幼兒園的信息技術(shù)應(yīng)用與教育整合存在哪些問題

1、幼兒園的信息技術(shù)應(yīng)用與教育整合存在哪些問題二一世紀(jì)我國正在加緊教育信息化建設(shè)，教育部向全國教育界提出了教育 信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史使命。學(xué)前教育已進(jìn)入高信息化時代，隨著信 息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入， 信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的 運(yùn)用越來越廣泛， 我園把新 綱要的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn) 代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分， 通過近年來的教學(xué)實踐，對應(yīng)用信 息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)有了一些初步的體會。一、信息技術(shù)與幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引起了教學(xué)理論與實踐的深刻變革，從而給教師的教 育觀念，教育地位、教學(xué)方式方法帶來越來越深刻的影響。 隨著信息技術(shù)

2、的日益 普及，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中必將發(fā)揮著越來越重要的作用。對于現(xiàn)代信息技術(shù)，關(guān)鍵是在于教師的應(yīng)用，只有在大量的應(yīng)用和實踐基礎(chǔ)上， 才會對陳舊的教育模式、教育環(huán)境和教育資源，以及對教師教育觀念，知識結(jié)構(gòu)， 教學(xué)水平帶來一系列的影響，這就要求我們教師把現(xiàn)代信息技術(shù)看作是現(xiàn)代教育 一種手段、工具、更要掌握其中的科學(xué)理論與方法。因此，幼兒教師既要做一個 現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)者，又要做一個實踐者，唯有這樣，才可能實現(xiàn)教育過程的 最優(yōu)化。1 1、教師要掌握現(xiàn)代教育理論，促進(jìn)教育觀念的改變。教育技術(shù)拓發(fā)展要求教師 改變傳統(tǒng)為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)幼兒主 體地位的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、實現(xiàn)這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，就是要徹底改變教學(xué)系統(tǒng)中四個 要素的地位，作用和它們之間的關(guān)系，而其核心則是要改變教師與幼兒的地位， 作用和師生之間的關(guān)系。使教師由活動的主宰，改變?yōu)榛顒咏虒W(xué)的組織者，指導(dǎo) 者，幼兒學(xué)習(xí)的幫助者，促進(jìn)者，幼兒則由外部刺激的被動接受器，改變?yōu)樾畔?加工的主體和知識的主動建構(gòu)者。2 2、教師要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，內(nèi)容十分豐富，范圍非常寬廣，牽涉到許多科學(xué) 理論問題和實際操作問題，作為教師必須了解現(xiàn)代信息技術(shù)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科 學(xué)知識，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，積極參加計算機(jī)培訓(xùn)，掌握常用的教學(xué)軟件的使 用，不斷提高專業(yè)基本功和教學(xué)能力，科研能力，指導(dǎo)能力及組織能力。（三）現(xiàn)代信息技

4、術(shù)和科學(xué)啟蒙活動整合，教師應(yīng)該注意的方面。實踐證明現(xiàn)代信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段， 具有生動，形象，色彩鮮艷， 靈活多變，效果逼真等特點，有助于突破重點難點，有助于鞏固所學(xué)知識，有助 于培養(yǎng)幼兒自主探索的能力等。但在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)也要注意以下幾點：1 1、 信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種教學(xué)手段，運(yùn)用這種手段進(jìn)行教學(xué)，不能照搬教材 或照搬教案，應(yīng)該在使用信息技術(shù)的時候必須要有 “一切以兒童發(fā)展為中心”的 思想，充分借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，合理設(shè)計幼兒活動的教學(xué)資源，提供活動資 料，設(shè)計問題，讓幼兒帶著問題積極思考，動手實驗地去發(fā)現(xiàn)知識，去領(lǐng)會知識。 切不可盲目的不分適宜的用起信息技術(shù)到活動中

5、， 使得幼兒活動后還清楚到底學(xué) 的是什么！2 2、 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位，幼兒主體作用的發(fā)揮有賴于主導(dǎo)作用的啟動和激好，教師的主導(dǎo)作用與有的主體作用的有機(jī)統(tǒng)一，才能獲得最佳教學(xué)效果。3 3、 根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），不管是“健康教育” “科學(xué)教育”“社會教育” “語言教育”還是“藝術(shù)教育”，都應(yīng)以游戲和活動為主要教育方 式。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用必須有利于促進(jìn)幼兒參與游戲和各類活動，并能幫助幼兒在愉快的游戲和活動中思考和學(xué)習(xí)。 就此而言，我認(rèn)為，信息技術(shù)整合于幼 兒園科學(xué)啟蒙活動中，應(yīng)努力使信息技術(shù)成為兒童生活，游戲，活動（和學(xué)習(xí)） 中的“玩具”，讓幼兒在課余時

