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1、“認(rèn)識(shí)整千數(shù)”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容書第16-18頁(yè)的內(nèi)容。共幾課時(shí)6課型新授第幾課時(shí)1三1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,直接感受“10 個(gè)一-千是一萬”的含義;能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序,明確計(jì)數(shù)單位“萬”所在維施教日期 2010 年 9月21日的位置;會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬。2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,發(fā)展數(shù)感教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,學(xué)會(huì)整千數(shù)的加減口算。難點(diǎn):理解“10個(gè)一千是一萬”的含義,用千萬為單位表示較大的數(shù)。學(xué)生已經(jīng)掌握了千以內(nèi)數(shù)的讀寫法等知識(shí),所以本課要注重發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的

2、教學(xué)資源能力和對(duì)比的本領(lǐng)。教師準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、在計(jì)數(shù)器上一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一千。2、 10個(gè)一是()10 個(gè)十是()10 個(gè)一百是()3、我的收獲與困惑。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)正與反思一、激趣引題,認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè)2分鐘)1、學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。2、仔細(xì)看圖。談話:我們已經(jīng)學(xué)過最大的數(shù)是什么? 可是生活中還會(huì)遇到更大的數(shù),比如:這 樣一個(gè)體育館,(出示掛圖),就能容納 10,000人。引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì) 看圖,那么 10,000有多大,10,000怎么寫呢?(板 書課題:認(rèn)識(shí)整千數(shù))二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)16分鐘)1、感受整千數(shù)和一萬的含義。1、出示:10個(gè)一是()10個(gè)

3、十是(1 )集體回答10個(gè)一是()10個(gè)()10個(gè)一百是()卜是()10個(gè)一百是(2 )學(xué)生交流我們可以大膽的猜測(cè):()個(gè)()是一萬2、教師出示一個(gè)大正方體。談話:你知 道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎?2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。小組自學(xué) 學(xué)習(xí)菜單:3、一個(gè)正方體表示一千。接著出示大正方體,提問:這是幾千?(二千)讓A、說說計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序,學(xué)生依次數(shù)下去,九千,當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí),提問:B、千位撥3粒珠子表示什么?寫出這個(gè)數(shù)。10個(gè)一千是多少?(板書:10個(gè)一千是C、哪里是萬位?你是怎么知道的?(可以一萬)借助計(jì)數(shù)器邊撥邊說)D、照著計(jì)數(shù)器寫一寫:一萬A、學(xué)生說數(shù)位,教師有順

4、序地板書。B、 先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠,提 問:千位上的三粒珠表示多少?3、學(xué)生集體交流。4、找朋友。C、誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫出來?指出:3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。指名在計(jì)數(shù) 器上撥出五千、九千,讓學(xué)生說說有幾個(gè)5、教學(xué)數(shù)位順序表。a.獨(dú)立完成數(shù)位順序表。b.小組討論:從右邊起第幾位是萬位,第四位是什么 位?百位的左邊一位是什么位?右邊一位 是什么位?C.在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。三、分層練習(xí),鞏固內(nèi)化(預(yù)設(shè)12分鐘)1.學(xué)生回答直線上一格表示1,000 ,再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)。然后在小組里討論:7,000是接近1,000還是接近10,000 ?是 怎么想的。2.學(xué)生讀出橫線上的數(shù)

5、,再讀一讀圖中的句子,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。3.學(xué)生寫數(shù)4.學(xué)生口算 6,000-4,000 、2,000+3,000,并說一說自己是怎么想的,其余題目獨(dú)立 完成,然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果,并任 意選一道題交流自己的算法。5.學(xué)生看懂圖意,交流從圖中了解到了哪些 信息,然后自己列式解答。1,000。提問:你們能寫出來嗎?然后讀 一讀D、要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000 ,你會(huì)怎么 撥珠?讓學(xué)生撥一撥,寫一寫,讀一讀。4、教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)手中拿有二千、三千、 六千、八千、一萬卡片的學(xué)生上臺(tái),再把 自己的

