淺析高等體育校園體育傷害事故歸責(zé)原則及其預(yù)防機(jī)制研究【開題報(bào)告】

1、成都體育學(xué)院碩士研究生開 題 報(bào) 告題 目： 淺析高等體育校園體育傷害事故歸責(zé)原則及其預(yù)防機(jī)制研究培養(yǎng)單位： 填寫所在系/ 所 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 一級(jí)學(xué)科： 專 業(yè)： 研究方向： 導(dǎo)師姓名： 年 月 日一、選題論證1、選題的依據(jù)，選題的意義。1.1 選題依據(jù)隨著體育成為一門日趨獨(dú)立的學(xué)科，高等體育校園已經(jīng)成為整個(gè)高等教育的一個(gè)重要組成部分。體育學(xué)科本就有自身獨(dú)特的優(yōu)勢與作用，能夠達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，當(dāng)然高等體育校園也能夠培養(yǎng)大量體育專業(yè)性人才，發(fā)揮出體育院校本身的教育功能。全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的提出全面貫徹黨的指導(dǎo)方針政策，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，使得當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義建

2、設(shè)者與接班人。同時(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布實(shí)行的學(xué)校體育工作條例，都明確了高等體育學(xué)校的發(fā)展方向與推送素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，依據(jù)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展。但不可忽視的問題是體育教育有其自身的獨(dú)特性特點(diǎn)，對(duì)抗性較強(qiáng)，容易在活動(dòng)中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷體育校園傷害事故，極易產(chǎn)生法律層面的糾紛。為盡可能的規(guī)避這一問題的產(chǎn)生與存在，現(xiàn)行的法律法規(guī)當(dāng)中需要做出明確。但從法律法規(guī)的實(shí)際狀況來看，包括教師法、職業(yè)教育法、民法通則、學(xué)生傷害事故處理辦法等在內(nèi)的法律內(nèi)容并未涉及到的校園傷害事故的責(zé)任歸屬問題，缺乏細(xì)致條款以及具體內(nèi)容上面的制定。即便是高校自身，各項(xiàng)管理制度當(dāng)中對(duì)于

3、責(zé)任歸屬、賠償范圍以及免責(zé)事由等等問題闡述同樣不明。因此，一旦出現(xiàn)高校體育校園傷害事故，各級(jí)法院都會(huì)依據(jù)具體情況進(jìn)行判定。正是校園體育傷害事故歸責(zé)方面不具備統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致該問題的司法處理存在些許爭議。本次研究將該責(zé)任法作為基本的選題依據(jù)，對(duì)當(dāng)前高等體育校園體育傷害事故的歸責(zé)原則以及預(yù)防機(jī)制進(jìn)行研究，為其提供理論支撐，并通過課題當(dāng)中所涉及到的內(nèi)容保證高等體育校園體育傷害事故得到有效控制，提出建設(shè)性意見。1.2 選題的意義理論意義：從當(dāng)前的理論研究成果來看，關(guān)于高校體育傷害事故歸責(zé)方面的研究已經(jīng)在逐步完善。本選題主要是針對(duì)高等體育校園，受到該類型校園的影響，對(duì)體育傷害事故歸責(zé)研究十分關(guān)鍵，結(jié)合歸

4、責(zé)原則以及預(yù)防機(jī)制兩個(gè)方面展開研究，與同時(shí)代相比較而言，具有十分典型的意義。從高等體育校園本身入手，討論在該校園之內(nèi)發(fā)生的體育傷害事故，做好準(zhǔn)確的預(yù)防，對(duì)高等體育校園安全作用顯著，補(bǔ)充現(xiàn)代理論研究體系的研究空缺?，F(xiàn)實(shí)意義：高等體育校園離不開體育活動(dòng)，一旦開展體育活動(dòng)則體育傷害事故的產(chǎn)生則不可完全避免。本課題在研究中將研究重點(diǎn)放在傷害事故歸責(zé)以及預(yù)防機(jī)制的研究方面，旨在提出一些建設(shè)性的意見，提出參考性建議。對(duì)于高等體育校園開展體育活動(dòng)而言具有積極的指導(dǎo)效果，打造有助于高等體育校園發(fā)展的豐富多彩的體育活動(dòng)。2、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1 國外研究現(xiàn)狀之所以進(jìn)行國外研究現(xiàn)狀綜述，目的是我國在處理校園體育

