高考作文高分技巧

1、高考作文高分技巧高考作文高分技巧1 1、立意緊貼材料 材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。 考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。 2、題目緊貼材料 俗話說(shuō)：“題好一半文，文好題先行。” 作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。 擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫(xiě)道德類(lèi)材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占

2、據(jù)獲取高分的良機(jī)。 3、適當(dāng)運(yùn)用題記 題記不能濫用;要與作文材料關(guān)系要密切;概括或者深化主旨;語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行字以內(nèi)為佳，寫(xiě)出幾十字題記往往弄巧成拙;要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。 有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫(xiě)道：“輕輕地一聲問(wèn)候，不想驚擾你，只想知道你是否安好?”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺(jué)得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無(wú)極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。 4、開(kāi)頭緊扣主題 材料作文的開(kāi)篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。 比如，成事須明德的開(kāi)篇：“公共場(chǎng)所大聲喧嘩競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手

3、段如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了難以評(píng)價(jià)的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)。”小作者對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢?，言出有?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì);在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開(kāi)篇。 5、結(jié)尾申明主題 如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒(méi)有把握住，那么，結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒(méi)有貼合材料，錯(cuò)失最后的良機(jī)，令人感到非常惋惜。 有一篇題為“當(dāng)今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依賴性，結(jié)尾這樣收束：“當(dāng)今的社會(huì)條件

4、下，變數(shù)很多，所以人們不能還按傳統(tǒng)辦事，要多動(dòng)腦子。所以當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，希望青少年們擺脫依賴性，要有勇氣創(chuàng)新?！边@個(gè)結(jié)尾雖然照應(yīng)了開(kāi)頭，但是沒(méi)有與材料建立聯(lián)系，使整篇文章墜入“不切題”的萬(wàn)丈深淵。 如果改為：“當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，更需要擺脫依賴性，以正確的人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo)，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)事物做出正確的判斷和選擇。”經(jīng)修改后的結(jié)尾，基本秉承原意，表述更為集中，不僅在形式上照應(yīng)開(kāi)頭，而且在內(nèi)容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來(lái)。 看了這幾個(gè)技巧，你是否明白了寫(xiě)作文需要主題鮮明，貼近材料;開(kāi)頭要先聲

5、奪人，結(jié)尾要互相照應(yīng)。 相信學(xué)會(huì)這五個(gè)技巧的你，作文一定可以取得高分 高考作文高分技巧2 這是一個(gè)學(xué)生走過(guò)的作文之路，由“作文”至“做文”，不因其他，只是緣于考試，緣于分?jǐn)?shù)。苡靈并不排斥寫(xiě)作，甚至可以說(shuō)，她曾經(jīng)那么喜歡寫(xiě)作，可現(xiàn)在，寫(xiě)作之于她，估計(jì)是難以言愛(ài)了！ 寫(xiě)作本是言為心聲，當(dāng)然應(yīng)該隨性而為隨心而作，不知道哪個(gè)作家是因?yàn)樯钪O諸多寫(xiě)作門(mén)道而成為作家的，但當(dāng)寫(xiě)作淪為考試的工具，這一切似乎都變味了！ 罪魁似乎是考試！ 然而，實(shí)際情況又并非如此！ 參加今年高考作文閱卷的朋友談起閱卷感受：“立意不再扣題至上，只要學(xué)生自己能從材料中的某一點(diǎn)圓轉(zhuǎn)到自己的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是否扣題都無(wú)關(guān)緊要，能自圓其說(shuō)即可

6、。” 并總結(jié)“高分作文”的幾條標(biāo)準(zhǔn)： 1、觀點(diǎn)新穎； 2、分析論證能力強(qiáng)，分析語(yǔ)言占大部分，分析有理； 3、論證過(guò)程思路嚴(yán)密，有邏輯性、有思路，反對(duì)單線思路； 4、例證中要有遞進(jìn)，不斷地質(zhì)疑、釋疑。 本次高考改卷，對(duì)學(xué)生是否離題要求相對(duì)寬松，只要言之成理即可，沒(méi)有硬性規(guī)定論點(diǎn)只能局限在某幾方面，給學(xué)生更寬松的環(huán)境，可以暢所欲言。對(duì)于立意新穎，見(jiàn)解獨(dú)到，語(yǔ)言表達(dá)酣暢淋漓的作文，鼓勵(lì)給高分。今年高考作文題立意不難，學(xué)生也不易離題，但大多中規(guī)中矩，多數(shù)作文議論的是樂(lè)觀面對(duì)人生，換一個(gè)角度看問(wèn)題，遇到困難學(xué)會(huì)變通等等，很有創(chuàng)意的作文并不多見(jiàn)。因此，立意有新意且論述得當(dāng)?shù)淖魑?，便極易獲得較高分。 低分卷

