《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20咕咚【教學(xué)要求】1 .會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)生字。2 .能根據(jù)學(xué)過的方法猜測(cè)生字的讀音，進(jìn)而把課文讀熟、讀懂。3 .了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫字，借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。教教學(xué)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2 .正確、流利地朗讀課文，初步理解課文大意。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣【設(shè)計(jì)意圖： 課件的出示， 問題

2、的提出， 引到課文的 內(nèi)容】1 .（課件出示2）出示背景圖片，以猜猜“它們?cè)诟墒裁?“為什么要奔跑？”2 .引入新課，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1 .借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并在課文中標(biāo)出生字新詞。（課件出示3）xidpdgnjiaymgximgdu嚇怕跟家羊象都gdgshudicolumingtcoyelcnling咕咚熟掉鹿命逃野攔領(lǐng)2 .指名讀，相機(jī)正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“熟”，前鼻音“跟、攔”，后鼻音“羊、象、咚、命、領(lǐng)”。3 .自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說說自己記住了哪些生字，【設(shè)計(jì)意圖： 運(yùn)用多種方 法，引導(dǎo)學(xué)生 識(shí)記字形或大 膽猜測(cè)字義?！渴窃趺从涀〉摹Ｐ〗M交流

3、，教師巡視。可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來記形、猜義。如，“咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)”。與熟字比較。如，“逃一桃、熟一熱、命一傘”。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)記。如，“掉下來”中的“掉”，“攔住問”中的“攔”，“逃命”中的“逃”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)它們的大致意思。有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，適宜組成詞語讓學(xué)生識(shí)記，不要孤立地去認(rèn)。如，“野鴨、野草、野花”“救命、活命、生命”。4 .全班交流。5 .指名分段讀課文，糾正讀音。6 .再讀課文，完成填空。（課件出示4）全文共有一個(gè)自然段，講了聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，

4、后來、也跟著跑，只有沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。三、指導(dǎo)書寫1 .出示生字，認(rèn)讀口頭組詞。（課件出示5、6）嚇、怕、跟、家、羊、象、者B2 .指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。3 .重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、者夕的筆順和書寫。教師范寫，學(xué)生描紅，仿寫。“家”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。“象”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)上收下放，一捺最舒展。重心要對(duì)正,形體偏長(zhǎng)。下部三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出?！岸肌弊笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄，左高右低相錯(cuò)位?！叭铡辈繖M折分別位于橫中線和豎中線。右部橫撇彎鉤起筆略高

5、于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。4 .展示書作品，進(jìn)行講評(píng)。5 .（課件出示7）讀讀寫寫：嚇人、可怕、怕生、不怕、跟著、跟進(jìn)、跟從、家里、大家、家長(zhǎng)、人家、國家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、氣象、都是、全都【設(shè)計(jì)意圖：“家” “都”和“象”兩個(gè)字撇 畫較多，要注意觀 察各自起筆的位 置和行筆的方【設(shè)計(jì)意圖：本 課要求寫的 字，可以和熟字 組成常用的詞 語，讓學(xué)有余力 的學(xué)生讀讀寫第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .出示生字卡片，指名讀，齊讀。（課件出示9）嚇、怕、跟、家、羊、象、者B2 .指

6、名分段讀課文。二、圖文對(duì)照，朗讀課文，了解故事內(nèi)容導(dǎo)語：這是一篇連環(huán)畫課文，7個(gè)自然段配了4幅圖畫每幅圖畫對(duì)應(yīng)了哪些文字呢？【設(shè)計(jì)意圖：借 用圖文結(jié)合 的形式閱讀課 文，讓學(xué)生在 饒有趣味的 畫面中一邊圖文對(duì)照，朗讀課文。觀察插圖一，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容。（課件出示10）學(xué)生朗讀第1、2自然段，教師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確下面句子：（課件出示11）木瓜熟了，一個(gè)木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，咕咚！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。方法同上，觀察第二、三、四幅插圖，找到相對(duì)應(yīng)的段落，把課文讀正確、讀流利。教師隨機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這幾句話：（課件出示12）狐貍呀，山羊

