弘揚見賢思齊內(nèi)化學生行規(guī)

1、弘揚見賢思齊內(nèi)化學生行規(guī)-上海市行為規(guī)范校驗收工作匯報我校自2004年以來，始終依法治校，以德立校，堅持“以學生為本，發(fā)展學 生個性特長；以特色引領，促進學生和諧發(fā)展”的辦學理念，堅持以德育為核心， 立足“見賢思齊、敦品篤學”的校訓，促進學校各項工作的全面開展。在“兩綱” 教育實施過程中，我校凸顯“見賢思齊”的教育主題，以民族精神教育為重點， 將主題實踐貫徹于學校德育工作全過程， 貫穿于學校組織的集體教育活動中，貫 穿于各類形式的德育教學，特別是學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育中。三年來我校先后 獲得：上海市文明單位，上海市體育先進集體，上海市花園單位，上海市無吸煙 學校，上海市健康文明學校、上海市安全

2、文明校園，上海市民族精神教育試點校， 奉賢區(qū)優(yōu)秀黨支部，奉賢區(qū)法制建設先進單位，奉賢區(qū)學校管理達標B等一級學 校，奉賢區(qū)師德建設先進集體，奉賢區(qū)文體教學活動先進單位， 奉賢區(qū)科技特色 示范校，奉賢區(qū)“優(yōu)秀教工之家”，奉賢區(qū)優(yōu)秀家長學校等榮譽。一、科學規(guī)劃，合理導構，以目標導向行規(guī)示范創(chuàng)建我校在“見賢思齊、敦品篤學”的辦學思想指導下，以基礎道德教育為抓手， 形成三大創(chuàng)建理念：推進德育工作重要抓手一一實施“兩綱”載體一一構建大 德育機制的系統(tǒng)工程。在三大創(chuàng)建理念的指導下，制定了創(chuàng)建規(guī)劃的四個階段：1、調(diào)查研究階段一一了解師生的發(fā)展需求，把握學校發(fā)展現(xiàn)狀；2-規(guī)劃研制階段一一結合市、區(qū)推進行為規(guī)范校

3、的要求，形成推進學校行規(guī)示范校的思路；3、具體創(chuàng)建階段一根據(jù)創(chuàng)建規(guī)劃，加強宣傳動員，激發(fā)師生內(nèi)在動力，分階段、分層次全面推進 創(chuàng)建工作，加強過程調(diào)控和反饋，優(yōu)化創(chuàng)建過程；4、評估總結階段。在后三年內(nèi)（2008年2010年），我校行為規(guī)范教育的現(xiàn)行規(guī)劃要點是：第一 階段（2008年2009年），實施“迎世博文明修身”見賢思齊五小實踐活動；繼 續(xù)爭創(chuàng)區(qū)師德建設先進；以溫馨教室建設為突破口，構建校本特色的人文環(huán)境； 以資源共建共享為抓手，確立優(yōu)秀家長學校建設新目標；繼續(xù)爭創(chuàng)市安全文明校 園；做好區(qū)三星級行規(guī)市范校復評工作； 迎接市行為規(guī)范示范校評估；迎接市文 明單位的復驗工作。第二階段（2009年2

4、010年），以校本德育與課程建設為突 破口，形成學?！皟删V”教育特色；繼續(xù)加強溫馨教室建設，營造以愛為核心的校園文化；進一步加強家委會，完善家校資源庫工作；探索雛鷹爭章，志愿者行 動與成長記錄手冊之間的整合，進一步優(yōu)化學生自主發(fā)展機制；加大“精彩世博， 文明先行”教育，形成見賢思齊的活動特色；完善中學心理健康教育課程開設， 營造良好心理氛圍。第三階段（2010年），繼續(xù)加強上海市行為規(guī)范示范校爭創(chuàng)； 優(yōu)化學校“見賢思齊”激勵機制，形成學生自主參與、自我教育、自我發(fā)展的生 動局面；迎世博文明修身的實踐活動；展示溫馨教室建設成果；建立社區(qū)學生志 愿者行動評估制度。二、狠抓關鍵，落實制度，推進以人格

5、陶冶為重點的教師隊伍建設（一）樹立教師示范群體，陶冶學生人格近年來，我們通過各種形式的師德建設活動，樹立了一群教師示范群體，以他 們的人格魅力，陶冶著學生的人格，涌現(xiàn)出了一批感人事跡，如：我校周琴娥、 張德華夫婦等四戶家庭分別被評為市、區(qū)“五好家庭”，和睦相處、寬容待人的 品格成了學生主題班會的素材；方菊華、葛世秋夫婦評為局“模范佳侶”，他們忠于理想、獻身教育事業(yè)的堅定意志在校園傳誦；又如：赴滇支教，樂為奉獻的 洪玉龍老師，幾十年如一日義務理發(fā)的郭豫仙老師、勇救落水祖孫的唐坤田老師 等。一個個平凡崗位上不平凡的業(yè)績，激勵著學生成長。（二）教師“五不準”模范執(zhí)行深入學習“五不準”，不斷加強師德修

