二氧化碳的性質(zhì)

1、氧化碳的性質(zhì)一、教材分析二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的重要的氣體之一,也是與生活實(shí)際聯(lián)系 極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì),它的學(xué)習(xí)能使學(xué)生真正明確匕氧化碳能使石灰水變渾濁的原理,有利于穩(wěn)固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí),乂為以后學(xué)習(xí)酸 堿鹽做了良好鋪墊.二、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)二氧化碳并不陌生,知道它能滅火,能制汽水,還知道它是植物進(jìn)行光合 作用的原料,也知道用石灰水檢驗(yàn) CO2,但它為什么會(huì)有這些用途,是什么性 質(zhì)決定的,它還有哪些用途,是學(xué)生們不知道的,要求學(xué)生通過(guò)探究的方法進(jìn)行 學(xué)習(xí),所以這節(jié)課重點(diǎn)不在知識(shí)的本身,而是形成結(jié)論的過(guò)程和方法,通過(guò)這一 節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能具備探究事物內(nèi)在本質(zhì)的水平,有一

2、定的分析問(wèn)題,解決問(wèn) 題,總結(jié)規(guī)律的水平.同時(shí)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解生活中有化學(xué),化 學(xué)就在我們的身邊,培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺(jué)去看待世界,有利于激發(fā)學(xué)生的求知 欲,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.三、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能：1、掌握二氧化碳的性質(zhì).2、能將二氧化碳性質(zhì)用途與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連.二過(guò)程與方法：1、思考、交流、合作,練習(xí)學(xué)生初步的探究水平.2、 有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及綜合、概括水平.三情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 了解生活中處處有化學(xué),化學(xué)就在我們身邊.2. 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流,熟悉二氧化碳?xì)怏w的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、 用途.學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息,并用比較、歸納等方

3、法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整 理總結(jié).3. 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精 神；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神.二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究,總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途.三、教學(xué)準(zhǔn)備：大理石、稀鹽酸、醋酸、石灰水、膠頭滴管、試管、燒杯、水槽、 集氣瓶、鐵皮架、玻片、塑料瓶、鐵架臺(tái)、紙袋、蠟燭等.四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題探究法、討論探究法、歸納法等.五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)生說(shuō)出你所知道的關(guān)丁二氧化碳的 知識(shí)請(qǐng)每位同學(xué)收集一瓶二氧化碳?xì)怏w.全班同學(xué)分組收集二氧化

4、碳?xì)怏w.在上課前完成.1、回憶實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 的方法.2、培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)驗(yàn)水平.二、探究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài).每個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察,并用適當(dāng)?shù)?方法聞一聞,作好記錄,準(zhǔn)備答復(fù).培養(yǎng)學(xué)生觀祭、根本實(shí)驗(yàn)操作 水平.三、探究二氧化碳的密度.讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到,膏斧1請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà),然后學(xué)著做實(shí)驗(yàn).|讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)參照此圖傾倒二氧化碳二氧化碳的密度比空氣大.討論題：我們還能找 到其它能證實(shí)二氧化 碳密度比空氣大的依 據(jù)嗎？1.二氧化碳的相對(duì)分子質(zhì)量比空氣 的平均相對(duì)分子質(zhì)量大.2.盛放二 氧化碳的集氣瓶是正放的.3.巖洞、 枯井下層二氧化碳的濃度比上層 大.培養(yǎng)學(xué)生探究水平.四、探究二氧化

5、碳的溶解性.請(qǐng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn).1X 0利用剛剛收集到的二氧化碳,請(qǐng)同學(xué)們參照書(shū)上114頁(yè)圖6-13 ,自己動(dòng)手做一做.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳溶丁水討論題：假設(shè)老師給 你二氧化碳?xì)怏w和 一定量的水,你能自 己設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái) 證實(shí)二氧化碳確實(shí) 溶丁水嗎？1. 向集氣瓶中倒入一定量的水,蓋 上玻璃片充分振蕩,用手試試玻璃 片是否容易拿開(kāi)？2. 向集氣瓶中倒入一定量的水,蓋 上玻璃片充分振蕩,將集氣瓶倒 置,看玻璃片是否掉下來(lái)？培養(yǎng)學(xué)生探究水平,聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣0五、探究二氧化碳的 化學(xué)性質(zhì)不能也不 支持燃燒教師演示.操作：點(diǎn)燃“階梯形鐵皮架上的 兩支小蠟

6、燭,將鐵皮架放入燒杯中;從燒杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳不能也不支持燃燒1. 討論題：進(jìn)入久未 開(kāi)啟的菜窖或干涸的 深井之前,如何檢驗(yàn) 這些場(chǎng)所中二氧化碳 的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入 人的生命構(gòu)成威脅？2. 看一段flash動(dòng) 畫(huà).燈火實(shí)驗(yàn)看flash動(dòng)畫(huà)關(guān)丁燈火實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的探究水平,用動(dòng)畫(huà)解決在課堂上無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn).六、探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析或結(jié)論1.醋酸噴花小花變紅酸 能使紫色石蕊變紅2.活水澆花小花 不變色水不能使石稿變紅3.小花放 入氣體中小花不變色CO不能使石蕊 變紅通過(guò)比照實(shí)驗(yàn),師生共同探究,化性質(zhì)與水反響.4.水氣潤(rùn)花小花尖紅

7、 CO與水反響從實(shí)驗(yàn)中得到做一組關(guān)丁花的實(shí)驗(yàn).生成的酸能使石蕊變紅5.熱風(fēng)吹紅花紅花乂變紫CO與水反響生成的酸不穩(wěn)定二氧化碳能與水反響.生成了碳酸.七、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與石灰水反響仔細(xì)回憶我們是如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w八手實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄活的石灰水變渾濁.聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí),從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳的,并請(qǐng)同學(xué)們做一原因是：二氧化碳與澄活的石灰水中能與石灰水反做實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是氫氧化鈣反響生成了白色碳酸鈣沉應(yīng),練習(xí)化學(xué)方什么,為什么有這個(gè)淀.程式的書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式.八、物質(zhì)的性質(zhì)決定實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)知J用途,用途反響J物質(zhì)的性質(zhì).光合作用,滅火,化工產(chǎn)品的原料,氣體肥料,制冷劑識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的跨越.二氧