校企合作是職業(yè)院校-雙師型-專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的捷徑(精)

1、校企合作是職業(yè)院?！半p師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的捷徑吳自力摘 要:本文就作者所在學(xué)院機(jī)電工程系通過校企合作進(jìn)行“雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐,進(jìn)行總結(jié)和探討,結(jié)果表明:通過校企合作,專業(yè)教師進(jìn)入合作企業(yè) 擔(dān)任企業(yè)崗位工作,專業(yè)教學(xué)聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師,實(shí)現(xiàn)專業(yè)和合作企 業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的合作互融,是解決 “雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的捷徑。關(guān)鍵詞:校企合作;“雙師型”專;業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè);探討與實(shí)踐中圖分類號(hào):G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):CN43-1027nF（20066110-02作 者:益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院;湖南,益陽,413046專業(yè)師資隊(duì)伍是職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵,是教學(xué)的主導(dǎo)

2、力量,是人才培養(yǎng)質(zhì) 量的保證。而職業(yè)技術(shù)教育的特色要求把加強(qiáng)和培養(yǎng) “雙師型 ”教師作為專業(yè)師資隊(duì) 伍建設(shè)的目標(biāo)。教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見（教高廳20025號(hào)中指出:高職高專院校要抓好 “雙師型”教師的培養(yǎng),努力提高 中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較 高的教學(xué)水平,又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);同時(shí)要積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)和引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管 理人員充實(shí)教師隊(duì)伍。學(xué)校在職務(wù)晉升和提高工資待遇方面,對(duì)具有 “雙師”素質(zhì)的教師應(yīng)予以傾斜。隨著我國職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展,職業(yè)

3、院校 “雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍的數(shù)量和 質(zhì)量已逐漸成為院校發(fā)展的瓶頸,探討尋求切實(shí)有效的 “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè) 途徑,是目前各職業(yè)院校重要的課題。本文就我院機(jī)電工程系在校企合作教育中“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐加以總結(jié)和探討。、建設(shè) “雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求“雙師型”能力是職業(yè)院校教師素質(zhì)的特色所在。與一般教師不同,“雙師型”教 師是擁有雙重身份或職稱的教師。他們既要有從教的資格,是教育教學(xué)的行家里手,具有與從事教育工作相適應(yīng)的理論水平和能力;又要有職業(yè)經(jīng)歷,具有技師（工程師的 實(shí)踐技能,能夠及時(shí)掌握企業(yè)信息,掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)最新技術(shù),熟悉和精通相

4、應(yīng)專業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)。他們有的是企業(yè)的工程師或技師,又兼任職業(yè)院校的教師;有 的是學(xué)校的講師或教授,又具有與其專業(yè)相適應(yīng)的其他行業(yè)的職稱與技能;完成傳授 學(xué)生最新專業(yè)技術(shù)知識(shí)、幫助學(xué)生形成職業(yè)能力獲得最新技術(shù)、養(yǎng)成良好職業(yè)道德 進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等職業(yè)教育任務(wù)。建設(shè)“雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。職業(yè)院校要培 養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才,就要教會(huì)學(xué)生懂技術(shù)、會(huì)操作、 能應(yīng)用。這些操作應(yīng)用能力在書本里和黑板上是無法學(xué)到的,需要通過教師的實(shí)踐性教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所以,培養(yǎng)“雙證”人才,必然要求有 “雙師型 ”的教師。職業(yè)院校的教 師光有豐富的理論知識(shí)是不夠的,還要有豐富的

5、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要懂技術(shù)、會(huì)操作,能應(yīng)用,不能在教室里栽花草養(yǎng)牲畜,在黑板上開機(jī)器搞設(shè)計(jì)。二、目前職業(yè)院校 “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀（一師資來源目前,各職業(yè)院校專業(yè)教師多來自各高等院校相對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)科的本科生,近幾年,研究生學(xué)歷人員開始增多。專業(yè)教師中也有少部分來自高等院校專業(yè)師資班和 本科畢業(yè)后分配到行政、企事業(yè)單位工作若干年后調(diào)入。（二特點(diǎn)專業(yè)青年教師一部分是高等院校畢業(yè)的本科、研究生,在學(xué)校主要接受的是學(xué) 科體系教育,基本具備專業(yè)知識(shí)理論,但也存在所學(xué)知識(shí)理論學(xué)科體系強(qiáng),技術(shù)應(yīng)用了 解少等問題;缺乏行業(yè)職業(yè)技術(shù)崗位實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),以及熟練的專業(yè)技能;缺乏教育教學(xué)知識(shí)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐;

6、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中研究生學(xué)歷專業(yè)教師科研能 力較強(qiáng),專業(yè)師資班專業(yè)教師教育教學(xué)理論接受了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),具有一定的基礎(chǔ)。專業(yè)中年教師一部分是從行政、企事業(yè)單位調(diào)入的,他們一般具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷,具有一定的知識(shí)技能表達(dá)傳授能力。其主要缺陷:一是對(duì)專業(yè)（新知 識(shí)理論生疏;二是教學(xué)中習(xí)慣于工作崗位中的組織表達(dá)方式,學(xué)生不一定適應(yīng);另一部 分是高校畢業(yè)后多年來一直從事職業(yè)教育的畢業(yè)生,通過多年的教學(xué),專業(yè)教師具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但存在專業(yè)知識(shí)理論老化、教學(xué)工作量大、生產(chǎn)實(shí)踐參與少、實(shí)際 動(dòng)手能力弱、教育教學(xué)理論相對(duì)缺乏等問題?？梢钥闯?專業(yè)教師隊(duì)伍主要是 “雙師型”缺乏。教育部高oil企業(yè)家天地？

