名師(優(yōu)秀教師)(星級教師)(最美教師)(師德模范)優(yōu)秀事跡材料6

1、我的教育教學(xué)理念與實踐九年義務(wù)教育，應(yīng)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，為弘 揚民族精神、增強民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全 面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為 學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“親其師，信其道”。師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，直接影響著教育教學(xué)的效果，是教師 和學(xué)生之間進行溝通和交流的最直接途徑。樹立現(xiàn)代教育 理念，建立新型的師生關(guān)系，已成為當今教育改革發(fā)展的 必然要求。良好和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的成長發(fā)展起到有 益的促進作用。本人認為要建立良好的師生關(guān)系，老師就 應(yīng)該自始至終保持一個信念，那就是“以人為

2、本”，“以學(xué)生 為本”。新型和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是：教師具有尊重、合作 意識，能充分引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與活動，使學(xué)生在活動中 獲得知識、能力并培養(yǎng)其健全的人格。它主要體現(xiàn)在：學(xué) 生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得 成就感與生命價值的體驗，逐步完成個性和健康人格的確 立；教師通過教育教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到心靈成長的愉 悅。建立良好的師生關(guān)系，“理性看待自己的學(xué)生”就顯得特 別重要。每個學(xué)生由于生理與心理發(fā)展存在著先天差異， 智力水平等自然就存在差異，因此，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)就有所不同。如果老師要求每一個學(xué)生都優(yōu)秀 是不現(xiàn)實的，不科學(xué)的。那種認為“沒有教不好的孩子”的觀 點是

3、有一定問題的。盡我所能，以生為本，把每一個學(xué)生 都當做自己的孩子，傾盡愛心，立足長遠，為學(xué)生的幸福 人生奠基，才是我們應(yīng)該做的。本人認為，建立“廣義的人才觀”，“多元發(fā)展”尤為重要。21 世紀是個多元發(fā)展的時代，是“七行，行行出狀的時代。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀更重要。精英”性的人才畢竟是少數(shù)，而社會更多的則是普通的勞動者，因此，我們的教育能培養(yǎng)出“精英 固然可喜，但更多的是創(chuàng)造出無窮財富的千千萬萬有正確 人生觀、價值觀的普通勞動者。本人在教育教學(xué)中 重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生 觀、價值觀，傳遞“正能量”。由于有了這樣的人才觀，在教 育教學(xué)中自然

4、就不會因為一些雞毛蒜皮的事而與學(xué)生大動 肝火，師生關(guān)系自然就好了。另外，我們還應(yīng)該把“多元發(fā) 展”的“人才觀”通過家長會等渠道傳遞給家長，幫助他們樹 立正確的人才觀，這樣學(xué)生的健康、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境自然 會形成，我們的教育教學(xué)活動也變得順利多了。隨著教育改革的深入，應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系正逐漸退出歷史舞臺，新型的 “ 以生為本”的素質(zhì)教育 理念正在逐步形成 。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為 重點的現(xiàn)代教育理念需要建立新型和諧的師生關(guān)系。我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，變過去以“教育者為中心”到現(xiàn)在“以學(xué)生為中心”。把學(xué)生看作是有獨立思想 和能力的人，尊重他，愛護他。走下講臺，走到學(xué)生中 間，拉

5、近與學(xué)生的距離，了解他們的喜怒哀樂，為學(xué)生學(xué) 習(xí)創(chuàng)造寬松，愉快的教育氛圍。當我們把自己從教育的“神 壇”上解放出來的時候，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有太多 的閃光點，和學(xué)生平等相待是多么的愉悅，我們的教育教 學(xué)活動也隨之輕松了。學(xué)會尊重學(xué)生的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權(quán)利。過去，我們總是認為家長、教師是絕對 的權(quán)威，現(xiàn)在是該擺脫這種錯誤觀念的時候了。尊重學(xué)生 的人格與尊嚴，才能培養(yǎng)出有自尊心、有民族自豪感的 人。教師對學(xué)生應(yīng)態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓學(xué)生 有表達自我的機會，有保留意見的空間，有發(fā)揮特點的余 地。教師抱著與學(xué)生共同研究、共同探討、共同進步的、 平等互助的態(tài)度，會

6、讓學(xué)生感覺到自己和老師是同樣平等 的人。這樣，長久下去，學(xué)生自然把老師當良師益友，學(xué) 習(xí)、生活中的苦惱與歡樂也會與老師分享了，到了這時， 我們還有何理由擔心自己的教育教學(xué)活動沒有效率呢?要學(xué)會欣賞學(xué)生。每個學(xué)生都是一個富有個性特點的個體，身上多多少少都會有閃光的地方。而這些閃光點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)和塑造。學(xué)會欣賞，善于挖 掘，著力培養(yǎng)，懂得塑造。不放過每一個學(xué)生，從而使每個學(xué)生都得到進步與提高。尤其是班上的所謂“后進生”， 之所以“后進”只不過是由于生理、心理發(fā)展的不平衡，僅僅 是“后發(fā)”而已，或者有其它干擾因素，要知道，他們可不想后進”。教師認真分析學(xué)生“后進”的原因，因材施教，以

7、 春風(fēng)化雨的愛心，及時發(fā)現(xiàn)并肯定他們哪怕是一點點閃光 點，讓他們感受成功的快樂，樹立信心，逐漸走出“后進 的陰影，走向成功。教學(xué)中營造互動氛圍，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的思維。摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的 “ 填鴨式 ”灌輸教育，代之以全面素質(zhì)教育 的互動交流，啟發(fā)學(xué)生思考，不斷發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬 學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。允許學(xué)生犯錯。每個人 都是在不斷的出現(xiàn)失誤和不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上成長 起來的，正所謂 " 吃一塹，長一智 " 。孩子也是一樣，只有 被蜂蜇過才知道以后不敢再捅馬蜂窩。教師的作用就是要 讓學(xué)生學(xué)會，在犯錯后明白一定的道理，能不斷吸取教訓(xùn) 總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)生的每一次錯誤、失敗成為他今后某一個 成功的鋪墊。本人認為讓學(xué)生經(jīng)歷挫折