6、好朋友找出來,找好朋友后,其他 學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。5.談話:剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法,現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序 表填寫出來嗎?填完后在小組里交流,然后討論.談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什 么?你有什么收獲?跟同桌說說,再跟老師說說。你能用今天的知識(shí)解決生活中的 哪些問題?讓學(xué)生獨(dú)立解答,并提醒學(xué)生注意檢查。6. 以小組為單位填表格,再交流。分小組提 問題。一人提出問題,大家解答7、獨(dú)立解答四、課堂小結(jié)。(預(yù)設(shè)2分鐘)五、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思.(預(yù)設(shè)8分鐘)作業(yè) 設(shè) 計(jì)1、補(bǔ)充習(xí)題第15頁(yè)第1 4題。2、一課一練 智力沖浪第12頁(yè)?!罢J(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)施教時(shí)期2010

7、年9月20日教學(xué)內(nèi)容書第19頁(yè)的例題和“試一試”,“想想做做” 第1-5題。共幾課時(shí)6第幾課時(shí)2課型新授教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程,了解數(shù)的組成,能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。2、通過用數(shù)描述身邊的事物,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展,3、感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn):經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程,了解數(shù)的組成,能讀、寫非整千數(shù)。難點(diǎn):經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程學(xué)生在認(rèn)識(shí)整千數(shù)的基礎(chǔ)上,借助已有的認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用知識(shí)的遷移,通過在計(jì)數(shù)器上撥珠以及小組合作交流等活動(dòng)讓學(xué)生理解非整千數(shù)的四位數(shù)的具體含義。

8、教師準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小黑板預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、356是由()個(gè)百和()個(gè)十()個(gè)一,2、一個(gè)數(shù)是由4個(gè)百和2個(gè)一組成的,這個(gè)數(shù)是(3、自學(xué)課本1920頁(yè)上的內(nèi)容,讀一讀計(jì)數(shù)器上表示的數(shù),并說說數(shù)的組成。4、我的收獲與困惑學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)正與反思1、激趣引題,認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè)2分鐘) 交流預(yù)習(xí)作業(yè)2、小黑板上出示:數(shù)位順序表1、集體校對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè),同桌交換批改, 全對(duì)的打上一顆五角星。2、談話:同學(xué)們,這節(jié)課數(shù)寶寶又來和 我們一起上課了,他要先檢查一下大家前 面的知識(shí)掌握得怎么樣3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。(1)提問:從右邊起,第幾位是萬位?其他幾位是什么位?4.(板書課題:認(rèn)識(shí)四位數(shù))(2)小黑板出示:七

9、百二十五 四百零六五百六千一萬二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)16分鐘)1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組學(xué)生齊做,指名板演,共同訂正。2、這節(jié)課,我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一 些新的朋友。(板書課題:認(rèn)識(shí)四位數(shù))成。自主學(xué)習(xí)菜單:(計(jì)數(shù)器表示2365)集體交流:1、提問:誰(shuí)來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠(1)在計(jì)數(shù)器上撥出 2365、3052。子各表示什么?讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)。2、2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起在小組里說說算珠各表示的含義。來是多少呢? 3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合(4)數(shù)正確地寫數(shù)。請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上根據(jù)計(jì)數(shù)器來讀起來是多少你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?看到有兩個(gè)0的數(shù)3002學(xué)生2、自主讀數(shù)比較

