部編版五年級語文上冊第五單元《交流平臺 初試身手》優(yōu)質(zhì)教案

1、                  課題交流平臺與初試身手課型語文園地授課時間1課時教學目標1.了解說明性文章的寫作目的，了解說明文。2.了解說明方法，體會說明文語言的準確性和語言風格的多樣性。3.會用說明性的語言說明身邊的事物，正確運用說明方法。教學重點 體會說明文語言的準確性和語言風格的多樣性。教學難點會用說明性的語言說明身邊的事物，正確運用說明方法。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘 一、激

2、趣導(dǎo)入（出示課件1）師：同學們，這個單元，我們學習了太陽和松鼠兩篇說明文，誰來說一說這兩篇文章分別介紹了太陽、松鼠的什么特點？生討論并總結(jié)：（板書：說明事物的特點）太陽-遠 大 熱松鼠-漂亮 乖巧 馴良作者為了把說明對象交代清楚，就使用了說明文這種體裁。（出示課件2）  新課教學（   ）分鐘二、整體感知。師：結(jié)合我們學過的這兩篇課文，請同學們說一說說明文的寫作目的是什么。生小組討論，并把討論結(jié)果和同學們交流。（出示課件3）師總結(jié)：說明文寫作的目的是說明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂。師：為了把事物的特點介紹得更清楚，讓讀者更容易理解，我們會采取哪些方法？生

3、討論，并回答。（出示課件4）師總結(jié)：（板書：1.抓住事物特點進行介紹。2.使用恰當?shù)恼f明方法。）師：我們學過的說明方法有哪些？請舉出相應(yīng)的例子。生總結(jié)并回答：（出示課件5）常用的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、下定義等。太陽一文就使用了列數(shù)字、作比較等說明方法說明了太陽遠、大、熱的特點。三、比較鑒別（出示課件6）師：同樣是說明文，太陽和松鼠相比較，在語言上有什么不同？生總結(jié)并發(fā)言同樣是說明文，和太陽相比，松鼠一文的語言更加生動。師：通過這兩篇文章的對比，我們可以明白，說明文的語言風格也是多樣性的，太陽一文語言較為平實，松鼠一文的語言更生動，描述更細致。（出示課件7）（板書：

4、說明文語言的多樣性。）四、初試身手（出示課件8）我們明白了說明文的寫作目的，也知道了怎樣寫說明文?，F(xiàn)在，就讓我們試著寫一寫身邊的事物吧。要求：選擇身邊的事物，運用多種方法說明它的特征。生自由選擇，組織語言師請同學在全班交流，并要求同學們認真聽，提出優(yōu)點和不足。老師及時做出評價?！驹O(shè)計意圖：通過比較兩篇不同語言風格的說明文，自然而然地引出說明文語言多樣性的學習，易于讓學生接受?！?【設(shè)計意圖：以熟悉的課文為例，引導(dǎo)學生把握說明文的寫作目的，能讓學生更容易接受?！俊驹O(shè)計意圖：設(shè)置這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生在明白說明文寫作目的的基礎(chǔ)上進一步引入說明方法，以此讓學生對說明方法進行進一步的了解。】課堂小結(jié)及拓展

5、延伸（  ）分鐘 五、作業(yè)布置（出示課件9）同學們，我們也可以把白鷺這篇散文的2-5自然段改成說明文。要改成說明文，我們要通過各種途徑查找資料，了解白鷺的特點。然后選擇恰當?shù)恼f明方法進行介紹。 【設(shè)計意圖：設(shè)置這個環(huán)節(jié)，能讓學生把所學的知識用于實踐中，同時鍛煉學生查閱資料的能力。】板書內(nèi)容【板書設(shè)計】 選材 說明事物的特點 寫作方法-突出特點教學反思1.在教學過程中，我首先通過熟悉的課文引入說明文這一體裁，讓學生明白說明文的寫作目的，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生把握說明方法。同時通過兩篇文章的對比，引導(dǎo)學生了解說明文語言的多樣性。這樣學生們會對說明文有一個完整

6、而清晰的認識。作業(yè)的設(shè)置，能讓學生加深理解，學以致用。2.在教學過程中，我用問題引導(dǎo)學生，讓他們層層深入地了解說明文。這樣環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊。這節(jié)課也有不足之處。對于“初試身手”這個環(huán)節(jié)，我只是讓幾個同學交流了自己的作品，沒有進行大量練習，因此沒能及時掌握全體學生的掌握情況?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、寫出下列句子使用的說明方法。1.太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（ ）2.到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（ ）二、運用所學的說明方法，簡要介紹你喜歡的一樣?xùn)|西。_參考答案：一、1.列數(shù)字 2.舉例子2、 示例：我這個手鏈，由三十二個小環(huán)組成，每個