5、傷害事故的過程中可以借鑒國外經(jīng)驗(yàn)。從具體情況來看，國外的研究體系相對(duì)成熟，無論是在歸責(zé)問題還是在補(bǔ)償機(jī)制建立層面，能夠?yàn)槲覈峁┲笇?dǎo)。受到研究方面的限制，國內(nèi)關(guān)于國外校園傷害事故方面的研究內(nèi)容以及編譯介紹較少。從中國知網(wǎng)客戶端查閱資料，得出的研究主要集中美國以及日本的校園傷害事故歸責(zé)層面以及賠償方面的問題。結(jié)合現(xiàn)有的研究內(nèi)容，映射國外對(duì)于校園傷害事故歸責(zé)原則方面的研究，以便于為我國提供指導(dǎo)，經(jīng)過整理文獻(xiàn)綜述如下：孫金蓉1（2004）針對(duì)日本學(xué)校體育傷害事故進(jìn)行研究，將重點(diǎn)放在傷害事故的現(xiàn)狀以及補(bǔ)償機(jī)制上面。從研究內(nèi)容上可以發(fā)現(xiàn)，日本學(xué)校一旦出現(xiàn)體育傷害事故會(huì)第一時(shí)間采取緊急的處理措施，并在另一

6、個(gè)角度上去提出補(bǔ)償制度的責(zé)任分擔(dān)工作，兩項(xiàng)內(nèi)容同時(shí)入手，使得傷害事故的解決方法更加全面。從這一點(diǎn)上來看，日本的校園事故補(bǔ)償機(jī)制十分全面，并且將這種制度滲透到各地方教育委員會(huì)，以便于執(zhí)行過程中的價(jià)值最大化。周愛光2（2005）同樣是將日本校園傷害事故作為研究目標(biāo)，但是將眼光放在體育保險(xiǎn)的為法律基礎(chǔ)上，這一點(diǎn)與孫金蓉的研究存在一定差異。其中對(duì)一般法律、學(xué)校法律以及體育法律等多層面作為研究重點(diǎn)?？梢园l(fā)現(xiàn)，日本對(duì)于學(xué)校體育保險(xiǎn)方面內(nèi)容研究已經(jīng)十分全面并且具體。陳莉等3（2008）在解析日本學(xué)校體育事故補(bǔ)償制度站在事故發(fā)生之后的補(bǔ)償機(jī)制作為研究的切入點(diǎn)，深度探索日本對(duì)于學(xué)校體育補(bǔ)償事故補(bǔ)償?shù)淖龇?。從文?/p>

7、我們可以發(fā)現(xiàn)，作者詳細(xì)解讀了日本學(xué)校事故補(bǔ)償制度的發(fā)展歷程，又從日本學(xué)校事故補(bǔ)償機(jī)制的性質(zhì)、契約、賠償以及基本狀況等層面，得出日本的具體做法與賠償案例。最終也從日本的校園事故補(bǔ)償制度中管窺對(duì)我國的啟示。韓勇4（2009）以美國學(xué)校體育傷害事故作為研究對(duì)象，分析其中的法律責(zé)任問題并提出對(duì)中國的啟示。研究中認(rèn)為，美國校園體育傷害事故的產(chǎn)生，以一般性過錯(cuò)責(zé)任為基礎(chǔ)責(zé)任。這不單單是一個(gè)獨(dú)特的角度，詳細(xì)分析也可以發(fā)現(xiàn)這種法律責(zé)任方面所產(chǎn)生的公共利益屬性。并且在事故責(zé)任歸責(zé)、必要監(jiān)督管理等角度，得出中國在學(xué)校傷害事故法律責(zé)任問題層面需要改善的內(nèi)容，在一定程度上使得我國的校園事故歸責(zé)明確了特定研究方向。周博

8、文5（2010）自美國校園警察制度作為出發(fā)點(diǎn)，在客觀角度上去探索美國校園安全管理工作。一方面，對(duì)美國校園警察制度進(jìn)行了全面解讀，作者肯定這種制度所帶來的效用；另一方面，明確我國校園安全管理的基本情況，認(rèn)為我國也應(yīng)該充分借鑒美國的校園警察制度，建立適合我國國情實(shí)際情況的校園警察制度，為安全管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。榮利穎,何穎6（2011）在美國學(xué)校安全問題研究研究中，進(jìn)一步解讀了美國學(xué)校安全事故。自安全問題法律法規(guī)、安全問題預(yù)防措施、安全事故歸責(zé)原則、安全問題的歸責(zé)、培養(yǎng)責(zé)任以及事故補(bǔ)償救濟(jì)方法等等，使得美國學(xué)校安全事故發(fā)生概率得到改善。從研究的內(nèi)容以及美國的具體實(shí)施策略來看，無論站在哪一個(gè)角度，都能