7、啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。正好/又有一個(gè)木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，咕咚！看看圖畫，讀讀句子，連一連。導(dǎo)語：下面的四句話和課文中哪一幅可以牽手呢？我們用線連一連。（課件出示13）出示課文四幅圖和下面句子（圖文不對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生連線。木瓜掉進(jìn)湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動(dòng)物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大象，問：“咕咚在哪里，你看見了？”兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，看到木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的聲響。根據(jù)圖片和句子，按照順序說說故事主要內(nèi)容。三、借助插圖，學(xué)習(xí)課文第1-4自然段（一）看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段導(dǎo)語：讓我們跟著兔子來到湖邊，這時(shí)候一個(gè)成熟的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，

8、咕咚！聽到這咕咚聲，兔子怎么做的？學(xué)生交流，出示句子：（課件出示14）兔子嚇了一跳，拔腿就跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”看圖理解“拔腿就跑”一詞，學(xué)生演演這個(gè)動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色扮演兔子，讀好句子。“兔子兔子，你為什么要拔腿就跑呀？”這一問題來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兔子這個(gè)角色，讀出兔子害怕、慌張的心情。小結(jié)：第2自然段先講聽到咕咚聲，兔子怎么做的，又是怎么說的。師生合作讀第2自然段。（二）看圖學(xué)習(xí)第3-4自然段（1）導(dǎo)語：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽見了怎么做？怎么說的？請(qǐng)大家看看第二幅插圖，讀讀課文圈圈畫畫。學(xué)生交流。出示句子：（課件出示15）小猴子一聽，就跟著跑起來。他一

9、邊跑一邊大叫“不好啦，不好啦，4咕咚來了，大家快跑哇！”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”大象看見了，也跟著跑起來。校對(duì)學(xué)生提取的信息。抓住重復(fù)的詞句（句子中加著重號(hào)）和感嘆號(hào)指導(dǎo)入情入境朗讀?？磮D演故事，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。（2）學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話。如：（課件出示16）【設(shè)計(jì)意圖：如 何培養(yǎng)低年 級(jí)學(xué)生的閱讀 能力，在這個(gè) 板塊的教學(xué) 中體現(xiàn)了層次 性：先由扶到放， 引導(dǎo)學(xué)生帶著問 題邊讀邊圈 圈畫畫，找到課文 中相關(guān)的信息； 再借助圖畫、聯(lián)系 上下文理解“拔腿就跑、 熱鬧”等詞；最后 創(chuàng)設(shè)情境開展仿 說，情感朗讀，體 會(huì)動(dòng)物

10、們害怕的 心理?！亢傄宦牐透芷饋?。他一邊跑，一邊大叫：”山羊一聽，就跟著跑起來。他（):!”小鹿一聽，就。他（a):!”大象一聽，就。他（a):!”學(xué)生選取其中一個(gè)角色扮演。教師引讀課文，再次體驗(yàn)動(dòng)物們害怕、慌亂的情景。【設(shè)計(jì)意圖：由 扶到放，學(xué)生自 主理解課文中看圖想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，用哪一個(gè)詞語可以來形容？重點(diǎn)對(duì)話。】學(xué)生交流。如，亂糟糟、慌成一團(tuán)、熱鬧,抓住文中“熱鬧”再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。學(xué)習(xí)課文第五自然段。(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么？(課件出示17)(2)野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？(3)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？(讓學(xué)生通過演示理解)(4)野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？(板書：野牛攔住)(5)分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話(板書：?jiǎn)栐?4.學(xué)習(xí)課文六、七自然段。(課件出示18)(1)自由讀6、7自然段。(2)木瓜為什么會(huì)自己掉下來？(木瓜熟透了)(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？(從高高的樹上掉下來撞擊水面)(4)“咕咚”究竟是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)(5)知道了“