7、5分，10分，20分，20幾分都有，這些作文表明，部分考生基本不懂寫(xiě)作，無(wú)話可說(shuō)，不知該寫(xiě)些什么，有的只有一兩段話，還不著邊際，似乎沒(méi)經(jīng)過(guò)作文訓(xùn)練。在30幾分的作文卷里，很多只是為湊足800字，或不知所云，或東拼西湊，或廢話連篇，只是勉強(qiáng)湊成一篇作文，而不是寫(xiě)出一篇作文。40分左右的作文卷大多流于平庸，缺乏亮點(diǎn)，缺乏深度，表述平淡、乏味。能上48至50出頭的作文大多在立意方面并無(wú)特別，但論述過(guò)程較嚴(yán)謹(jǐn)，文章條理較清晰，層次也分明，表述上往往有亮點(diǎn)。能上60分的試卷大多立意較新，見(jiàn)解獨(dú)到，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表述流暢，一氣呵成，卷面往往也整潔，字跡娟秀。 由此可見(jiàn)，閱卷者也厭見(jiàn)陳腐造作的文章，考試本身也不

8、鼓勵(lì)“做文”！ 由此可見(jiàn)，考試的主辦者也不愿意見(jiàn)到千篇一律假話連篇的“做文”！ 那么，是什么導(dǎo)致寫(xiě)作愛(ài)好者們討厭寫(xiě)作文呢？ 其一、閱卷者雖樂(lè)見(jiàn)言為心聲獨(dú)具創(chuàng)見(jiàn)的作文，但囿于閱卷的形式和條件以及閱卷者水平的良莠不齊，雖樂(lè)見(jiàn)，但不一定有能力發(fā)現(xiàn)。在某種程度上，也影響了“作文”者的心態(tài)。 其二、考試的主辦方雖渴望考生寫(xiě)作走上正途，但總是不經(jīng)意地用各種形式引導(dǎo)著考生們走上“做文”之路，如每年風(fēng)格不一的所謂作文優(yōu)卷，其標(biāo)準(zhǔn)千變?nèi)f化，其導(dǎo)向自然姿態(tài)各異。 其三、寫(xiě)作教學(xué)者水平參差不齊，理念千差萬(wàn)別?？记巴粨粲“l(fā)資料讓考生死記硬背者大有人在，列出條條框框讓考生生搬硬套者不在少數(shù)，祭出作文寶典作文技巧作文絕活

9、大旗的人也絕對(duì)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗凡此種種，直接影響考生的寫(xiě)作心態(tài)和寫(xiě)作初衷。 其四、學(xué)生的功利觀念也決定著其寫(xiě)作的走向，“作文”者為求穩(wěn)而只能“做文”。 其實(shí)，寫(xiě)作自然是需要一點(diǎn)技巧的，因此，作文總歸要遵循這樣的規(guī)律：作文做文作文。 希望學(xué)生們耐心點(diǎn)，在閱讀中學(xué)會(huì)“做文”，在體悟中慢慢“作文”，就好像苡靈的這一篇做“作文”。 是以推薦，以饗讀者！ 高考作文高分技巧3 作文，我和它打交道已近十年了。從三五行的日記到略顯乏味的狀物文和稍有遐想的童話故事，再延伸向詳略得當(dāng)升華中心的記敘文，最終蛻變成觀點(diǎn)鮮明論據(jù)新穎且強(qiáng)有力的議論文。雖然偶有嘗試其他文體，但學(xué)習(xí)與考場(chǎng)中的主線卻是按部就班，未曾節(jié)外生枝。