9、夠有效地解決這一問題，以國家經(jīng)費(fèi)為主要培養(yǎng)金使得安全問題得到長久穩(wěn)定。倪洪濤,韓玉亭7（2012）結(jié)合美國大學(xué)生校園傷害案件中的法律責(zé)任進(jìn)行研究，雖然這種事件并非是體育傷害事故，但其根本方向以及歸責(zé)內(nèi)容具有一定的想通點(diǎn)?？稍谠摲治鰞?nèi)容上實(shí)現(xiàn)對(duì)體育傷害事故的解讀。同時(shí)，得出美國相關(guān)部門對(duì)于整個(gè)傷害案件的全面解析，包括學(xué)生需要承擔(dān)的責(zé)任、賠付標(biāo)準(zhǔn)等等，使得整個(gè)法律責(zé)任的分析十分明確，有效改善了這其中的基本程序，對(duì)法律責(zé)任具有一定的借鑒意義。從以上研究內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，美國以及日本等發(fā)達(dá)國家對(duì)于校園傷害事故歸責(zé)以及補(bǔ)償機(jī)制方面的研究相對(duì)全面，使得整個(gè)研究的針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)效性顯著。本次研究綜述，得出國外

10、對(duì)于校園傷害事故規(guī)則以及補(bǔ)償機(jī)制方面的研究相對(duì)全面，并對(duì)我國產(chǎn)生一定的影響，也是本選題展開研究的基礎(chǔ)理論保障。2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)的研究當(dāng)中，充分借鑒了國外的研究內(nèi)容及成果，結(jié)合我國當(dāng)前體育傷害事故的情況，現(xiàn)有的理論正在逐步的豐富。從中國知網(wǎng)以校園體育傷害事故作為搜索依據(jù)，搜索內(nèi)容主要集中在概念解讀、法律關(guān)系、歸責(zé)原則以及預(yù)防機(jī)制等方面，下面對(duì)其進(jìn)行具體的綜述分析：2.2.1高校體育傷害事故概念界定高等體育院校作為以體育為培養(yǎng)方向的院校，體育傷害事故的產(chǎn)生不可全面避免，發(fā)生頻率呈現(xiàn)出增長勢頭。但由于體育傷害事故的根源相對(duì)浮躁，截止到目前為止也并未找到準(zhǔn)確的定義與概念去解讀體育傷害事故的產(chǎn)生

11、。但典型的概念解讀有以下幾個(gè)方面：謝軍8（2010）從高校學(xué)生傷害事故預(yù)防研究中得出，當(dāng)前的傷害事故的概念界定需要從學(xué)生傷害事故處理辦法中找到答案并對(duì)概念進(jìn)行界定，認(rèn)為在學(xué)校組織實(shí)施的范圍內(nèi)，體育活動(dòng)過程、過錯(cuò)或者意外造成的學(xué)生人身傷害事故，都應(yīng)該將其歸類為校園傷害事故。陳先忠10（2011）在研究中，界定方法從學(xué)生的過錯(cuò)形式以及受害程度方面作為基本的切入點(diǎn)，將校園傷害事故當(dāng)中的意外以及精神損害納入到自身的研究范疇當(dāng)中，將事故等級(jí)劃分為不同的標(biāo)準(zhǔn)。從現(xiàn)有的概念界定研究中，定義范圍以及研究基本準(zhǔn)則并不一致。想要準(zhǔn)確進(jìn)行概念界定十分困難，為保證本次研究得有順利開展，將體育傷害事故的基本概念依據(jù)學(xué)生

12、傷害事故處理辦法作為界定標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其提出界定范疇。2.2.2高校體育傷害事故的法律關(guān)系層面研究法律關(guān)系的明確是認(rèn)定體育傷害事故責(zé)任的基本保障，高校與學(xué)生在體育傷害事故產(chǎn)生之后本就是兩個(gè)相對(duì)立的主體，一個(gè)是責(zé)任主體而另一個(gè)則是行為主體，有效的法律關(guān)系的劃分與確定，能夠準(zhǔn)確定義校園傷害事故的責(zé)任以及內(nèi)容。在該內(nèi)容的研究當(dāng)中，我國已經(jīng)有很多研究結(jié)果，下面對(duì)高校體育傷害事故的法律層面內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)綜述：張赫11（2012）針對(duì)體育傷害事故的法律責(zé)任認(rèn)定作為研究內(nèi)容，將文獻(xiàn)法以及案例分析作為主要研究方法。研究過程中，首先將體育校園傷害事故作為研究的基礎(chǔ)范疇，對(duì)涵蓋范圍進(jìn)行明確界定；其次將學(xué)校以及學(xué)生兩個(gè)基

