“以師為本”抓好常規(guī)落實,“以生為本”創(chuàng)建高效課堂2

1、黔西2013年中小學(xué)校長論壇論文精細(xì)化黔西縣花溪小學(xué) :陳安貴 2013年 10 月落實精細(xì)化管理努力提高辦學(xué)品味黔西縣花溪小學(xué) 陳安貴 花溪小學(xué)是一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué) , 現(xiàn)有 8個教學(xué)班，學(xué)生只有近400名，教職工 20人。在黔西縣教育局、花溪鄉(xiāng)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校全面貫徹黨的教育方針， 認(rèn)真實施素質(zhì)教育， 以“更 新觀念、嚴(yán)謹(jǐn)求實、整體優(yōu)化、爭創(chuàng)一流”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以以人為本，弘揚(yáng)個性，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，以有效管理和 教學(xué)改革為學(xué)校的辦學(xué)特色， 學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高， 學(xué)生素質(zhì) 得到了全面發(fā)展。2011年被評為“花溪鄉(xiāng)先進(jìn)教育單位”；在全校師生的努力下又榮獲“黔西縣農(nóng)村小學(xué)目標(biāo)管理

2、考核三等獎” 的好成績；2011 年秋全鄉(xiāng)統(tǒng)考八個單科第一， 2012年春全鄉(xiāng)統(tǒng)考八個單科第一，2012年春我校三年級語文在全縣抽考中名列同組第三，2013年春三年級全縣抽考語文又獲同組第一的好成績； 2011年秋以來連續(xù)四個學(xué)期獲得全鄉(xiāng)教育教學(xué)第一名， 2012年被評為 “花溪鄉(xiāng)先進(jìn) 教育單位”， 2013年獲評“黔西縣先進(jìn)教育單位”。而在教師方面，我個人 2011年被評為“黔西縣家長示范學(xué)校優(yōu)秀教師” ，2012 年黔西縣校長論壇活動中本人論文獲全縣二等獎； 我校王貴琴老 師的論文多次獲得縣級獎項， 2011年被評為 “畢節(jié)市優(yōu)秀教師”2012年評為“黔西縣優(yōu)秀班主任” “黔西縣三八紅旗手

3、”等榮譽(yù) 稱號；羅英老師的“學(xué)科滲透法制教育論文”也獲得黔西縣一等 獎的佳績，并報送畢節(jié)市參評。春風(fēng)化雨育新苗，春華秋實，碩果累累。幾年來，在縣局、 鄉(xiāng)教管中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校教育教學(xué)成果初露頭角， 得到了家長和群眾的高度評價， 同時有力促進(jìn)了學(xué)校的精神文明 建設(shè)，推進(jìn)了素質(zhì)教育。沐浴課改的春風(fēng)，我們將不斷深化學(xué)校 的教育改革，扎實工作，在新學(xué)期中再創(chuàng)輝煌。下邊與大家交流一下我們在工作中的一些做法。強(qiáng)化教師責(zé)任意識是落實常規(guī)管理的基礎(chǔ)師教是學(xué)生成才的梯子， 學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)異成績的 取得離不開高素質(zhì)的教師群體。 我們首先加強(qiáng)以職業(yè)道德規(guī)范為 主要內(nèi)容的師德教育， 利用每周例會時間

4、組織教師集體學(xué)習(xí)， 談 體會、找差距、定目標(biāo)。強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，明確個人對社會 的責(zé)任，對學(xué)生群體的責(zé)任，嚴(yán)格教師的行為，開展“鑄師魂、 揚(yáng)師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”活動。要求每一位教師敬業(yè)愛崗，有 忘我的工作熱情，我們的口號是“學(xué)校是家，視生如子，工作是 天，教育質(zhì)量是我們的生命”。至1975年建校的近四十多年來， 我校教師一直秉承著這樣 個理念想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急，干學(xué)校之所需。這也 是至今讓我們?nèi)〉秘S碩成果的法寶。而今，我們每天上午 8： 20上課，但老師們 7：30就到校了，跟學(xué)生們一塊打掃衛(wèi)生，組織學(xué)生背古詩、名言警句，談讀書心 午后放學(xué)， 老師們又給學(xué)困生輔導(dǎo)， 有時和來訪家長