10、3052和3002獨(dú)立寫數(shù)讀數(shù)后,小組交流:你發(fā)現(xiàn)了3、先讀給同桌聽一聽,在指名讀數(shù)。(小黑板出示:2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是兩千三百六十五)你會(huì)寫 兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎?什么?預(yù)設(shè)回答:認(rèn)識(shí)了 3002這個(gè)數(shù),使我們 知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)0的時(shí)候, 只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)0的數(shù)寫的時(shí)候不4、集體訂正(出示2365),如有不同寫法, 讓學(xué)生說一說為什么這樣寫, 幫助學(xué)生明 白正確的寫法。一定是寫一個(gè)0,還是兩個(gè)0, 定要對(duì) 齊數(shù)位才行。小結(jié):3052這個(gè)數(shù),我們知道了中間哪 一位上一個(gè)單位也沒有,就要寫0占位, 而且這個(gè)0要讀出來。2、完成第19頁(yè)“試一試”教學(xué)中間有兩個(gè)0的

11、數(shù)的讀寫與組成。1.各自寫出來,讀給同桌聽,最后指名寫、 讀,集體訂正。小組合作交流,回答問題: 讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么?提問:我們?cè)賮砜催@個(gè)數(shù)(計(jì)數(shù)器演示 3002)和剛才的數(shù)有什么不同?(學(xué)生發(fā) 現(xiàn)3052中間有一個(gè)零,3002中間有兩個(gè) 零)小結(jié):中間連續(xù)有兩個(gè)零的也只讀一個(gè)1、做“想想做做”第1題。2、做“想想做做”第2題。3、做“想想做做”第3題。三、分層練習(xí),鞏固內(nèi)化(預(yù)設(shè)12分鐘)零,寫的時(shí)候哪一位上沒有要用零來補(bǔ)足。提問:那么是不是只要有兩個(gè)0就讀一個(gè)0呢?小結(jié):0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的,中間的0要讀,末尾的0不讀。組織學(xué)生回憶知識(shí)遷移的過程。4、做“想想做做

12、”第4、5 題。四、課堂小結(jié)。(預(yù)設(shè)2分鐘)你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些 問題?讓學(xué)生獨(dú)立解答, 并提醒學(xué)生注意 檢查。五、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思.(預(yù)設(shè)8分鐘)1、補(bǔ)充習(xí)題第16頁(yè)第1 4題。2、能力提高:用一個(gè)6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求:一個(gè)零都不讀出來。只讀出一個(gè)零。只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少?最小四位數(shù)是多少?“認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)練習(xí)”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期2010 年9月21教學(xué)內(nèi)容書本第21 22頁(yè)想想做做第6 11題。共幾課時(shí)2第幾課時(shí)2課型練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源1 .使學(xué)生進(jìn)一步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。2 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、比較能力和自

13、主探索的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3 .使學(xué)生初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于人類勞動(dòng)和生活的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展的歷史 中作用和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn):能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn):能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。學(xué)生已經(jīng)掌握了非整千的四位數(shù)讀寫方法,本課在此基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)。 教師準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)閱讀書本第22 23頁(yè)“你知道嗎”。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)正與反思一、揭示課題,明確目標(biāo)。(預(yù)設(shè) 3分鐘)1. 說說前兩課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?2. 引入課題。師:今天這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)非整千的四 位數(shù)。(板書課題)二、多層練習(xí),內(nèi)化提升。(預(yù)設(shè)25分鐘)

14、1完成想想做做第6題。 小黑板出示。學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。2.完成想想做做第7題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體校對(duì)、交流。3 完成想想做做第 8題。 學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流,說說解題思路。4.完成想想做做第9題。獨(dú)立寫一寫。寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀 寫中的不同點(diǎn)。集體交流,再讀一讀。5 .完成想想做做第10題。師:4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是多少,4 個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)又是多少?你是怎 么想的?同樣是9,為什么一個(gè)在百位而 另一個(gè)在十位上? 師:觀察第一第二兩組的三道題,你有什 么發(fā)現(xiàn)? 師:先讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù),再思 考每組數(shù)有什么規(guī)律,接著往下寫。 師:你是怎么填的?有什么規(guī)律? 師:你覺得