6、養(yǎng)。教師是教育的實踐者、素質教育的 力行者、學生成長的引領者。組織教師學習“五不準”內(nèi)容，簽訂教師師德承諾 書，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系 在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書， 潛下心來育人，這讓同學們覺得我們的老師都很優(yōu)秀。（三）愉悅的課堂教學，親近的師生關系建設溫馨教室，創(chuàng)建和諧校園。我校在加強校園文化建設與班級文化建設的基 礎上，結合各年級校本德育主題，重點開展了 “溫馨教室”的創(chuàng)建評比活動，強 調(diào)優(yōu)美的教室環(huán)境，催人奮進的班規(guī)班訓，和諧的師生關系、生生關系和師師關 系。宋明老師、方春艷老師、沈翠華老師于 200

7、8年1月參加了市、區(qū)兩級“溫 馨教室”創(chuàng)建論壇會，沈翠華老師的“建設溫馨教室與學生健康成長”獲得了區(qū)班主任論壇三等獎。（四）弘揚教師見賢思齊，激勵學生成長學校向來重視青年教師自我發(fā)展，鼓勵青年教師多上優(yōu)質課、比武課，倡導教 師見賢思齊風尚。學校涌現(xiàn)了一批又一批的青年教師，青年班主任李高老師的主 題班會課生命如此美麗，作為鎮(zhèn)級、區(qū)級班主任培訓項目中的優(yōu)質課在全區(qū) 展示。另外，小學部耿蕓老師的送你一朵文明花、初中部李高老師的讓生 命永遠美麗、高中部王馨老師的十八歲，從這里起航三篇主題班隊課的教 案在區(qū)的教案評比中獲獎，其中李高老師和王馨老師的兩篇還被選送到市里參加 比賽，分別獲市三等獎。陳海琴老師

8、在區(qū)班團隊課評比活動中，經(jīng)過層層選拔， 最終榮獲二等獎。王馨、王冬梅老師獲金匯鎮(zhèn)“八榮八恥”主題班隊課比賽一等 獎等。我校每學期都進行班主任德育論文評比工作， 涌現(xiàn)了一批高質量的教育論 文，如邢桂娥老師的我們是朋友被選中刊登在上海市百篇班主任德育案例 一書中，孫翠紅老師的讓周記不再難寫被刊登在全國期刊班主任之友2006 年第11期上，區(qū)級立項課題以“見賢思齊”推進初一新生行規(guī)教育的策略研 究的課題報告獲2006年上海市市郊中小學德育論文一等獎等。他們自信自強 的精神，不僅給所教班級帶來集體榮譽，也激勵著廣大學生向他們學習。三、傳承文化，弘揚特色，以見賢思齊為目標的校本德育序列（一）創(chuàng)設專題德育

9、目標，形成校本教育體系認真學習貫徹“兩綱”精神，以“見賢思齊”為核心，把“弘揚民族傳統(tǒng)美德、 培育時代新人”作為學校德育工作的抓手，提出以習慣教育、行規(guī)教育、誠信教 育、理想教育等專題的分層遞進德育目標， 形成從小學到高中的中華傳統(tǒng)美德教 育的校本教育體系，具體內(nèi)容是：1、13年級段：以“見賢思齊，與好習慣為友”為重點的教育專題首先，通過對新生的入學教育，培養(yǎng)他們愛學校、愛同學的情感，并于九月底、 十月底分別召開年級表彰大會，宗旨是“發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點” ，讓剛入 學的孩子樹立信心，熱愛學校。其次，文明素養(yǎng)的訓練，讓低年級的小同學懂得遵守校紀校規(guī)體現(xiàn)在學習生活 的每個細節(jié)上。通過開展講普

