夸父逐日課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載夸父逐日課堂實(shí)錄經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校初中部梁玉新非常高興能和同學(xué)們有這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，看同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，精神抖擻，相信我們的課堂也一定能夠精彩，大家有信心嗎？生答有一、導(dǎo)入新課師：艷陽如血，日出日落，永無止息，火辣辣的太陽爺爺夠神奇吧！可世上還有一位更 神奇的男子，他日夜不停地去追趕太陽，誰有這膽量呢？他究竟是個(gè)怎樣的神人？欲知 詳情，請看影片。（大屏幕播放夸父逐日動(dòng)畫）師：這個(gè)神奇的故事叫什么？要找到這個(gè)故事應(yīng)查找哪本書呢？生：夸父逐日，山海經(jīng)師：不錯(cuò)，今天我們來學(xué)習(xí)夸父逐日這則神話。板書：夸父逐日山海經(jīng) 師：首先我們一起來了解一下有關(guān)山海經(jīng)和神話。同學(xué)們看大屏幕，請一同學(xué)

2、讀。（生讀）師：同學(xué)們還知道其他神話故事嗎？大屏幕顯示畫面，同學(xué)們能說出它們的名字嗎？ 生：能 哪吒鬧海后羿射日女媧補(bǔ)天嫦娥奔月師：接下來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 生默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。二、整體感知，疏通文意師：同學(xué)們你們知道學(xué)習(xí)文言文最有效，最高效的方法是什么？生：朗讀師：不錯(cuò)，“書讀百遍，其義自見”。首先我們進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一樂章一一整體感知，疏通 文意。下面先由老師給同學(xué)們把課文朗誦一遍，請同學(xué)們聽清字音，明確停頓。師：同學(xué)們想不想跟老師一樣將這篇課文流利地背誦出來呀？ 生：想師：其實(shí)這并不難，一來這篇短文很簡短；再者只要我們把一篇文章的字音、停頓、文 意弄清楚了，再加上反復(fù)的誦讀，我

3、相信同學(xué)們一定會(huì)比老師背誦的更好。同學(xué)們有沒 有信心呀？生：有師：很好，接下來，請同學(xué)們自由朗讀。（生讀）師：好，同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們看大屏幕，上面是老師給出的去掉標(biāo)點(diǎn)的短文， 請同學(xué)準(zhǔn)確讀出來好嗎？生：好師：在同學(xué)讀時(shí)大家注意聽，然后在讀音和停頓方面給予評價(jià)。好，哪位來讀？（生看大屏幕讀）師：哪位同學(xué)能給予評價(jià)呀？特別是停頓方面生1:夸父|與日逐走生2:飲I于河渭生3:北飲I大澤河渭 大澤道渴而死 鄧林專指黃河泛指一切河流跑步行（生讀、默記字詞）師：很好，同學(xué)們評價(jià)的非常到位。誰還想再展示一下你的朗誦功底？（生再讀課文） 師：接下來看大屏幕，老師就這節(jié)課的一些重點(diǎn)字詞給大家作一個(gè)提示，

4、（多媒體出示 重點(diǎn)字、詞） 逐走 入日河：古義-今義- 走：古義-今義-師：我們在朗讀文言文的時(shí)候，一定要特別注意它里面生僻的字、多音的字和古今異義 的字。好，下面我們再來齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。（生齊讀）師：接下來請同學(xué)們結(jié)合注釋和手中的的資料書梳理文意， 也就是大家嘗試著翻譯一下。 同學(xué)們先自己翻譯，把自己不能解決的問題提交小組討論解決，如果小組不能解決的提 交全班解決，注意重點(diǎn)詞語不能漏譯。好開始（生讀、自譯、小組交流互譯）師：同學(xué)們翻譯的很認(rèn)真。下面各小組把你們不能解決的或是有疑問的詞句提出來吧？小組1小組2小組3“入日”一詞什么意思？“渴，欲得飲，飲于河渭” 一句應(yīng)該怎樣翻