6、間中盡情玩樂，在玩樂中探索。4 4、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不能完全代替科學(xué)實驗活動。一些科學(xué)小實驗必須靠幼 兒親手嘗試才能培養(yǎng)他們在實驗中經(jīng)受的思維、操作，分析和觀察能力的鍛煉。 目前的多媒體課件只能提供視覺和聽覺的信息， 根本無法達(dá)到的活動的目的，不 算課件設(shè)計得多好，這樣做就完全失去了實驗“過程”的意義。因此，我認(rèn)為能 夠讓幼兒觀察，體驗，嘗試的小實驗，不適宜選用課件來替代。一、信息技術(shù)與幼兒1 1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將活動室創(chuàng)設(shè)為科學(xué)屋，激活幼兒主動探索的欲望著名的心 理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，指出兒童是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的， 而這一點對于 開展科學(xué)啟蒙活動更為重要，因此我采用

7、了科學(xué)活動大環(huán)境與科學(xué)活動小布景結(jié) 合起來的方式，充分調(diào)動幼兒主動觀察，主動發(fā)現(xiàn)，主動探索的欲望。而現(xiàn)代網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)，素材光碟等給我創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供了便利。如我在大班創(chuàng)設(shè)了植物王國，科學(xué)大探索，中班創(chuàng)設(shè)了海洋世界等，讓孩子們身臨其境，展開無限的 遐想，圍繞自然科學(xué)，生態(tài)科學(xué)布置各個室內(nèi)的“小布景”。為幼兒營造濃厚的 科學(xué)氛圍，捕捉一些幼兒感興趣和喜愛的科學(xué)信息， 使其微型化，讓幼兒每天生 活在充滿科學(xué)氣息和賦予想象的環(huán)境中。另外我從網(wǎng)上收集各種信息資料，圖片，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的墻飾和活動角， 如 我設(shè)計了 “小小氣象站”，“游銀河系”，“保護(hù)海洋”等活動讓幼兒了解地球， 環(huán)境與人類生存的關(guān)系，活動區(qū)

8、角中我們提供了 “果汁的制作”，“有趣的磁鐵”，“會吸水的紙”，“海洋食物鏈”等操作材料和觀察內(nèi)容，并引導(dǎo)孩子可以回家 和家人一起在網(wǎng)上收集資料。為此我將活動室除了墻飾外還分了教師資源和幼兒 資源，供教師和幼兒進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識共享，為以后的活動開展提供了豐富的素材，由此充分調(diào)動幼兒的感官，啟迪幼兒的智慧。2 2、 巧設(shè)情景，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的求知欲望對幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動前調(diào)動幼兒的求知欲望， 激起幼兒對科 學(xué)活動的興趣，在學(xué)習(xí)起來就會收到事半功倍的效果。 然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡 單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學(xué)生的興趣， 顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息 技術(shù)，活動前通過多媒體播放與

9、本次活動有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等更易 激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動。如在祖國是 個大花園這個活動的引入，我先讓幼兒觀看科學(xué)啟蒙VCDVCD，讓幼兒了解祖國是個大花園，有著繁多的花草樹木，了解主要大城市的花，從而深信刻認(rèn)識到“愛 環(huán)境，愛家園”的重要性。又如在春夏秋冬活動中，結(jié)合計算機(jī)IBMIBM “小小探索者”軟件中的橡樹池塘游戲，在準(zhǔn)備開展活動前一星期，讓幼兒按組 或結(jié)伴地輪流在電腦王國里自由探索：春夏秋冬分別的氣候、有些什么動物、植 物有什么變化等。通過科學(xué)啟蒙 VCDVCD 和計算機(jī) IBMIBM “小小探索者”軟件游戲， 一方面可以有效的激發(fā)幼兒的興趣， 提高幼兒的自主探索能力，另一方面也可以 利用這些生動有趣的游戲，學(xué)會使用計算機(jī)，更要學(xué)會與他人合作，共同活動， 分享成功與快樂。3 3、化靜為動，突破科學(xué)啟蒙教材的重點難點科學(xué)活動大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，現(xiàn)有的科學(xué)啟蒙聲像教材是根據(jù)小學(xué)自然 常識教材攝制，而現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中，很大的不足就是經(jīng)常出現(xiàn)一些離現(xiàn)實、離這個時代較遠(yuǎn)的信息，孩子對一些很枯燥乏味的內(nèi)容都顯得不愿意去看去聽，教材編寫受到一定限制，一些具有明顯時代特征的科學(xué)內(nèi)容不能在教材中及 時、準(zhǔn)確地反映出來，