5、交流、 談心， 直至家長滿意后由才踏上回家的路。得，交流新聞。中午，只有等到學(xué)生全部離校后老師們才肯回家。每天每節(jié)課老師都要檢查學(xué)生人數(shù)， 發(fā)現(xiàn)未到校的學(xué)生，第時間與家長聯(lián)系了解情況， 并報學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)，做到學(xué)生管理 不留空檔。學(xué)生病了，至低院看病打針輸液醫(yī)療費(fèi)自己先墊付, 并及時通知家長。天氣驟冷，離家遠(yuǎn)的學(xué)生家長不能及時送厚衣 服，教師就把自己孩子的衣服拿來給學(xué)生御寒；夏天下雨，冬天 下雪，所有班級都要等家長親自來接。去年夏季的一個暴雨天,有一位學(xué)生一直等到天黑都沒有家長來接，司艷老師硬是冒雨把 學(xué)生送回家，其實她還有個比學(xué)生更小的女兒在家里盼著媽媽回來。我們學(xué)校每一位老師都是一部感人的故

6、事，每一位老師都是 一本讀不完的書，每一位老師都是學(xué)生的一片天， 每一位老師都 是教育事業(yè)的一座豐碑。二、規(guī)范評價機(jī)制是落實常規(guī)管理的關(guān)鍵根據(jù)黔西縣教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理長效機(jī)制，結(jié)合 學(xué)校的實際制定了教師備課制度、教師批改與輔導(dǎo)制度教師聽課評課制度、教師反思制度、常規(guī)檢查細(xì)則、課堂教學(xué)評價細(xì)則。采取既有創(chuàng)新性又有針對性、實效性的 管理措施；對教師的考核，每學(xué)期以德、能、勤、績四個方面做 出客觀、準(zhǔn)確的評價，每學(xué)期的各項工作都有詳細(xì)的目標(biāo)管理記 錄；期末每個教師個人自評，在此基礎(chǔ)上學(xué)校再組織考核小組對 每位教師進(jìn)行總評，這樣大大提高了教師工作的主動性和積極 性。每學(xué)期開學(xué)前，要組織教師集中學(xué)

7、習(xí)，除進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外, 對教師的工作計劃、各科教學(xué)計劃、備課進(jìn)行檢查，并有詳細(xì)的記錄。要求計劃要切實可行，步驟完整，項目齊全，目標(biāo)明確, 方法措施得當(dāng)，工作安排具體。備課要超周，三維目標(biāo)明確，表 述準(zhǔn)確，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對教材進(jìn)行透徹的分析。開學(xué)后,規(guī)定每兩周教研組長要進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，并留有詳細(xì)記錄。每 學(xué)期學(xué)校期初、期中、期末三次綜合性檢查。包括教師備課、作 業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、聽課筆記等。打鐵還需自身硬，要想每一堂課都得到高效， 教師備課必須 鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教師用書，把握教材，了解學(xué)生，正確 處理教材與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)造性的使用教材。結(jié)合學(xué)生實際，設(shè) 計教學(xué)流程，確定教學(xué)方法，兼顧優(yōu)

8、秀學(xué)生和學(xué)困生。認(rèn)真做到 周前集體備課，課前二次備課。真正做到每堂課目標(biāo)明確，過程 清晰，方法得當(dāng)，每節(jié)課師生都有所收獲。教師上課必須使用新教法，課堂上要科學(xué)的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組, 引導(dǎo)學(xué)生兵教兵，以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 情況及時調(diào)整課堂教學(xué)，要讓每一個學(xué)生動起來。做到不忽視一 個學(xué)生，不放過一個難點(diǎn)。并以小組為單位進(jìn)行評價，公示在“成 長足跡”上激勵學(xué)生。強(qiáng)化課后反思。每節(jié)課要認(rèn)真反思，反思目標(biāo)達(dá)成情況，本 節(jié)課精彩之處，不足之處，學(xué)生的參與度，應(yīng)采取的改進(jìn)措施。教師備課本上每節(jié)課都要有反思， 每周兩次感觸較深的寫在 教 師反思本上，以積累教學(xué)經(jīng)驗。在作業(yè)管理上，學(xué)校要求教師在新