7、小環(huán)上面鑲有六顆水鉆。這些水鉆在陽光下能發(fā)出七彩的光芒，漂亮極了。備課素材【教材分析】“交流平臺 初試身手”是五年級上冊第五單元的內(nèi)容，向?qū)W生們介紹了說明文的寫作目的、說明方法、說明文語言多樣性等特點。引導(dǎo)學生明確說明文的作用，并讓學生掌握說明文的寫作方法?！九c文章相關(guān)的資料介紹】說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M行闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關(guān)的知識。說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，條理性，語言確切生動。它通過揭示概念來

8、說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞等。說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來說明。交流平臺及初試身手 “交流平臺”以讀寫例話的形式梳理、總結(jié)說明性文章的特點和恰當使用說明方法的好處?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘纱尉毠P，一是旨在引導(dǎo)學生能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征；二是旨在引導(dǎo)學生體會散文與說明性文章的不同，進一步了解說明性文章的特點。 通

9、過本單元的學習，學生對說明文的特點已有較深的了解，所以交流時能暢所欲言。在學習中，學生跟隨老師也了解到一些基本的說明方法，并能運用這些說明方法來說明身邊的一個事物。但將白鷺第25自然段改寫成一段說明性文字有一定難度，需要教師引導(dǎo)。“交流平臺”仍以學生自主交流為主。為讓交流有實效，可指導(dǎo)學生一定的方法，如可以把自己交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來，交流時圍繞提綱發(fā)揮。“初試身手”要為學生搭建平臺，指導(dǎo)學生進行練筆?！局R與技能】1交流、總結(jié)說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好處。2能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。3試著將散文白鷺第25自然段改寫成一段說明性文字?！具^程與方法】通

10、過對比，體會散文和說明文的不同?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會不同文體文章的魅力。重點能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。難點試著將散文白鷺第25自然段改寫成一段說明性文字。教師：準備本單元學習內(nèi)容回顧的課件。學生：選擇身邊的一種事物進行觀察。1課時一、交流平臺1回顧我們本單元學過的課文以及你平時閱讀過的說明性文章，說說你有哪些體會和收獲。(1)小組討論。(2)全班交流。(教師可補充一些食物制作流程、購票說明、物品宣傳單等學生容易忽視的說明文類型。)(3)教師小結(jié)：說明性文章實用性強，給讀者提供準確、清楚的信息，幫助我們認識事物，獲得知識。2結(jié)合學過的課文，選擇具體的例子，談?wù)務(wù)f明方法的

11、好處。(重點引導(dǎo)學生談作比較、列數(shù)字等說明方法的好處。)3回顧松鼠課后第二題，說說太陽和松鼠這兩篇課文的語言風格有什么不同？(1)指名學生回答。(太陽一文語言較平和，松鼠一文語言更加生動，描寫更細致。)(2)教師總結(jié)：說明性文章以說清楚、說明白為核心目標，無論采用什么語言風格，都是可以的。二、初試身手(一)選擇身邊的事物，試著運用多種方法來說明它的特征。1自由讀教材上的示意圖旁邊的閱讀提示，說說這句話運用了哪些說明方法？有什么好處？(運用了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法，準確、具體地介紹了電視塔的高度和外形特點)2課前已經(jīng)讓你們觀察了身邊的事物，請嘗試運用多種說明方法，將你們課前觀察的身邊的

12、事物的特征寫清楚。(寫一個片段即可)(1)學生獨立完成。(2)小組交流，互相評價、提出修改意見。(3)全班展示、交流。3結(jié)合剛才的練習，說說如何恰當使用說明方法，有什么需要注意的問題。(列數(shù)字的時候，要保證數(shù)據(jù)的準確性；作比較的時候，盡量拿大家比較熟悉的常見的事物來對比。)(二)將課文白鷺第25自然段改寫成一段說明性文字。1課件出示白鷺第25自然段，自由朗讀并思考：如果將這部分內(nèi)容改寫成說明性文字，應(yīng)該如何修改？(1)全班交流。(2)教師總結(jié)：要寫出與白鷺外形相關(guān)的具體資料信息。要改變語言風格，把含蓄抒情的語言變成表達準確清晰的語言。要運用恰當?shù)恼f明方法把白鷺的外形說清楚等。2教師補充與白鷺相關(guān)的說明材料。3學生嘗試改寫。(教師巡視，了解學生的完成情況)4小組交流，全班展示。5學生根據(jù)他人的建議進行修改。6交流白鷺改寫前后的不同。(1)小組討論，全班交流。(2)教師總結(jié)：前者重在抒發(fā)作者對事物的思想情感，后者主要介紹事物客觀的特征。前者語言優(yōu)美、抒情，后者語言準確、清晰。前