5、譯？“棄其杖，化為鄧林”一句意思不明白。師：同學(xué)們看大屏幕，下面咱們逐個(gè)兒來解決疑問，看看哪個(gè)小組的同學(xué)能幫助解疑答惑？生1: “入日”的意思是“一直追趕到太陽落山的地方?！睅煟和瑢W(xué)們對這一句有異議嗎？其實(shí)這句在課下注釋里面已經(jīng)有解釋了。同學(xué)們一起讀出來吧。生齊讀譯文師：渴，欲得飲，飲于河渭。哪一小組說一下這句的譯文？小組代表譯：夸父口渴了，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。師：嗯，翻譯的相當(dāng)不錯(cuò)，剛才我聽到同學(xué)在翻譯的時(shí)候加進(jìn)去了一些課文本身沒有的 內(nèi)容，我認(rèn)為他加的相當(dāng)好，你能告訴我們這是為什么嗎？生答能生：因?yàn)檫@是一個(gè)省略句，它省略了主語，翻譯的時(shí)候應(yīng)該加進(jìn)去。師：正是這樣。省略現(xiàn)象在文言文

6、里經(jīng)常出現(xiàn)，我們在翻譯的時(shí)候應(yīng)根據(jù)內(nèi)容將之補(bǔ)充 進(jìn)去，使語句完整。另外這位同學(xué)能重新翻譯一下“飲于河、渭”這句嗎？你先對號入 座翻譯再逐一串聯(lián)，再讀出來好嗎？生答好 生：喝水到黃河渭水 師：你覺得這樣說別扭嗎？ 生：別扭 師：你能順暢地讀給大家聽嗎？ 生：到黃河、渭水喝水 師：非常好，你真是一肯動(dòng)腦的好學(xué)生。老師不禁要給你鼓掌了。請坐。剛才有疑問的 同學(xué)明白了吧？師：剛才咱們了解了省略句，這兒是倒裝句，對于倒裝句如果直譯就會(huì)不太符合現(xiàn)代漢 語的用法，所以在翻譯時(shí)我們就得調(diào)換順序使之與現(xiàn)代漢語相吻合。師：第三句“棄其杖，化為鄧林”又當(dāng)如何詮釋呢？誰能幫忙解決？ 生：他遺棄的手杖，化成桃林。師：說

7、的不錯(cuò)，對于這一句，同學(xué)們注意別產(chǎn)生歧義才好，把省略的部分該加的加進(jìn)去 就不會(huì)有問題了。同學(xué)們都明白了吧？ 師：接下來的翻譯同學(xué)們可要注意了。生翻譯后面內(nèi)容，同學(xué)作點(diǎn)評。年號、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯；用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞；調(diào)整倒裝句的語序，如賓語前置、介賓短語后置、定語后置等; 省略句中省略的主語或謂語；刪去不譯的詞，如發(fā)語詞等。（生讀五字要訣并領(lǐng)會(huì)） 下面請位同學(xué)來把整個(gè)兒文章翻譯一下。誰來？師：為了幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)文言文，老師在這兒總結(jié)了文言翻譯五字要訣（大屏幕 顯示）這是非常好用的翻譯方法，希望大家能學(xué)到有實(shí)在意義的學(xué)習(xí)方法。留： 替： 移： 補(bǔ)： 刪： 師： 生譯師：

8、譯的不錯(cuò)，看來同學(xué)們都已學(xué)會(huì)了五字翻譯要訣，很好?。?師：下面同學(xué)們齊讀課文，再次體味文意（生齊讀）師：同學(xué)們看大屏幕老師給出的譯文，同學(xué)們自行朗讀兩遍。（生大聲讀）三、探究品味，深化主題師：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀懂文意，這是文言文的基礎(chǔ)。本文是一篇神話故事，這節(jié) 課的重難點(diǎn)是夸父這一人物形象和理解文章主旨以及文章結(jié)尾的含義。前面我們對這篇文章在朗讀上已做足了功夫，相信再加上同學(xué)們的集體智慧，答案就會(huì)迎刃而解了。接 下來我們進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二樂章一一探究品味， 深化主題。也就是同學(xué)們小組合作討論尋 找問題答案。（大屏幕顯示問題）師：剛才我看到了同學(xué)們互相探究的激烈勁頭兒想必大家已是成竹在胸了。下面

9、請同學(xué) 們就第一個(gè)問題積極發(fā)言生1:夸父是一個(gè)有膽量有決心的人師：不錯(cuò)，你是從哪兒得出這一結(jié)論的呢？生：我從他敢于跟太陽賽跑得出來的。師：你真是一個(gè)善于鉆研的同學(xué)，老師看好你喲！生2:他目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡生3:他意志堅(jiān)強(qiáng)，是一個(gè)英雄師：你這一結(jié)論又是從何而來呢？生：渴，欲得飲，飲于河渭，河渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死。師：好，不錯(cuò)生4:夸父具有宏大的志向，有探索精神師：我對你贊賞有加，相信生活中的你肯定也是一個(gè)有宏大志向的好學(xué)生。師：同學(xué)們探究的真好。通過對人物的揣摩，我們了解到了夸父這一人物形象。所 以，現(xiàn)在人們常以“夸父逐日”、“夸父追日” “追日”這些詞來比喻人有宏大的志向或 巨大的