10、通話、坐姿端正等主題活動，幫助學生養(yǎng)成良好習 慣，提高認知能力。還采用編兒歌的方式培養(yǎng)學生自覺投入的興趣，瑯瑯上口的兒歌，有效提高了教育訓練的效果。除此之外，我們還開展了奪紅旗、樹榜樣的活動，使得學生各種學習習慣的養(yǎng)成，都收到了明顯的成效。2、45年級段：以“見賢思齊，與好榜樣為鄰”為重點的教育專題首先，通過主題班隊活動，充分展現(xiàn)榜樣的啟示和鼓舞力量。其次，結合班級 工作重點，開展專題的教育活動，利用拓展型課程和社團活動、雛鷹爭章等機制， 形成與好榜樣為鄰的氛圍。同時，將各種活動向家庭、社區(qū)延伸，鼓勵學生親身 實踐。今年暑期，我校組織小衛(wèi)士參加文明城區(qū)創(chuàng)建活動， 以“十個一”為目標, 讓學生親

11、身體驗文明城區(qū)創(chuàng)建的艱辛， 感受到為社區(qū)服務的自豪，并以一個孩子 帶動一個家庭，一個學校帶動一個社區(qū)，從而輻射到社會，共創(chuàng)家鄉(xiāng)美好明天。3、67年級段：以“見賢思齊，與責任同行”為重點的教育專題首先，通過開展專題班隊活動，組織討論，讓學生明確責任的內(nèi)涵，并制定 出各自的初中自我發(fā)展規(guī)劃。在具體操作上，要有實實在在的目標與階段達成度。其次，強化每位學生的責任意識。在班級中，并非只有學生干部才有擔負班級 責任的義務。班級是同學們的 家”，就要靠大家管， 家”里的事就要大家做。事 實證明，把管理班級的 大權”放給更多的同學后，不但使整個班級更具凝聚力， 而且大大增強了每位同學的責任意識。4、89年級

12、段：以“見賢思齊，與理想對話”為重點的教育專題首先，創(chuàng)設良好的班級氛圍，充分利用幾塊陣地對學生進行理想教育。一是利 用黑板報中的標語、名言警句、班主任寄語等進行有利宣傳；二是利用圖書角中 定期更換的勵志類書刊雜志，使學生能夠從中汲取必需的營養(yǎng)。良好班級文化， 不僅使師生心曠神怡、倍感愉悅，也是學生良好品質形成的重要因素， 更是促進 學生理想形成的重要組成部分。其次，利用政治課、班團隊課的專題教育，了解理想的形成及其發(fā)展軌跡：生 活理想一一個人道德理想一一職業(yè)理想一一社會理想。5、1011年級段：以“見賢思齊，與賢人為伴”為重點的教育專題首先，以立賢為切入點，開展與賢人對話的教育活動。在兩綱教育

13、的顯性課程 語文學科中，有許多文質兼美的文章，如跨越百年的美麗、邂逅霍金、回 憶魯迅等，教師帶領學生一起探索這些杰出人物的精神世界，感受他們的高尚品格，與賢人為伴，培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀。而文言文的學習，更是讓 學生感受到祖國悠久的文化，增加他們的文化積淀，以古詩文朗誦比賽、古代品 行格言主題班會等形式，讓學生心懷天下。其次，開展不同側重點的社會實踐活動，以校訓精神潛移默化的影響學生，在 活動中善于向賢人學習，從而培養(yǎng)學生的愛國意識、團隊精神與挑戰(zhàn)自我的品質。 如軍政訓練中，“五好戰(zhàn)士”的亮點，就是賢的表現(xiàn)；優(yōu)秀連隊的標準，就是賢 者的風范。讓學生在爭當“五好戰(zhàn)士” ，班級爭創(chuàng)優(yōu)秀連隊中

14、，自覺培養(yǎng)賢者的 素養(yǎng)。6、12年級：以“見賢思齊，與祖國同成長”為重點的教育專題首先，以與社會對話為切入點，了解祖國的發(fā)展與人才的需求，幫助學生樹立 以國家利益為重的責任感，要有面對未來、實踐自我的信心。其次，開展不同重 點的實踐活動，如：洋山深水港、東海大橋考察活動，南京紅色之旅，讓學生在 社會實踐中看到明天與希望，進一步明確自己肩負的使命。針對高三學生的實際， 我校還加強職業(yè)理想教育，通過召開座談會，邀請校友來校談體會，引導學生正 確選擇未來的專業(yè)和將要從事的事業(yè)， 把社會需要和自身興趣、能力及愿望有機 結合。（二）健全課目化的實踐項目豐富的社會實踐活動，磨練了學生堅強意志。小學三年級、

