2020年年度學習培訓總結

1、年度學習培訓總結一年又要過去了，那么大家在一年中的學習培訓中又學習到了什么呢？下面是想跟大家分享的年度學習培訓總結，歡迎大家瀏覽?！盎畹嚼?，學到老?！睂W習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習， 我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。 下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：一、加強以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。每學期學校教導處都要加強以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學習，我更加深刻的體會到教師對學生的愛， 是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件 , 這種愛，不僅體現(xiàn)在對學生生活的關心、學業(yè)

2、的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中。 這不僅是教育教學的客觀需要， 也是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。二、在教學活動中 , 學生才是主人新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上， 每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考 ; 要看參與是不是主動、 積極，是不是學生的自我需要 ; 要

3、看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。 一些課表面上看熱熱鬧鬧， 學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解 ; 表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢 ?專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能” 的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生

4、充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會， 讓學生放開說， 并且盡可能多的讓學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。三、在教學活動中 , 教師要善于評價，且當好組織者在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。 ”為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。 大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文性。教師要充分信任學生，

5、相信學生完全有學習的能力。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。四、開展軟環(huán)境教育活動，提高建設軟環(huán)境意識。通過開展軟環(huán)境教育活動， 我認識到了“人人都是軟環(huán)境” “軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力” 的實質所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個昆明人的一舉一動當中。作為教師，我們必須實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準自己的位置、服務對象，找到自身存在的問題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務于發(fā)展，用發(fā)展凝結人心、破解難題，加大教育投入力度，關心弱勢群體，增強創(chuàng)新的責任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時俱進的時代精神。同時，在不斷學習中反思自己，把國家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到