（西師大版）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 退位減法

1、西師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 退位減法退位減法教學(xué)目標(biāo)1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法 ,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。3培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。4感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系 ,體會(huì)退位減法在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入教師：同學(xué)們 ,今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？出示口算卡片11-5 36-4 29-3 16-8 12-4 13-6。學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。教師：看來前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今

2、天我們要在這些根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。板書減法。二、新課教學(xué)1教學(xué)例1出示改編后的例1情景圖。教師：在體育課上 ,小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球 ,小紅在領(lǐng)乒乓球時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個(gè)乒乓球 ,小紅要領(lǐng)6個(gè)乒乓球 ,提出數(shù)學(xué)問題是：還剩下多少個(gè)乒乓球？教師：這個(gè)數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢？學(xué)生：386。教師板書這個(gè)算式在黑板上。教師：同學(xué)們會(huì)算386嗎？你是怎么算的？學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減 ,個(gè)位上8-6=2 ,再加上30就是32。教師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減 ,這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識(shí)

3、。但是如果老師沒有38個(gè)乒乓球 ,只有32個(gè) ,又該怎么列式呢？多媒體課件出例如1情景圖。還剩多少個(gè)乒乓球？學(xué)生：326。教師板書326在黑板上。教師：比擬386和326這兩個(gè)算式 ,它們有哪兒不一樣？引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬后說出：386個(gè)位上的數(shù)夠減 ,326個(gè)位上的數(shù)不夠減。教師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法 ,我們把它叫做退位減法。教師邊說邊補(bǔ)充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。教師：32-6也要用被減數(shù)個(gè)位上的2去減6嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論后答復(fù)：是的 ,因?yàn)槭菧p去6個(gè)一 ,所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6。教師：但是在計(jì)算用32個(gè)位上的數(shù)去減6時(shí) ,你遇到了什么新問題？學(xué)生

4、：這次用個(gè)位上的2去減6時(shí)不夠減。教師：是呀 ,不夠減時(shí)該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！要求學(xué)生先擺出32即3捆零2根 ,然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想 ,教師不加任何提示 ,以充分表達(dá)放手。教師注意行間巡視 ,注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法 ,最后全班匯報(bào)。教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？學(xué)生：還剩下26根。教師追問：你是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：2根小棒減6根小棒不夠減 ,可以翻開其中的一捆小棒 ,這樣就有12根零的小棒了 ,用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒 ,和剛剛剩下的2捆小棒合起來 ,還剩26根小棒。多媒體課件隨學(xué)生答復(fù)一一演示。教師：是呀

5、 ,在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí) ,我們要拿翻開一捆小棒 ,翻開的這一捆小棒由原來的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一 ,這叫做個(gè)位上的數(shù)不夠減 ,在十位上退1作10 ,再減。多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程 ,讓學(xué)生說一說哪個(gè)地方表現(xiàn)了退1作10的過程。教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式 ,教師也在黑板上板書豎式。教師：退1作10 ,首先要考慮退 ,在哪一位上退 ,向十位借的這個(gè)1應(yīng)不應(yīng)該作個(gè)記號(hào) ,作個(gè)什么記號(hào)？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個(gè)問題的。學(xué)生討論后答復(fù)。教師隨學(xué)生的答復(fù)在十位上打一個(gè)點(diǎn)表示退1。教師：然后怎么想呢？學(xué)生：這

6、一個(gè)10和個(gè)位上的2合起來是12 ,12-6=6。在豎式的個(gè)位上寫6。教師：然后呢？學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時(shí)候 ,要注意還1。教師：這個(gè)計(jì)算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。1翻開一捆小棒的同時(shí)在豎式十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)退1；2演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時(shí)豎式上面計(jì)算12-6=6 ,在豎式的個(gè)位上寫6；3十位上的兩捆小棒閃動(dòng)同時(shí)演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。教師：通過我們剛剛的探討 ,你發(fā)現(xiàn)做這類減法時(shí) ,在計(jì)算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣？學(xué)生：這種減法的最大特點(diǎn)就是個(gè)位不夠減 ,要在十位上退1作10再減 ,但是在計(jì)算十位上時(shí) ,要注意減

7、去這退掉的一個(gè)十。教師：是呀 ,在做這類退位減法時(shí)我們要特別注意這句話：個(gè)位上的數(shù)不夠減 ,從十位退1作10,再減。教師板書這句話。教師：這道題除了這樣算 ,還有沒有別的算法呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考 ,如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個(gè)位上的2相加 ,這樣個(gè)位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。教師：不管用哪種算法 ,都涉及一個(gè)退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎？用你喜歡的方法試一試：508。抽一學(xué)生到黑板板演 ,其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成 ,然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說一說他計(jì)算的過程。2教學(xué)例2教師：看來 ,同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類減法了！下面用

8、我們所學(xué)的知識(shí)來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧！多媒體出例如2情景圖。教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個(gè)板書在黑板上 ,如：357 ,讓學(xué)生列出算式后并請(qǐng)他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。三、穩(wěn)固練習(xí)課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。四、全課小結(jié)家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀

9、能力提高很快。教師：在這節(jié)課上 ,同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計(jì)算退位減法時(shí) ,我們都要注意什么？語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,