13、礎(chǔ)主體作為傷害事故產(chǎn)生的構(gòu)成要素，理清了二者之間的民事法律關(guān)系以及行政法律關(guān)系，以過錯(cuò)原則為基礎(chǔ)原則，完成了法律關(guān)系的確定與分析；最后，對(duì)校園事故責(zé)任方面的原因進(jìn)行具體劃分，站在法律責(zé)任層面將其具體分為學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任、學(xué)校承擔(dān)部分責(zé)任以及學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任等狀況。鄭丁賢12（2013）站在法律視角下探析高校體育傷害事故，結(jié)合大量的調(diào)查資料與相關(guān)數(shù)據(jù)，將中外學(xué)校體育傷害事故針對(duì)性的法律條款進(jìn)行比較，后在確定先關(guān)法律的基礎(chǔ)之上確定了法律關(guān)系。最終的研究結(jié)果表明，想要準(zhǔn)確界定與重新定位，要求傷害事故的范疇與法律關(guān)系得到明確，最終得出有關(guān)于民事訴訟的關(guān)系。在這些因素確定之后，才能夠判斷傷害事故的產(chǎn)生原因

14、與法律關(guān)系的確定。徐豪君13（2014）分析了高校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的法律問題，從現(xiàn)有的法律體系當(dāng)中去認(rèn)定體育傷害事故產(chǎn)生的主體資格，完成了高校法律地位方面的認(rèn)定以及校園傷害事故當(dāng)中學(xué)生地位認(rèn)定。基于法律視角去解決這一混亂的傷害事故處理局面，最終得出最公正的處理方式。譚實(shí)14（2014）在侵權(quán)責(zé)任法視角下對(duì)校園傷害事故進(jìn)行法律責(zé)任的基本認(rèn)定與研究，從現(xiàn)階段來看，體育校園體育傷害事故的產(chǎn)生時(shí)常發(fā)生，特別是近年來的相關(guān)案例也并不少見。因此，如何去認(rèn)定侵權(quán)行為并完成責(zé)任的劃分，需要結(jié)合侵權(quán)責(zé)任法當(dāng)中所提到的相關(guān)內(nèi)容，以便于法律關(guān)系劃分更加明確，有據(jù)可循。2.2.3高校體育傷害事故的歸責(zé)原則層面研究高校

15、體育傷害事故的歸責(zé)層面的研究，其根本目的是有效解決體育傷害事故的責(zé)任主體，并且能夠更好的解決這一問題。當(dāng)前，從高等體育學(xué)校體育傷害事故的處理方面，責(zé)任承擔(dān)者主體？何種方式承擔(dān)何種責(zé)任？將那種類型作為承擔(dān)主體？這些問題，一定程度上困擾體育傷害事故的高效處理。因此，高等體育校園體育校園傷害事故的歸責(zé)原則層面的文獻(xiàn)綜述，根本目的是為本次研究指明方向，吸收研究內(nèi)容精華并為我所用。李貞晶15（2010）在研究中對(duì)體育傷害事故的歸責(zé)內(nèi)容進(jìn)行探究，得出歸責(zé)原則的具體確定與運(yùn)用已然成為整個(gè)校園傷害事故有效處理的核心之所在。在研究中，提出多種歸責(zé)原則與相關(guān)理論，包括過錯(cuò)責(zé)任原則、無過錯(cuò)責(zé)任原則以及公平責(zé)任原則等

16、等，運(yùn)用邏輯分析法，將各個(gè)原則的內(nèi)涵以及實(shí)用型效果進(jìn)行分析，并將其與體育校園傷害事故之間的契合度完成比較。郭秀晶16（2011）同樣是將研究的重點(diǎn)放在體育傷害事故的歸責(zé)原則方面，為有效解決糾紛的產(chǎn)生與訴訟的爭議，引出歸責(zé)原則的基本內(nèi)容。學(xué)校作為最高責(zé)任承擔(dān)主體，由此引發(fā)對(duì)“歸責(zé)原則使用中過錯(cuò)認(rèn)定的基本標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)校作為責(zé)任主體時(shí)對(duì)賠償責(zé)任的分配”以及“未成年人保護(hù)與學(xué)校監(jiān)護(hù)法律關(guān)系”等，有待引入去探究。湯勇17（2011）對(duì)體育傷害事故的歸責(zé)原則分擔(dān)形態(tài)進(jìn)行研究，研究結(jié)果表明，無過錯(cuò)責(zé)任原則以及公平責(zé)任原則無法作為體育傷害事故的歸責(zé)原則，認(rèn)為過錯(cuò)原則是高校體育傷害事故產(chǎn)生的歸責(zé)原則。即有過錯(cuò)就