10、 數(shù)不清的小蝌蚪在我的筆觸下流淌，它們雖曾那樣隨性，卻時(shí)常掙不脫搜腸刮肚下所不可避免的磕絆。一路沿著年華的'車(chē)轍，小心翼翼地拉扯著試題的纖繩，我在那密密麻麻的方格間一遍遍走過(guò)，雖是按部就班，卻難免節(jié)外生枝了 小學(xué)三年級(jí)，作文紙被擺上了考試的臺(tái)面。那樣甜蜜地記著，無(wú)論小考還是大考，憑借一張張作文卷每每奪魁。仿佛倚在觀眾席上自得地觀看舞臺(tái)上碌碌的表演人員似的，我沉浸在一覽眾山小的幸福感中，無(wú)論小筆如何揮動(dòng)都能博得閱卷老師的青睞，然后在同學(xué)的嘖嘖稱羨中，露出得意的微笑，接過(guò)那張輕飄飄的試卷。 不可一世的日子一去不復(fù)返了。自五年級(jí)起，我開(kāi)始在考場(chǎng)上出現(xiàn)失誤，作文低分就這樣出現(xiàn)了，頻率還在提升著

11、。我欣然接受了語(yǔ)文老師對(duì)我的安慰：“不同的老師有不同的看法，評(píng)分高低也是有的。”所以我還是興致盎然地期望著每一次大顯身手的機(jī)會(huì)。 初中，考試中作文得分：高分、合格、偏題已經(jīng)各自占據(jù)不相上下的地盤(pán)，而我卻只能眼看著諸侯割據(jù)卻不知所措。就這樣提心吊膽地捱過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)考試。下筆時(shí)先考慮如何夾敘夾議，開(kāi)頭時(shí)先規(guī)劃何處照應(yīng)中心，收尾前先思量怎么呼應(yīng)開(kāi)頭。行文成為了套公式的計(jì)算，再也沒(méi)有了當(dāng)初如魚(yú)得水的輕快。最為嚴(yán)重的莫過(guò)于偏題離題，一旦中心與作文題目偏離，任你詞藻精美，造句巧妙也是無(wú)濟(jì)于事，分?jǐn)?shù)照樣低得讓你紅著臉掩了試卷，表情呆滯，許久張不開(kāi)口。 高中，議論文如期而至。原聽(tīng)說(shuō)議論文最易拿分，只要心中裝著幾個(gè)

12、典型例子，到時(shí)候照格式往上一套，基本分便到手了，不過(guò)要得高分卻是不易。可想象比現(xiàn)實(shí)美好也不是一次兩次了。純命題作文還好，可碰上材料作文讓你讀材料，根據(jù)感受撰文便玄了。有的時(shí)候莫名其妙地偏了題，可這正所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的材料觀點(diǎn)又是怎么能偏了題呢？正如此刻捧著刺眼分?jǐn)?shù)顫抖的手，當(dāng)初考場(chǎng)上下筆前的心虛和遲疑是那樣地徹骨。 或許是我怕了。往日練筆時(shí)自由揮灑的筆墨入了考場(chǎng)的電場(chǎng)便像細(xì)小的頭發(fā)屑一樣迅速地密集，排列成了一條條電場(chǎng)線。嚴(yán)謹(jǐn)總不會(huì)錯(cuò)吧？我這樣對(duì)自己說(shuō)。連記敘文都講究突出中心以方便老師閱卷，議論文就更不能隨性而為了。用做學(xué)問(wèn)的周密來(lái)規(guī)劃構(gòu)建，填充一篇文章，如此“做文”豈不既方便老師，又保障了自己的分?jǐn)?shù)，何樂(lè)而不為呢？ 可是，僅僅是保障。優(yōu)秀的行文者大多已經(jīng)跳出了一絲不茍的框架，以各自不同的方法打動(dòng)著讀者。他們下筆時(shí)沒(méi)有拘束，一氣呵成，行云流水般地“作文”，就像古人閑來(lái)，感時(shí)銜觴賦詩(shī)，均是即興之作，妙語(yǔ)連珠，流傳千古。 記得兒時(shí)寫(xiě)作文是想到哪兒寫(xiě)到哪兒，一句將盡，后一句才從心