10、力量和氣魄。板書夸父 逐日一一有宏大志向師：文章結(jié)尾中“棄其杖，化為鄧林”又當(dāng)作何理解呢？對于這一問題同學(xué)們可能感到 有點(diǎn)難度，就由老師說給大家聽一聽，這跟神話富有詩意的高度想象力有關(guān)，作者設(shè)置 這一情節(jié)其目的是豐富夸父的形象，表現(xiàn)一種勇敢追求敢為人類造福的偉大精神，使正 個(gè)神話更具有浪漫主義魅力。這也恰好迎合了神話所通常具有的超現(xiàn)實(shí)想象、夸張的浪 漫主義特點(diǎn)。聽完老師的話，同學(xué)們都能了解了吧？（生答：能）師：通過上面對夸父這以人物的賞析和老師的講解，下面誰能試著說一說這節(jié)課的主題 呢？希望同學(xué)們能踴躍發(fā)言生1:表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概生2:反映了古代人民對自然的探索師：你是從哪兒得出來的？生：

11、上課開始的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。師：呵呵，你真是一位細(xì)心的同學(xué)，你及時(shí)地注意到了咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！領(lǐng)略了 神話的創(chuàng)作特點(diǎn)。你真是一個(gè)有心人。生3:通過夸父逐日的故事講述了古時(shí)候勞動(dòng)人民征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。師：你是一個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)，概括的很好。四、比較積累，拓展延伸師：同學(xué)們對課文內(nèi)容理解的不錯(cuò)，正是有了像夸父這些先人們堅(jiān)強(qiáng)勇敢、堅(jiān)持不懈地 去探索、去追求、去征服，我們今天的中華兒女才能自豪的以神舟七號實(shí)現(xiàn)飛天夢想， 以嫦娥一號圓奔月愿望，接下來進(jìn)入我們學(xué)習(xí)的第三樂章一一比較積累，拓展延伸，首 先我們再來共賞另一則精彩神話。（多媒體顯示精衛(wèi)填海）誰來把這個(gè)精彩神話故事講給大家聽聽？生說大

12、意師：這個(gè)神話與夸父逐日在內(nèi)容上都表達(dá)了什么意思？生：古人類對自然的征服和頑強(qiáng)意志師：神話的產(chǎn)生都有一個(gè)共同的背景，那就是古人因科技的落后對自然產(chǎn)生的好奇而不 斷地去探索、去追求、去征服。女娃被東海淹死，化而為鳥，堅(jiān)持以弱小的生命、菲薄 的力量，向浩瀚的大海復(fù)仇，這是何等的悲壯！夸父和女娃的神話，謳歌了人類頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)了古代人民挑戰(zhàn)自然，征服自然 的愿望。同學(xué)們想一想古代神話中，還有夸父一樣的人物嗎？女媧補(bǔ)天大禹治水后羿射日共工觸山師：中的女媧 中的大禹 中的后羿 中的共工生：從夸父這樣的神話人物的身上，我們得到了什么啟示?師：生1頑強(qiáng)的生命力生2:頑強(qiáng)的意志生3:不懈的探索精神師：（激

13、情小結(jié)）樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難，不懈努力。好，大家一起讀出來生讀五、體驗(yàn)反思，板書小結(jié)師：夸父雖然倒下了，但他自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神，在世人心中，卻永遠(yuǎn)不 會(huì)倒下，讓我們用誦讀的方式，心里永遠(yuǎn)銘記他的英雄事跡。接下來看同學(xué)們誰能 很快背誦出課文，摘奪“背書王”桂冠？（大屏幕顯示背誦思路）板書 夸父 逐 日一一有宏大志向勇于探索（夸父精神）師：同學(xué)們背誦的很認(rèn)真，很賣力，相信已經(jīng)能流利背誦了吧？生：是（同學(xué)們躍躍欲試）師：下面請一生背誦，要求其他人跟著默背。 一生背師：背誦的不錯(cuò)，咱們再一起背出來吧。生齊背師：這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。 不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵就 是對我們?nèi)松詈玫膯⒌?。師：最后老師想送給同學(xué)們?nèi)湓挘呵啻?/p>