17、是有責(zé)任，無過錯(cuò)就是無責(zé)任。謝娟18（2015）同時(shí)是對(duì)分擔(dān)形態(tài)進(jìn)行解讀，歸責(zé)原則方面從無過錯(cuò)責(zé)任原則、公平責(zé)任原則以及過錯(cuò)原則，并將分擔(dān)形態(tài)歸類為自己責(zé)任、替代責(zé)任、補(bǔ)充責(zé)任?？傊?，校園傷害事故歸責(zé)原則方面的內(nèi)容，從現(xiàn)有的理論研究體系當(dāng)中已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)，本次綜述挑選了幾個(gè)具有代表性的內(nèi)容，完成具體分析。2.2.4高校體育傷害事故的預(yù)防機(jī)制研究高校體育傷害事故的預(yù)防機(jī)制建立，能夠最大限度上減少體育傷害事故的產(chǎn)生，也一定程度上避免了歸責(zé)問題的產(chǎn)生。王立國,王美紅19（2014）針對(duì)高校體育傷害事故侵權(quán)糾紛的解決機(jī)制進(jìn)行研究，從研究的內(nèi)容上來看，完成歸責(zé)原則分析以及侵權(quán)責(zé)任的解析之后，認(rèn)為預(yù)防機(jī)制的

18、建立可以從限額賠償制度、侵權(quán)責(zé)任法一般條款、建立體育商業(yè)保險(xiǎn)制度以及完善體育傷害社會(huì)保障制度等多方面，實(shí)現(xiàn)解決機(jī)制的構(gòu)建。孫煒,李紅20（2015）基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，對(duì)高校體育意外傷害事故的現(xiàn)狀以及預(yù)防機(jī)制進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，可通過事故互助組織，繳納一定經(jīng)費(fèi)以及培養(yǎng)基金組織的方式，將事故經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)嫁出去，達(dá)到預(yù)防效果。張宇,王一晨21（2015）在探究校園傷害事故預(yù)防對(duì)策方面，從學(xué)生方面、學(xué)校與家庭以及政府和社會(huì)等三個(gè)層面提出事故預(yù)防對(duì)策，推動(dòng)高校體育能夠安全、和諧、有序發(fā)展。莊靜等22（2015）認(rèn)為預(yù)防機(jī)制建立可以從細(xì)化風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因，從學(xué)生、教師、學(xué)校以及教育行政部分四個(gè)視角去針對(duì)性的

19、提出預(yù)防措施，減少傷害事故的產(chǎn)生。焦義培23（2016）認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)本身就具有特殊性，對(duì)抗過程不可避免，一旦產(chǎn)生對(duì)抗則有可能產(chǎn)生傷害。因此，需要完成細(xì)化，分類制定針對(duì)性策略，以便于維護(hù)一個(gè)安全的校園體育環(huán)境。可見，體育傷害事故的存在要確定預(yù)防機(jī)制，可從多方面入手，以便于更深刻的感受其中的內(nèi)涵，最終達(dá)到校園體育安全發(fā)展的目的。3、研究的基本思路和方法3.1 研究的基本思路本次研究的有目的、有計(jì)劃嚴(yán)格按照“選題資料的調(diào)查與篩選課題的可行性論證制定論文撰寫方案實(shí)踐研究交流總結(jié)提交論文”的基本程序進(jìn)行。在前期的選題過程中與導(dǎo)師進(jìn)行交流，資料調(diào)查方面可借助網(wǎng)絡(luò)以及圖書館等信息載體完成關(guān)于高校體育傷害事故