15、每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中有什么不 同點(diǎn)?同桌合作完成,一人擺數(shù),另一人讀出這 個(gè)數(shù);也可以一人先說出一個(gè)數(shù),另一人 再擺出這個(gè)數(shù)。6.完成想想做做第11題。獨(dú)立完成。交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬 以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。師:接下來我們玩?zhèn)€讀數(shù)游戲,聽清要求 哦!同桌合作完成,一人擺數(shù),另一人讀 出這個(gè)數(shù);也可以一人先說出一個(gè)數(shù),另 一人再擺出這個(gè)數(shù)。師:你會(huì)了嗎?開始吧!師:用線連一連,看誰(shuí)做得又對(duì)又快! 指出:數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動(dòng)和 生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩 種擺法:縱式擺法和橫式擺法7.閱讀“你知道嗎”。 學(xué)生自由閱讀,讀后交流自己的感想。三、全課總結(jié)。(預(yù)設(shè) 2分鐘)提問

16、:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑惑?四、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。(預(yù)設(shè)10分鐘)1.完成補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充習(xí)題P17中第3700、4997、 1050、1 4 題。3800、4998、1100、3900、4999、1150、2.全班交流、學(xué)生自己訂正,優(yōu)生自主練習(xí)三星題?!氨容^數(shù)的大小”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期2010 年9月23教學(xué)內(nèi)容書本第24 26頁(yè)例題、試一試,想想做做第1 8題。共幾課時(shí)1第幾課時(shí)1課型新授1. 通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生自主探索出萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。2 .使學(xué)生學(xué)會(huì)用“V”或“>”來表達(dá)比較結(jié)果。感受符號(hào)化思想。3 .培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中提取數(shù)學(xué)問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的

17、意識(shí)。4 .使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教學(xué)資源小黑板、計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。自主學(xué)習(xí)菜單:1.選擇正確的答案填空。)元。一臺(tái)電飯煲是160元,一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些,一臺(tái)微波爐的價(jià)錢比 一臺(tái)電飯煲高得多,一臺(tái)電風(fēng)扇()元,一臺(tái)微波爐(預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1676801482 比較大小,說說你是怎么比較的。253 () 235108 () 983.“口”里可以填幾?758 口 534 .自學(xué)第24頁(yè)上的內(nèi)容,說說你是怎樣比較的?5 我的收獲和困惑:學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)

18、航策略調(diào)正與反思2350了解到彩電、洗衣機(jī)、誰(shuí)來讀一讀它們的價(jià)你能提出什么數(shù)學(xué)問一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè) 3分鐘)1. 交流預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí),提煉建模。(預(yù)設(shè)17分鐘)(一)首位不同的四位數(shù)的大小比較。1.出示學(xué)習(xí)菜單:(1 )比較題中 2530、3680 和 2530、 再說說如何比較四位數(shù)的大?。浚? )請(qǐng)記錄兩種比較方法。(3)說說哪種方法簡(jiǎn)單? 獨(dú)立比較,小組交流。 匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè): 學(xué)生的比較方法可能有:(1) 2,530 不到 3,000, 3,680 已經(jīng)超 3000, 所以 2,530 比 3,680 小;(2)數(shù)數(shù)的時(shí)候,先數(shù)到 2

19、530,后數(shù)到3,680,所以 2530 比 3,680 小;(3)2,530是2千多,3,680是3千多,2 千多比3千多小,所以2,530比3,680 小;(4)千位上2比3小,所以2530比3,680 小;(二)首位相同的四位數(shù)的大小比較。 學(xué)生獨(dú)立嘗試試一試。小組交流。再全班交流。(三)得出最優(yōu)的方法。學(xué)生小結(jié)比較四位數(shù)的方法。三、分層練習(xí),鞏固內(nèi)化。(預(yù)設(shè) 8分鐘) 1 完成想想做做第1題。學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表 示的數(shù),再比較兩個(gè)數(shù)的大小。全班交流。師:出示情境圖并引導(dǎo):星期天,老師逛 了 "蘇寧家電商場(chǎng)” 并向和空調(diào)的價(jià)格。格分別是多少? 比一比它們的價(jià)格