7、理論版n2006n6職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵中明確指出專業(yè)基礎(chǔ) 課和專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)合格的比例是50%,而優(yōu)秀的比例則為70%。目前,各職業(yè)院校特別是新批準(zhǔn)成立不久的職業(yè)院校的 “雙師型 ”專業(yè)教師無論是質(zhì)量還是數(shù)量 上還不能滿足職業(yè)教育的需要,特別是與國家 “十一五規(guī)劃 ”中大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教 育的形勢(shì)的要求不相適應(yīng)。如何加強(qiáng) “雙師型 ”專業(yè)教師培養(yǎng),是一個(gè)亟待解決的問 題。由于高職院校的歷史不長,要迅速地建立一支高水平的 “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍 很困難,而校企合作是目前職業(yè)院校建設(shè) “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍的一條捷徑。三、校企合作教育在建設(shè) “雙師型 ”專業(yè)

8、教師隊(duì)伍中的主要優(yōu)勢(shì)校企合作教育是根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要,以就業(yè)為導(dǎo)向,由學(xué)校和企業(yè)共同承 擔(dān)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在接受職業(yè)技術(shù)教育期間分別在學(xué)校接受知識(shí)理 論學(xué)習(xí),在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能,形成學(xué)習(xí)能力;在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下承擔(dān)具體工作,進(jìn)行專業(yè)技能、企業(yè)管理文化、職業(yè)道德、 社會(huì)工作能力等崗位能力的訓(xùn)練、形成。校企合作教育在建設(shè) “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍中的主要優(yōu)勢(shì)是:通過合作,專業(yè)建 設(shè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系,專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持,在專業(yè)技術(shù)人才 使用方面建立共享機(jī)制;專業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營銷、服務(wù)等活動(dòng),及 時(shí)掌握企業(yè)最新技

9、術(shù),增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力,同時(shí)又能把生產(chǎn)實(shí)踐緊密嵌入教 學(xué)過程中;企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派,也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員 的工作能力,同時(shí),高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員可選聘為專業(yè)兼職教師。通過校企合 作教育的實(shí)施,企業(yè)成為 “雙師型 ”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師的 聘任源地。四、校企合作教育中 “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)途徑探討校企合作教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐為職業(yè)院校專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),特別是對(duì) “雙師型”教師培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。目前 “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)主要采用 有以下途徑:（一教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗,在合作企業(yè)擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。（二教師以半

10、脫產(chǎn)形式,參與企業(yè)科研項(xiàng)目。（三從企業(yè)委派的指導(dǎo)教師中有目的選拔符合兼職教師資格的在職人員為兼職 教師,并加以培養(yǎng),幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,使其成為穩(wěn)定的校外兼 職教師。（四支持專業(yè)教師在合作企業(yè)中兼職。（五鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書。（六鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作。五、校企合作教育中 “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)效果我院機(jī)電工程系通過兩年多校企合作教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐,通過以上途徑 的實(shí)施,專業(yè)教師在企業(yè)環(huán)境中得到了鍛煉,職業(yè)能力、社會(huì)能力得到提高,“雙師型” 專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)取得了顯著的成效。（一“雙師型 ”教師比例顯著提高。（二教師職教水平得到明顯提高。（三教師在合作

11、企業(yè)中得到了鍛煉成長,在兩年多的實(shí)踐中,先后有4名教師進(jìn)入 企業(yè)掛職鍛煉,其中,3名青年教師成為實(shí)訓(xùn)教師,企業(yè)對(duì)他們的工作給予充分肯定。（四專業(yè)教師與企業(yè)之間建立了廣泛的聯(lián)系。（五專業(yè)教師5人獲得行業(yè)資格證書,4人次參與企業(yè)培訓(xùn),5人次參加行業(yè)學(xué)術(shù) 交流,擴(kuò)大了專業(yè)教師在行業(yè)中的影響。六、結(jié)論與建議通過校企合作,在短短兩年多,我院機(jī)電工程系 “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)得 到了快速發(fā)展,并取得顯著效果,說明在校企合作教育環(huán)境中采取措施加快 “雙師型 ” 專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)是切實(shí)可行的。專業(yè)教師進(jìn)入合作企業(yè)擔(dān)任企業(yè)崗位工作,專業(yè)教學(xué)聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師,實(shí)現(xiàn)專業(yè)和合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的

12、合作 互融,是解決職業(yè)院校 “雙師型 ”隊(duì)伍建設(shè)的一條捷徑。經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐,通過校企合作進(jìn)行 “雙師型 ”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)也存 在一些不容忽視的問題,在今后需進(jìn)一步關(guān)注。（一在目前職業(yè)院校專業(yè)師資緊缺的背景下,專業(yè)教師脫產(chǎn)在企業(yè)中掛職鍛煉,給 專業(yè)教學(xué)造成一定的師資壓力,必須加快建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的兼職 教師隊(duì)伍來緩解。（二校企合作中,企業(yè)需要專業(yè)教師具有更高的專業(yè)理論和實(shí)踐能力,但專業(yè)教師 在一定程度上表現(xiàn)出適應(yīng)性差,學(xué)術(shù)水平有待進(jìn)一步提高。（三需要選擇行業(yè)技術(shù)和管理領(lǐng)先的合作企業(yè),使專業(yè)教師處于最先進(jìn)的培養(yǎng)環(huán) 境,以便達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。（四教師隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的管理。把教師隊(duì)伍視為凝固不變的靜物,設(shè)法管理、管死,這顯然與現(xiàn)狀是格格不入的,也是保守?zé)o能的表現(xiàn)。學(xué)校要努力創(chuàng)造條件,積極