活動為主；有的方法如陶冶，還需要教師利用環(huán)境的積極因素來影響學(xué)生。不過，即使是說服的方法，也不限于教師來運(yùn)用，也可以在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生來運(yùn)用。德育與教學(xué)不同，不僅可以依靠教師來做，而且可以依靠家長、有關(guān)社會人士來做，還可以通過學(xué)生集體來進(jìn)行。深入了解德育

3、的特點(diǎn)，有助于我們掌握與運(yùn)用德育的方法。陶行知在生活教育實(shí)踐中，依據(jù)其德育原則，總結(jié)出了獨(dú)具特色的德育方法，他的德育方法大致可以歸結(jié)為四個(gè)方面：一是知、情、意合一，陶行知認(rèn)為，知、情、意的教育是整體的、統(tǒng)一的。根據(jù)這一觀點(diǎn)，他闡明德育方法在行與知的關(guān)系上，先有行，才有知，行為產(chǎn)生理論，理論指導(dǎo)行動。情感是促使知識轉(zhuǎn)化為追求真理的信念的催化劑，情感來源于認(rèn)識，沒有正確認(rèn)識的情感，只能是缺乏理智的感情沖動。信念與行動的統(tǒng)一，要求學(xué)生樹立理想社會的信念，追求建立獨(dú)立、自主、民主的新中國理想，在行動上則應(yīng)有服從社會與大眾的自我犧牲精神。在追求真理的行動中，培養(yǎng)人適合于社會發(fā)展的意志；二是知識品行合一，

4、陶行知主張把學(xué)生放在德育的主體地位，讓他們參與德育過程，發(fā)揮積極性和主動性，使德育從校方與學(xué)生對峙的困境中擺脫出來。教師在學(xué)生進(jìn)入社會活動之前，就應(yīng)幫助學(xué)生提高明辨善惡、是非、真?zhèn)?、公私、義利的能力，讓他們在一舉一動前能下最明白的判斷；三是師生共學(xué)、共事、共修養(yǎng)，陶行知為確立新型的平等民主的師生關(guān)系而對教育者提出的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，也是一條確實(shí)可行的德育方法。師生共同生活、甘苦共嘗、心靈溝通，與學(xué)生共學(xué)共事，教學(xué)相長，破除師生之間的隔閡，打開學(xué)生身心枷鎖，養(yǎng)成尊師愛生的民主風(fēng)氣。教師時(shí)時(shí)處處為人師表，與學(xué)生共守規(guī)章制度，言傳身教，砥礪品行，有助于師生形成遵紀(jì)守法的良好道德風(fēng)氣；四是美育感化，陶行知

5、主張把藝術(shù)教育列為生活教育的一項(xiàng)課程，通過分門別類的藝術(shù)技能練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使他們具有一定的審美情趣，形成高尚的道德情操。陶行知從自己長期的教書育人的實(shí)踐中總結(jié)出的這一整套德育方法，它對各級各類學(xué)校德育工作水平的提升，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、 小學(xué)德育方法的運(yùn)用（一） 小學(xué)德育的方法 1、說服教育說服是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是社會主義學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。這個(gè)方法通過講解、談話、討論等方式擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。比方，有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，多次教育無效。

6、一次，班主任進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑，當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地上對大家說：“這幾團(tuán)紙都沒有人撿，現(xiàn)在還有三名同學(xué)未進(jìn)來，看看誰會撿”。前兩名同學(xué)無動于衷，而第三名同學(xué)卻撿了起來，全班以一陣熱烈掌聲給他。老師臉上掠過一絲微笑，鄭重宣布開始班會，表揚(yáng)了這位拾紙屑的同學(xué)。從此，教室地上看不道紙屑了。教師善于捕捉了教育時(shí)機(jī)，撥動學(xué)生的心弦，引起他們的情感共鳴，被他們所接受。2、榜樣示范榜樣是以他們的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣示范教育法以別人的好思想、好品德、好行為去影響、教育學(xué)生的一種方法。榜樣人格具體、生動、形象、對學(xué)生具有