20、, 題? 揭示課題并板書。(板書課題) 談話:要比較這些商品價(jià)格的高低就是要 我們解比較四位數(shù)的大小。師:先在小組里說說,你是怎么比較出來 的,再匯報(bào)交流。在交流中,只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是 合理的,就肯定他們的想法,但在學(xué)生說 出第四種方法時(shí),提問:“這種方法你們聽懂了么?這種方法簡(jiǎn)便嗎?”以引起學(xué)生的注意。最后填上。師:你能比較2530和2350這兩個(gè)數(shù)的大 小嗎?說說你是怎么比較的?指導(dǎo)學(xué)生說出比較數(shù)的一般方法,提示知識(shí)遷移的重要性。師:誰(shuí)來說說你覺得怎樣比較四位數(shù)的大 ???師:同學(xué)們還有什么疑問嗎? 提問:比較9,999和10,000的大小時(shí)你是 怎么想的?比較 6230和6203時(shí)

21、比到哪一 位才區(qū)分出大小的?提問:5870和5003千位上的數(shù)都是 5, 為什么5870接近6000,而5003接近2 .完成想想做做第 2、3題。獨(dú)立比較,然后請(qǐng)學(xué)生同桌互相說說是怎 么比的。3. 完成想想做做第4題。小黑板出示。學(xué)生獨(dú)立解決,指名板演。 集體交流。說說是怎么比較的。4. 完成想想做做第5題。指名學(xué)生口答。集體判斷。5完成想想做做第 6題。同桌互玩擺數(shù)比較大小游戲。教師巡視。6完成想想做做第 7題??诖鹉奶焓鄢龅臅疃?,哪天售出的書最 少。口答第2個(gè)問題,指名說一說估計(jì)冊(cè)數(shù)的 方法。7.完成想想做做第8題。讀出五岳的名稱及高度;再說一說哪個(gè)最 高,哪個(gè)最低;最后把五岳的高度按

22、從高 到低的順序排一排,再在全班交流想法。四、 全課總結(jié)、鞏固知識(shí)(預(yù)設(shè)2分鐘)五、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。(預(yù)設(shè)10分鐘)1.完成補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充習(xí)題P19中第1 5題。5000?師:那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上 的數(shù)?師:哪天售出的書最多,哪天售出的書最 少,你是怎么比較的?師:誰(shuí)來說說你是怎么估計(jì)冊(cè)數(shù)的?師:我們古代的人把五座有名的大山稱為 五岳,現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳 指的是哪五座名山呢?一課一練P15頁(yè)智力沖浪。2 .全班交流、學(xué)生自己訂正,優(yōu)生自主練習(xí)三星題。師:你能把五岳的高度從高到低排一排 嗎? 師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你 有什么收獲?在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)要 注

23、意什么?“練習(xí)三”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期2010 年9月24教學(xué)內(nèi)容書本第27 28頁(yè)練習(xí)三第1 9題。共幾課時(shí)1第幾課時(shí)1課型練習(xí)1.幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練掌握這些數(shù)的組成和比較大小,正確熟練地 口算整千數(shù)加、減整千數(shù),整千數(shù)加加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。2 .通過用數(shù)描述身邊的事物,感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。并 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì), 培養(yǎng)其估計(jì)意識(shí)和能力。3 .初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)口算方法。

