公開(kāi)課坐井觀天教學(xué)反思

1、公開(kāi)課?坐井觀天?教學(xué)反思坐井觀天?是一那么寓言故事.怎樣將抽象的文字形象化,讓學(xué)生在輕松愉悅中通過(guò)白主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的練習(xí), 提上下 年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平？教學(xué)中我做了一些嘗試.一、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解難釋疑課文中青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題, 我讓學(xué)生做 了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀.然后通過(guò)圓孔看天花板或者四周,說(shuō) 說(shuō)與平日看到的有什么不同.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與 的空間,弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大這一疑難問(wèn)題.學(xué) 生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手,動(dòng)腦.既培養(yǎng)了實(shí)際的操作水平,也培養(yǎng)了觀察和 思維水平.二、看一看利用

2、圖畫(huà)明白寓意課文中小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊.小鳥(niǎo)為什么 說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？我出示課件, 讓學(xué)生看一組畫(huà),白己根據(jù)畫(huà) 面進(jìn)行解說(shuō).這樣學(xué)生終于明白了：小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,青蛙所見(jiàn)有限,目 光狹小.我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,不做井底之蛙.學(xué)生很白然的 悟出寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到啟示受到教育.語(yǔ)文教學(xué)不僅僅 是傳授知識(shí),培養(yǎng)水平的過(guò)程,更重要的是情感人格的熏陶過(guò)程.學(xué) 習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理.三、說(shuō)一說(shuō)拓展延伸培養(yǎng)想象課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,白己不會(huì)弄錯(cuò).它 錯(cuò)了沒(méi)有,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苁煜さ桨准旱腻e(cuò)誤？于是讓學(xué)生動(dòng)腦 想方法,同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口,站在井沿東瞧瞧,西望望. 它會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢？學(xué)生討論,各抒己見(jiàn).既加深了對(duì)課文寓意 的理解,領(lǐng)悟,又練習(xí)了語(yǔ)言表達(dá)水平,積累了語(yǔ)感.既豐富了課文 內(nèi)容,還培養(yǎng)了思維的廣闊性.四、演一演扮演角色再現(xiàn)情景課文結(jié)束后,讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的故事進(jìn)行表演,特別是青 蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來(lái).學(xué)生通過(guò)表演把從課文語(yǔ)言文字中獲 得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),學(xué)生入情入境.這樣,由文字到形象,又由 形象到文字形成逆向思維,不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的練習(xí), 同時(shí) 鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)水平和創(chuàng)造水平,培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng).總之,在坐井觀天?一文的教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生“做 一