7、巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。特別是小學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)之一就是希望找到具體的值得尊敬的英雄模范人物，去學(xué)習(xí)、去模仿，所以教育意義重大。運(yùn)用榜樣教育學(xué)生要選好典型，使典型本身有教育意義，切合學(xué)生的實(shí)際。一般常選用的榜樣有革命導(dǎo)師，英雄模范人物；歷史上偉大人物、科學(xué)家、藝術(shù)家以及文藝作品中的典型形象；同學(xué)中的好人好事；教師和家長，特殊的人際關(guān)系決定了這種榜樣的作用具有經(jīng)常性和直接性。運(yùn)用榜樣教育學(xué)生，教師要事先有周密計(jì)化，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，要具體表達(dá)在學(xué)生日常生活中。3、實(shí)際鍛煉鍛煉是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。這種方法是讓學(xué)生通過參加各

8、種活動和交往受到實(shí)際鍛煉，從而養(yǎng)成學(xué)生良好道德行為習(xí)慣，到達(dá)知行統(tǒng)一、言行一致的目的。學(xué)生參加實(shí)際鍛煉的方式多種多樣，有學(xué)習(xí)活動、各種勞動、社會活動、參觀訪問和各種有益的競賽活動等。學(xué)校的德育重言而不要不重行，重說服而不重實(shí)際鍛煉，應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際鍛煉來解決。我們既要堅(jiān)持說服教育，又要重視實(shí)際鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用“您好、請、對不起、謝謝”等禮貌用語的良好習(xí)慣，通過引導(dǎo)學(xué)生遵守一定制度，有助于培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性，頑強(qiáng)的意志和嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣。組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動，使他們形成正確的理想和人生觀。4、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是小學(xué)德育教育不可或缺的教育方法。表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是對學(xué)生的良好

9、思想，行為作出的肯定評價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。批評、處分則是對學(xué)生不良思想，行為作出的否認(rèn)評價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法。公正、嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲，可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，好的行為表現(xiàn)和自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，明確努力的方向；可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、羞恥感、道義感，激勵(lì)他們積極進(jìn)行自我修養(yǎng)、長善救失。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的方式多種多樣，常用有口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等，而懲罰是給學(xué)生以處分、警告等。這樣能更好的提高個(gè)人道德水平和自覺保衛(wèi)社會道德標(biāo)準(zhǔn)。5、情感陶冶陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。情感陶冶是指通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然的得到

10、道德情感與心靈的熏陶，陶冶是一種暗示的德育方法。陶冶法的基本理論基礎(chǔ)是環(huán)境與人的發(fā)展的相互作用。一般說來陶冶法有“陶情”和“冶性”兩面的作用機(jī)制。陶情是一種與認(rèn)知活動相互聯(lián)系的情感和情趣的德育過程；冶性則是與情感聯(lián)系的認(rèn)知上的進(jìn)步乃至人格上的提升。通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，使有效的發(fā)揮情境的陶冶作用，要與啟發(fā)說服相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。要求教育者有目的的創(chuàng)設(shè)良好的情境，給學(xué)生品德以積極的陶冶。6、修養(yǎng)修養(yǎng)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。我國古代教育很重視修養(yǎng)，孔子提倡君子要注意“內(nèi)自省”，“內(nèi)自論”。學(xué)生的年齡愈大，他們個(gè)人進(jìn)行的道德

11、修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以我們應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我道德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)吸取思想營養(yǎng)來提高自己，依據(jù)個(gè)人品德中的弱點(diǎn)或所確定的奮斗目標(biāo)，選出有針對的座右銘，立定人生志向，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評的方法，具有自我批評的能力和習(xí)慣。二在教學(xué)過程中滲透德育1、在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比方研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等，在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律，如果靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作能力等。2、陶冶情操，潛移默化在小

12、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生心理需求出發(fā)，找到合適的方法，作到真正激起學(xué)生的心理認(rèn)同，在潛移默化中受到德育熏陶，實(shí)現(xiàn)育人的本質(zhì)。在教學(xué)中，教師要誠于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情，精神飽滿的出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。教師要恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過對一個(gè)個(gè)問題的導(dǎo)語，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對自己的愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對這門課的興趣。數(shù)學(xué)教材中的很多原理、數(shù)據(jù)都是我國勞動人民最先計(jì)算出來的。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行介紹，創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)原背景，感悟理解，情感共鳴。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際從而對學(xué)生

