北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文第21課《小馬過河》教案

1、北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文第 21 課?小馬過河?教案 篇一】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試 這 7個(gè)生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎？

2、小馬為什么要過河？ 小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？3、板書課題，全班齊讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：1、讓學(xué)生自己讀課文， 邊讀邊標(biāo)出生字， 畫出新詞， 并借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： 1翻開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以 借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。2兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查， 看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況： 1教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀： 指名讀，開火車讀 匹突然袋如道愿半攔低擋 在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。 2看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀： 口袋突然攔住擋住愿意如果

3、低頭深淺明白 3結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師板書 袋：上面是代表的代，下面是 “衣字底， “代 字不能多撇。 然：意思是火烤狗肉。擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是 “當(dāng) 字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形 右聲的形聲字。低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜 鉤，點(diǎn)。注意與 “紙 字區(qū)分。愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。 突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。匹：注意與 “四區(qū)分。動(dòng)手書空寫一寫。 教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來 4理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互 補(bǔ)充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖

4、，初步理解課文內(nèi)容1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖， 說說畫面的意思， 理解課文內(nèi)容， 而后練習(xí)讀書4、教師檢查學(xué)生讀書情況： 1指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2想一想：課文講了一件什么事？四、練習(xí)：1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫： 1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。 2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。愿意知道突然口袋五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇

5、事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、今天我們來一起學(xué)習(xí)? ?。2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？為什么過河？怎么過的？過河了 嗎？二、新課：一初讀課文，整體感知：1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。 二學(xué)習(xí)第三 七段：1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他 先后都問了誰？2、老牛是怎樣說的？指名讀。3、

6、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？自己練習(xí) 同桌讀 在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。投影片：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。比照這兩句話，說說有什么不同？加上 “立刻 ，說明什么？小馬聽了老牛 的話，連想都沒想，就要趟過去。 這句話該怎樣讀呢？5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？分角色練習(xí)朗讀。7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀 6、 7 段，想一想媽媽的話該怎樣讀？8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。9、你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你教育？用筆畫下來。讀一讀。孩子，光聽別

7、人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。 10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和小松 鼠說的不一樣呢？老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該 自己親自試一試。 三學(xué)習(xí)第八段：1、指名讀，的結(jié)果怎樣？水不深也不淺。 2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。因?yàn)樾●R不象 ，也不象，所以他覺得河水既不象 ，也不象。 答案：因?yàn)樾●R不象老牛那樣高 ，也不象松鼠那樣小 ，所以他覺得河 水既不象老牛說的那樣淺 ，也不象松鼠說的那樣深 。3、展開相象，說一說：后會(huì)說些什么？早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。三、再讀全文：1 、自由結(jié)合，

8、分角色朗讀。2、在全班展示朗讀。四、進(jìn)行總結(jié)：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。五、布置作業(yè)：有語氣朗讀全文。【篇二】教學(xué)目的1、能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。2、能按故事開展的過程，理清表達(dá)的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。教學(xué)過程一、初讀課文，訓(xùn)練說話1、今天學(xué)的課文叫?小馬過河? 。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的 呢？2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？3、訓(xùn)練說話。小馬為什么要過河？要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。 組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn) “河對(duì)岸 說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了

9、。 你看應(yīng)該加在哪里？ 磨房前面通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力， 培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。 4、學(xué)習(xí)字詞。讀生字新詞 正音。提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字 字形。生字組詞，并抄寫。課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫。 二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 思索并答復(fù)以下問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？2、梳理課文脈絡(luò)。 板書：過不了河蹚了過去3、口頭填空。最后課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬的情況，然后寫老馬 寫小馬。幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力。 三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述1、課文哪幾段寫第一次來到河

10、邊過不了河的情況？第3 6 段2、指導(dǎo)朗讀。1理解下面的帶點(diǎn)詞語，據(jù)此讀出句子的語氣： “小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦， 那多好啊！ “小馬吃驚地問：水很深嗎？ 2體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語氣：“老牛說：水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。 “松鼠攔住小馬，大叫： 小馬！別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！ 前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入角色。3、練習(xí)復(fù)述。 1按故事開展的順序，給以下詞語排隊(duì)編號(hào)： 回家問松鼠問老牛為難連忙立刻2指導(dǎo)復(fù)述。 要求把編了號(hào)的詞作為提示語，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依 據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)

11、行評(píng)議。按事情開展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。 4、找近義詞。讓學(xué)生從編號(hào)的詞語中找出一對(duì)近義詞。 連忙、立刻 你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽別人的話的？四、指導(dǎo)表演，讀寫句子1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。抓住“難為情 一詞，讓學(xué)生說說 “難為情 是什么意思。你為什么事情感到過 “難 為情 ？并演示： “難為情 時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。2、學(xué)生自讀第 7 自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助的話。對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：1讀 讀出“親切的語氣。 2說 說說 “光 在句子中是什么意思，能不能省去

12、這個(gè)字。 板書：動(dòng) 腦筋、試一試3背 要求有感情地背誦。4默 不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五、突破難點(diǎn)，加深理解1、學(xué)生自讀第 8 自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng) 腦筋了。2、討論： 小馬親自下河去試一試， 覺得河水怎么樣？同一條河， 為什么老牛、 小馬、松鼠對(duì)不的深淺說法會(huì)不一樣，究竟誰說得對(duì)？四種答案略 學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定 學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。3、訓(xùn)練用既不像也不像說話。1說 “高度 2說“深度3連說。讓學(xué)生用 “因?yàn)?所以把剛剛說的兩句話連起來。六、朗讀全文，小結(jié)收獲1、分角色，有感情地朗讀全文。2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有