老師的《與青春同行》讀后感

1、XXX 老師的與青春同行讀后感教育是一座大花園，朵朵鮮花盛大開放，耀眼奪目：XXX、XXX、XXX、XXX還有 XXX。與青春同行，看到這本書的名字，自己一下子感覺年輕起來， 活力起來。 是啊，我們的中學(xué)教育對(duì)象就是這些充滿了青春活力的學(xué) 生，我們正是他們成長過程中的陪伴者、同行者，能與這些可愛的孩 子們一起走過他們的青春時(shí)光，也是多么幸福啊。輕輕翻開書， 我讀到李老師這樣的話： “教育不應(yīng)該只是一個(gè)奉獻(xiàn) 的崗位，也應(yīng)該是一個(gè)獲取的職業(yè)； 教師不只是一支默默流淚的蠟燭， 而應(yīng)該是一輪耀眼的太陽！要達(dá)到這個(gè)境界，就必須做反思性的教 師。 ”李老師為了達(dá)到這樣的境界，他不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不

2、停地寫作，不停地思考。他懷著教育的浪漫主義情懷，堅(jiān)定著教育理 想主義的信念，實(shí)踐著自己現(xiàn)實(shí)主義的追求，他不僅僅愛學(xué)生，更給 學(xué)生們心靈的自由， 他讓自己更讓學(xué)生的思想沖破牢籠， 穿行于思想 爭鳴的刀光劍影。深深地， 我感動(dòng)于他的大愛，更佩服他的執(zhí)著精神 和教育的無窮智慧，合上書，我陷入了沉思 XXX 老師為什么想做這些， 為什么他能夠做到這些呢？于是我又 翻閱整本書，字里行間，我讀出了這樣幾個(gè)詞：興趣、選擇、責(zé)任。 是當(dāng)年李老師對(duì)中文的 “興趣”，讓他“選擇 ”了師范學(xué)校，而走上教育 的道路之后，是 “責(zé)任”讓他 “愛”學(xué)生，是對(duì)孩子的愛，讓他變得聰明 智慧起來，他才有那么多那么多的實(shí)踐、創(chuàng)新

3、與反思，而這一切反過 來，又讓他更加熱愛自己的工作， 愛自己的學(xué)生。 呵 一定是這樣了。 所以，我想，一個(gè)人如果是醫(yī)學(xué)感興趣， 然后他選擇了 “醫(yī)生 ”的職業(yè)， 他也一定會(huì)對(duì)病人負(fù)責(zé)，把每位病人當(dāng)成自己的親人去關(guān)心、去愛， 這些愛，也一定使他分外地聰明和智慧起來， 他一定會(huì)成功做一名好 醫(yī)生的。可是我也想，成為一名好教師或者好醫(yī)生并不難，也不少見，然 而成為教育家或者醫(yī)學(xué)家就不那么容易了。 XXX 如何能成為 “教育 家 ”？前言中，我讀到了這樣的句子： “教育家要有自己的教育思想， 要有豐富的教育實(shí)踐，在改革實(shí)踐中不斷創(chuàng)新；他是一個(gè)先行者、發(fā) 動(dòng)者，是能夠提出學(xué)校發(fā)展愿景目標(biāo)的設(shè)計(jì)師， 是能

4、夠打造精英老師 團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖，更是一個(gè)人性豐富，人格完善，人品高尚的人。 ” 是啊，如果沒有 “捧著一顆心來，不帶半根草去 ”的大愛，沒有 “我不 入地獄誰入地獄 ”的大義，沒有 “敢為人先，爭創(chuàng)一流 ”的大志，豈有 大教育家？反觀自己，也是教育工作者，在這座教育的大花園里，在朵朵盛 開的教育之花面前，我，在哪里，我又是什么？我無大義，無大志， 也談不上大愛，記得在我的大學(xué)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上，關(guān)于理想，我是這樣 寫的： “做一名合格的人民教師。 ”當(dāng)年的理想也就是合格而已，也不 知道如今這個(gè)理想算不算得實(shí)現(xiàn)了？當(dāng)年高考填報(bào)志愿時(shí)，我所選擇的院校均為師范院校，主要原因 是我的家境不好， 父親很早就去

5、世了， 母親一人支撐全家， 日子艱難， 師范校是不收學(xué)費(fèi)并且有補(bǔ)貼的，另一個(gè)原因是，我的成績平平，名 牌大學(xué)根本無望。而在所有的專業(yè)中我所選擇的都是“中文 ”，這和XXX 老師有點(diǎn)像哈。兩年后我畢業(yè)走上了工作崗位，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與 理想的不同。學(xué)生不聽我的話， “欺負(fù) ”年輕老師，常常氣得我要哭鼻 子。有一段時(shí)間特想改行， 可是我又能該到哪里去， 也沒有別的本事。 算了，就混在教師堆里吧。 就這樣日子一天天過去。當(dāng)年的一腔熱血 就這樣漸漸冷下去。也許是緣于對(duì)中文的喜愛，不知從何時(shí)起，開始 覺得語文挺有趣的，學(xué)生挺可愛的，當(dāng)老師，也挺好的。于是，課前 備課時(shí)多了幾分心思， 課上的講解多了幾分親切與耐

6、心， 課后的指導(dǎo) 中除了嚴(yán)格，還多了幾分溫暖與隨和。后來，也有家長打聽我了，我 的學(xué)生成績也突出了， 越來越多的學(xué)生喜歡我的語文課了。 可我還是 一個(gè)普普通通的初中語文老師， 我成不了名師更別說教育家。 在教育 這座大花園里，我就是角落里一株不惹眼的小草而已。不過，花園里怎能沒有茵茵的小草，不可能只有鮮花朵朵。況且， 與遙遠(yuǎn)貧窮落后的山村相比， 我的學(xué)校里有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備， 有優(yōu)秀 的同行教師，有理念先行的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我是幸運(yùn)的，也是幸福的。泰 戈?duì)柛嬖V我： “小草，你的腳步雖然很小，但你卻擁有腳下的那片土 地。 ”對(duì)啊，我擁有我的語文世界，我的學(xué)生，有我的三尺講臺(tái)。于 是，我安下心來，利用課余

7、時(shí)間，整理了四萬多字的作文教案，我把 作文課融入了活動(dòng)與體驗(yàn)， 讓他們愛寫； 我摸索出了一整套現(xiàn)代文閱 讀的 “五階訓(xùn)練法 ”，讓他們學(xué)會(huì)答題，少丟分?jǐn)?shù)；我?guī)е麄冏x詩寫 詩，讓生活也充滿詩意； 我細(xì)心批閱每一份作業(yè)， 不放棄每一位同學(xué)。再次翻開與青春同行，再次走進(jìn) XXX 的教育世界， 告訴自己， 踏踏實(shí)實(shí)地陪著我的學(xué)生們一起走在青春的路上，雖不能像 XXX 那 樣成為教育家， “雖不能至心向往之 ”，也要在這條路上，經(jīng)常學(xué)習(xí)， 經(jīng)常閱讀，經(jīng)常寫作，經(jīng)常反思，不停地前行 寫到這里，我想起了辦公室里老師的話，當(dāng)她們得知我的讀后感 題目是 “做一株舞動(dòng)搖曳的小草 ”后，開玩笑說，看來你還是知道自己 做不成大樹了，但你卻不甘心啊，你不愿做 “默默無聞 ”的小草，卻要 “輕舞搖曳”。我想起了汪國真的詩里說： “如果你是魚 /不要迷戀 天空/如果你是鳥/不要癡情海洋 ”一個(gè)人，就怕他不知道自己是什 么。還好，我確信我只是一株草，那