13、進(jìn)行愛國主義教育。教師在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“滲透點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)，例如利用三角形穩(wěn)定性特點(diǎn)應(yīng)用于房屋人字架、自行車的車架；利用平行四邊形可變性特點(diǎn)應(yīng)用于活動的車門、商店門；運(yùn)用比例分配知識調(diào)配藥液、混凝土等。可以介紹數(shù)學(xué)家華羅庚在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)中卓越奉獻(xiàn)的事例，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而拼搏的責(zé)任感，把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)在生活結(jié)合起來。利用兒童爭強(qiáng)好勝，榮譽(yù)心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)適時(shí)引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和興趣。可以組織學(xué)生個(gè)人或小組為單位進(jìn)行冠軍賽、速算賽或搶答賽等活動；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、說話完整、書寫清楚等習(xí)慣，可定期組織“比誰聽課最認(rèn)真”、“比誰的作業(yè)最清楚

14、”等活動，讓學(xué)生在競賽中體驗(yàn)到成功快樂感，增強(qiáng)信心，提高自覺性和自制力。3、開展活動，拓寬視野通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。如學(xué)生常會遇到一些難題，許多同學(xué)則會“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)家成長的經(jīng)歷教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力，這對今后干什么事都有很大幫助。還可以通過數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、工作有條理，對計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)任的良好作風(fēng)。數(shù)學(xué)中經(jīng)常見到數(shù)字和圖形，數(shù)字不能有一點(diǎn)錯(cuò)，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都能促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己凡事都要認(rèn)真仔細(xì)，干工

15、作要有條有理，對計(jì)算結(jié)果要負(fù)責(zé)任。這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生今后走入社會參加工作受益無窮。4、示范導(dǎo)行，“潤物無聲”數(shù)學(xué)課上，教師給學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用是通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。如上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他學(xué)生。如對上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考

16、問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師還要針對所教班級學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。如低年級學(xué)生聽課、寫字時(shí)要有正確姿勢，答復(fù)下列問題要說完整話，寫作業(yè)時(shí)，字、運(yùn)算符號要寫工整，計(jì)算要正確等；而中年級學(xué)生，分析題時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確；高年級的學(xué)生不僅要聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡便方法，要自覺檢驗(yàn)等。教師自身對學(xué)生的感染，同樣具有無形的德育滲透作用。教師不但在課堂上為人師表，在日常生活中也應(yīng)謹(jǐn)言慎行，讓學(xué)生耳濡目染，才能在學(xué)生中潛移默化，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。教

17、育工作者必須以身示范、因勢利導(dǎo)、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的思想品德朝著健康、正確的方向發(fā)展。在小學(xué)德育工作中，家庭、社會更是重要的主導(dǎo)者，所以要求我們在不斷加強(qiáng)家長正確教育觀念引導(dǎo)，消除不良社會文化影響，同時(shí)加大小學(xué)、家庭、社區(qū)、群體的協(xié)同性和互動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養(yǎng)，研究學(xué)生思想品德狀況，抓好德育滲透點(diǎn)。我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使學(xué)生的心靈得到陶冶，成為德智體美諸方面都得到發(fā)展的合格人才。參考文獻(xiàn)：【1】 王道俊、王漢瀾 教育學(xué)【z】北京：人民教育出版社，1999【2】 張興華 小

18、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣滲透思想品德教育【j】；天津教育，1992年z1期55-56【3】 梁文東 中國當(dāng)代教育研究【z】北京：中國言實(shí)出版社，2005 淺談小學(xué)德育的方法 摘要：德育方法是指用來提高學(xué)生思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們的品德的方法。不能把德育方法單純歸結(jié)為教師運(yùn)用的方法或以教師活動為主的方法，在教師的德育影響下師生共同活動的方法。德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴有機(jī)滲透，耳濡目染、潛移默化。關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；德育；德育方法前言：德育教學(xué)在學(xué)校教育中占首要地位，這是無可非議的。德育教學(xué)如細(xì)雨，潤物無聲，各科教學(xué)似沙土，無時(shí)無處不滲透著細(xì)雨之水。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育在潛移默化過程中逐漸內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。正文：一、 德育方法的概述二、 小