9、學(xué)期開始， 在學(xué)生作業(yè)本 的第一頁寫上教師寄語，使學(xué)生時刻感受到教師的關(guān)注與鼓勵。教師與學(xué)生同作業(yè)，即教師布置作業(yè)之前必須自己先做一遍，避 免作業(yè)的盲目性和重復(fù)性。學(xué)生作業(yè)要層次化、科學(xué)化，采用等 級加評語的方式全批全改。要求學(xué)生把作業(yè)中的錯題在糾錯本上 認(rèn)真改正，分析錯誤原因，教師要跟蹤查看，看學(xué)生作業(yè)中的錯 誤訂正了沒有，訂正的是否正確，所有這些細(xì)節(jié)都落到實處，不 讓學(xué)生兩次犯同樣的錯誤。學(xué)習(xí)效果及時檢測，當(dāng)堂檢測、問題 檢測、單元檢測相結(jié)合，根據(jù)檢測結(jié)果采取相應(yīng)的措施，查漏補(bǔ) 缺。我們制定了一系列教師考核評比細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，針對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)設(shè)計出系列表格，如教學(xué)設(shè)計評價表、課堂教學(xué)評價

10、表、作業(yè)布置與批改評價表等，對教學(xué)過程進(jìn)行檢 測?？傊?，我們以教學(xué)常規(guī)為抓手，以管理制度為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為陣地，在教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)上制定了相應(yīng)的規(guī)章制度 并落實了相關(guān)措施，規(guī)范評價機(jī)制。做到有布置、有標(biāo)準(zhǔn)、有要 求、有檢查，有總結(jié)。采用隨機(jī)與專項相結(jié)合，定期與不定期相 結(jié)合的方法，加強(qiáng)教師個人把關(guān)、教研組把關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，掌握 教學(xué)情況，及時反饋并提出改進(jìn)意見， 把常規(guī)管理工作滲透到教 學(xué)活動各個環(huán)節(jié)中。三、更新教育觀念是構(gòu)建新課堂的保障為保證提高教育教學(xué)質(zhì)量， 適應(yīng)新形勢的要求，為了更新教師的教育觀念，樹立“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功”思想。我們反復(fù)學(xué)習(xí)邱學(xué)華與嘗試教育理論 和介紹著名教育專家

11、的文章和 書籍，使教師徹底改變了觀念，轉(zhuǎn)變了角色。全校在嘗試教學(xué)法的基礎(chǔ)上， 扎實有效地開展 “強(qiáng)力提師能， 創(chuàng)建新課堂” 活動，以“課堂”為載體，以邱教授的 “三段七步” 教學(xué)模式和洋思學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本形式，探索 課堂教學(xué)新模式，經(jīng)過一年多的努力，我校語文、數(shù)學(xué)、外語、 科學(xué)、品德教研組初步形成了一定的教學(xué)模式。 數(shù)學(xué)課以邱教授 的“三段七步”教學(xué)法為基礎(chǔ)，再根據(jù)不同課型采用不同的教學(xué) 模式。語文識字教學(xué)“五比五看”，比讀課文（第一次先學(xué)）， 比認(rèn)字（第二次先學(xué)） ，比朗讀課文（第三次先學(xué)） ，比書寫（當(dāng) 堂訓(xùn)練），比完成作業(yè)（當(dāng)堂檢測）；講讀課采用“自主學(xué)習(xí)、 小組交流、課