20、歸責(zé)原則以及預(yù)防機(jī)制內(nèi)容的查閱，篩選。大量資料完成積累的前提下，進(jìn)行可行性論證，制定撰寫方案，進(jìn)而完成論文。3.2 研究方法文獻(xiàn)資料法：通過中國知網(wǎng)客戶端、成都體育學(xué)院圖書館搜集、查閱以及整理了有關(guān)于法學(xué)、教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等方面的著作與論文，為研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。專家訪談法：制定訪談提綱針對(duì)高校體育學(xué)校校園傷害事故歸責(zé)問題訪問了體育教師、體育專家以及法學(xué)專家，為整個(gè)論文的撰寫提供了理論支撐，選題可行性進(jìn)一步得到驗(yàn)證。邏輯分析法，結(jié)合現(xiàn)有的資料內(nèi)容完成對(duì)傷害事故類型的界定以及法律關(guān)系剖析，以便于為事故歸責(zé)原則與預(yù)防機(jī)制打下基礎(chǔ)。案例分析法：歸責(zé)原則的制定要求依據(jù)我國現(xiàn)行的法律法規(guī)，對(duì)學(xué)校體

21、育傷害事故的規(guī)則問題進(jìn)行解讀，輔以案例對(duì)其進(jìn)行分析。4、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)4.1研究重點(diǎn)（1） 高校體育傷害事故的類型劃分（2） 高校體育傷害事故的法律關(guān)系準(zhǔn)確剖析（3） 歸責(zé)原則的界定與運(yùn)用（4） 預(yù)防機(jī)制的研究與制定4.2研究難點(diǎn)涉及到的法學(xué)內(nèi)容較難掌握，法律關(guān)系的準(zhǔn)確剖析問題。5、研究提綱1 緒論1.1選題依據(jù)1.2選題意義1.3國內(nèi)外研究對(duì)象1.3.1國外研究現(xiàn)狀1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀2 高等體育校園體育傷害事故的基本理論2.1體育傷害事故的類型2.1.1高校具有事故責(zé)任體育傷害事故2.1.2學(xué)生事故責(zé)任的體育傷害事故2.1.3其他事故責(zé)任的體育傷害事故2.1.4混合事故責(zé)任的體育傷害事

22、故2.2體育傷害事故的法律關(guān)系剖析與解讀2.2.1高等體育校園法律地位2.2.2高校與學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)2.2.3高校與學(xué)生的法律關(guān)系2.2.4傷害事故產(chǎn)生的法律構(gòu)成3 高等體育校園體育傷害事故的歸責(zé)原則3.1體育傷害事故的歸責(zé)3.2體育傷害事故的歸責(zé)原則的具體運(yùn)用4 高等體育校園體育傷害事故的預(yù)防機(jī)制4.1預(yù)防機(jī)制建立的可行性與必要性4.2體育傷害事故的預(yù)防機(jī)制構(gòu)建策略4.2.1學(xué)校體系方面的改革4.2.2學(xué)校賠償方機(jī)制構(gòu)建4.2.3體育保險(xiǎn)補(bǔ)償實(shí)踐5 結(jié)論及展望6、主要參考文獻(xiàn)1孫金蓉.日本學(xué)校體育傷害事故的現(xiàn)狀及事故補(bǔ)償制度的考察J.武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，12:403-404.2周愛

23、光.日本學(xué)校體育保險(xiǎn)的法律基礎(chǔ)J.體育學(xué)刊，2005,12：9-10.3陳莉，余君，胡啟林.解析日本學(xué)校體育事故補(bǔ)償制度J.武漢體育學(xué)報(bào)，2008,10：47-48.4韓勇.美國學(xué)校體育傷害事故法律責(zé)任問題對(duì)中國的啟示J.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，11：193-195.5周博文. 美國校園警察制度及其對(duì)我國校園安全管理工作的啟示J. 公安研究,2010,10:79-83. 6榮利穎,何穎. 美國學(xué)校安全問題研究J. 首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,03:61-68. 7倪洪濤,韓玉亭. 論美國大學(xué)在校園學(xué)生傷害案件中的法律責(zé)任J. 中國高教研究,2012,11:36-42. 8謝軍. 高校學(xué)生傷害事故防范和處理機(jī)制J. 當(dāng)代教育論壇(綜合研究),2010,05:66-68. 9張延利. 學(xué)生傷害事故處理辦法在高校處理學(xué)生傷害事故中的作用與不足J. 中國科技信息,2010,23:212-213. 10陳先忠. 試論高校學(xué)生傷害事故及法律責(zé)任和預(yù)防措施以學(xué)生傷害事故處理辦法展開J. 法制與社會(huì),2011,28:186-187. 11張赫. 高校體育教學(xué)傷害事故法律責(zé)