15、五年級、高一學 生軍訓、初二學生民防、高二學生學農(nóng)，培養(yǎng)學生吃苦意識和磨難精神，不僅增 長課外知識，增強生活自理能力和社會實踐能力，樹立社會主義、集體主義觀念， 而且使學生學會了團結合作，自覺刻苦，腳踏實地和自強不息。校內(nèi)外的各種公 益活動、志愿者服務活動、雛鷹假日小隊活動等活動，豐富并實踐了不畏勞苦， 無私奉獻的內(nèi)涵，同時喚起了學生對別人的關愛，也鍛煉了學生的各項基本技能， 增加了對家鄉(xiāng)的了解，進而增強了對家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛之情?。ㄈ┙Y合新課程實施要求，穩(wěn)步推進學科德育以“科技教育、文體教育”為辦學特色，不斷取得新的突破。學校抓住科技 特色，全面開發(fā)科技資源，拓展科技教育課程領域，從以“風

16、箏系列”為主的科 技項目拓展成“風系列”校本課程，使小學階段、初中階段、高中階段都有配套 的校本教材。被立為市德育課題并獲市級科研成果三等獎的洪玉龍老師的課題在高中語文文言文教學中培養(yǎng)學生中華傳統(tǒng)美德的策略研究 ，把德育教育滲 透到語文學科的教學中，推進了我校學科德育化的進程。四、優(yōu)化機制，以生為本，積極推進以內(nèi)化為重點的學生行規(guī)教育（一）健全行規(guī)制度，內(nèi)化養(yǎng)成教育學校十分注重以制度價值導向，推進學生自主發(fā)展。我們健全有關行規(guī)制度， 如：齊賢學校學生一日常規(guī)、班級一日常規(guī)檢查評比制度、班級輪值周制 度、星級文明示范班評選細則、齊賢學校班主任考核細則等。并利用各種 渠道，加強對制度意義的學習、交

17、流、深化，使規(guī)章制度得到全校師生的認同， 統(tǒng)一意志，統(tǒng)一行動，促進師生行規(guī)的內(nèi)化，形成良好的校風、班風、學風，從 而保證學校教育活動的有效開展。（二）發(fā)揮學生管理委員會作用1、建立學生管理委員會，讓學生參與到學校的管理中來義務監(jiān)督員由學生自愿報名，學校政教處考查的基礎上產(chǎn)生，由學校政教處直 接管理，參與學校一日常規(guī)的管理等，并實行每月輪換的方式。校園安全監(jiān)督員 的職責是在上學、放學和午休時段在校園內(nèi)巡查，發(fā)現(xiàn)并及時糾正學生在交通安 全、消防安全、活動安全、飲食安全等方面的“小差錯”。2、強化社團功能，展示管理魅力充分發(fā)揮學生會、團隊作用，由學生自主參與、自主管理，組建了文學社、音 樂社、漫畫社

18、、棋藝社、體育社等學生社團，社團活動的開展豐富了學生的業(yè)余 生活，展示了學生的特長，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。 音樂社獲區(qū)首屆 社團文化節(jié)優(yōu)秀社團稱號，由音樂社成員組成的校合唱團獲區(qū)中學生合唱比賽二 等獎，由文學社成員參加了區(qū)中小學生“弘揚民族精神、做時代小主人”讀書活 動知識競賽中學組一等獎、小學組三等獎，在區(qū)老干部與青少年結對讀書忘年交 活動中，我校又榮獲優(yōu)秀組織獎，兩個二等獎，一個三等獎和若干鼓勵獎。（三）抓儀式教育，增強過程體驗學校組織好開學典禮、每周一次升旗儀式、新團員入團儀式、少先隊換巾換標 志儀式、十八歲成人儀式、以及元旦、學雷鋒紀念日、清明、五.四青年節(jié)、七. 一建黨日、

19、教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日的節(jié)慶儀式。各種儀式活動有機 融入愛國情感、歷史文化和基礎道德等教育內(nèi)容，每次儀式活動都放手讓學生自 主參與、自主管理，力求增強學生在活動全過程中體驗感悟， 儀式活動的形式按 不同的類型和學生的年齡特點，采用適宜的形式，切實發(fā)揮其民族精神教育的功 能，引導學生做一個有理想、有目標、有責任感；熱情善良、開拓創(chuàng)新、銳意進取的社會主義新人。五、整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，拓展學生行規(guī)教育訓練的途徑（一）融入文明城區(qū)創(chuàng)建活動在建設平安奉賢、創(chuàng)建全國衛(wèi)生城鎮(zhèn)等活動中，學校廣泛宣傳、積極行動，進 行上街宣傳，倡導遵守交通法規(guī)、養(yǎng)成良好習慣。在金匯鎮(zhèn)建設社會主義新農(nóng)村， 創(chuàng)建上海市文明鎮(zhèn)活動中，組織師生上街打掃勞動，參加社區(qū)廣場文化表演，學 校成立了學生志愿者服務隊，積極參加社會公益勞動，敬老尊老，宣傳文明等