12、堂展示、拓展延伸”的模式?？茖W(xué)科目，實驗課模 式是猜想與假設(shè)設(shè)計實驗方案實驗驗證討論交流 （ 或整理 資料）總結(jié)；認(rèn)知課模式是課題提出交流已有生活經(jīng)驗（或 課前搜集的資料）探究新知（小組合作學(xué)習(xí)、匯報交流、歸納 交流）拓展延伸總結(jié)。英語學(xué)科“五步教學(xué)法”，即 1. 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入， 2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 3.學(xué)生自學(xué)教師引導(dǎo)， 4.操練鞏固 5.當(dāng)堂檢測。品德課由于是以活動為主，以課本內(nèi)容為范例，以學(xué) 生實際生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)活動的， 所以課堂上重點(diǎn)看教師創(chuàng)造性使 用教材，使學(xué)生在活動中體驗感悟，在活動中明理，在活動中怡 情，在活動中導(dǎo)航，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之在生活中得 到落實。新課堂教學(xué)使學(xué)生

13、得到發(fā)展， 學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)、 學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生成績穩(wěn)步提升，良好率、優(yōu)秀率不斷提高。2011年春、2011年秋、 2012年春、 2012年秋，連續(xù)四個學(xué)期囊括了花溪鄉(xiāng)小學(xué)階段學(xué)校期末檢測八個、九個、九個、十個單科第一的好成績。四、校本教研是提高教師能力的有效途徑我們知道，脫離課堂的教學(xué)研究是無源之水，無根之木，永遠(yuǎn)不會有生機(jī)。為了確保校本教研工作有效實施， 我校制定了校本教研制度、校本培訓(xùn)制度等。每學(xué)期初要制定校本教研工作計劃，教研組要制定詳細(xì)的周計劃，要求各教研組每學(xué)期至少組織三次主題研討活動， 結(jié)合新課堂標(biāo)準(zhǔn)， 對課堂教學(xué)進(jìn) 行剖析，

14、研討，解決課堂教學(xué)中問題。并做到有計劃、有記錄、 有總結(jié)。 教師把學(xué)科備課與教研活動有效結(jié)合， 除每周的教研組 活動以外，隨時有問題處處可教研，教師在備課或課堂教學(xué)中， 發(fā)現(xiàn)問題隨時研討， 在校園中老師湊在一塊談的是學(xué)生管理和教 學(xué)問題，他們把零星的時間充分利用起來，解決在備課，教學(xué)中 遇到的問題，有時為了討論一個問題，爭論、探討，直到共同得 到結(jié)論才肯回家， 不知多少次都忘記了回家吃飯。 對隨時出現(xiàn)的 疑難問題隨機(jī)研討，使校本教研活動更具靈活性，更有實效性。為提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，切實提高課堂教學(xué)效 益，多年來，一直堅持每學(xué)期每位教師都要上一節(jié)公開課。在學(xué) 校開展的教師技能大賽中， 人人參與， 無論年輕教師還是老教師 都不甘示弱，包括說課、講課、教學(xué)設(shè)計，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)五個學(xué)科。講課前讓老師充分準(zhǔn)備，課后按新課 堂標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研討。由于我們教研活動常規(guī)化，有實效，教師的課 堂教學(xué)水平不斷提高。 我們把活動中冒尖的老師推薦到鄉(xiāng)縣教學(xué) 競技舞臺上。 2011年，王貴琴、羅英、司艷老師的教學(xué)經(jīng)驗在全鄉(xiāng)得到了全面的推廣， 新分特崗甘漢珍、 姚興宇老師在全鄉(xiāng)特崗 教師技能大賽中分別獲得數(shù)學(xué)第一、 體育第一的成績， 2012年初，張定利老師參加黔西縣教師招考， 以全縣第六名的成績進(jìn)入了最 后的角逐。這些驕人的成績，是嘗試教學(xué)法在我校推廣的結(jié)果， 是教育局“強(qiáng)力提示