24、 難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。教學(xué)資源學(xué)生經(jīng)驗(yàn):本節(jié)課教學(xué)之前,學(xué)生已較好地認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),積累了有關(guān)解決實(shí)際 問題的經(jīng)驗(yàn),為本課的練習(xí)做了準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)題中的圖片,小黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)菜單:1學(xué)生看書回憶你還有哪些知識(shí)不理解,哪部份的知識(shí)你覺得很重要?2 收集錯(cuò)題想想錯(cuò)題的原因。3 完成練習(xí)三1、2兩題。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)正與反思一、揭示課題,明確目標(biāo)。(預(yù)設(shè) 3分鐘) 1.檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。2學(xué)生明確本課練習(xí)的內(nèi)容及目標(biāo)。二、多層練習(xí),內(nèi)化提升。(預(yù)設(shè)25分鐘)(一)基礎(chǔ)練習(xí)。1完成練習(xí)三第3題。(1)要求學(xué)生讀一讀橫線上的數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立寫出這些數(shù)。(

25、3)全班交流,匯報(bào)結(jié)果。2 .完成練習(xí)三第4題。學(xué)生獨(dú)立口算,統(tǒng)計(jì)口算正確率。 算錯(cuò)的同學(xué)說說是怎么想的。(二)專項(xiàng)練習(xí)。1完成練習(xí)三第5題。 讀題明確要求。學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,說說是怎么估計(jì)的。2 .完成練習(xí)三第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 集體交流。3.完成練習(xí)三第7題。 學(xué)生自由讀一讀出示的卡片。任意選出兩個(gè)數(shù)比一比,用合適的語(yǔ)言說 集體講評(píng),同桌互批。(全部正確的,打 上五角星)先讀數(shù),再同桌說一說第2題中的每個(gè)數(shù) 中的“ 6”各表示多少?指出:同樣的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的 含義是不同的。師:今天這節(jié)課我們來進(jìn)行認(rèn)數(shù)單元的練 習(xí)。(板書課題)師:先讀一讀,了解生活中的數(shù)。師

26、:你能寫出橫線上的數(shù)? 指出:生活中離不開數(shù)。師:誰(shuí)來說說你是怎么算的?錯(cuò)在哪里? 師:完成得好全部正確的,打上五角星。 綜合練習(xí):師:你從表中得到哪些信息?師:每天參觀的人數(shù)各接近幾千?參觀人 數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千 人?誰(shuí)來說說你是怎樣估算的?師:誰(shuí)來說說你是怎么比較兩個(gè)數(shù)的大小 的?師:這些數(shù)有大有小,你能任意選出兩個(gè) 數(shù)比一比,用合適的語(yǔ)言說說他們的大小說他們的大小關(guān)系。(三)綜合練習(xí)。1完成練習(xí)三第8題。學(xué)生看圖,找規(guī)律。找到規(guī)律后,在書上填一填,然后小組里 交流一下每組數(shù)是根據(jù)什么規(guī)律來填寫 的。2完成練習(xí)三第9題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。集體交流??梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考怎樣

27、才能不 重復(fù)不遺漏的找到所有答案,體會(huì)策略和 方法。三、全課總結(jié)。(預(yù)設(shè) 2分鐘)四、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。(預(yù)設(shè)10分鐘)1.完成補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充習(xí)題 P21中第1 5題。關(guān)系嗎?師:誰(shuí)來說說每組數(shù)是根據(jù)什么規(guī)律來填 寫的?師:誰(shuí)來說說你是怎么填的?師:怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答 案呢?師:如果要問最小填幾,你又是怎么想 呢?一課一練 P16頁(yè)智力沖浪。2 全班交流、學(xué)生自己訂正,優(yōu)生自主練習(xí)三星題。師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你 有什么收獲?“認(rèn)數(shù)綜合練習(xí)”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期2010 年9月26教學(xué)內(nèi)容一課一練第1718頁(yè)內(nèi)容。共幾課時(shí)1第幾課時(shí)1課型練習(xí)1.幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練掌握這些數(shù)的組成和比較大小,正確熟練地 口算整千數(shù)加、減整千數(shù),整千數(shù)加加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)正與反思學(xué)生經(jīng)驗(yàn):學(xué)生已較好地認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),積累了有關(guān)解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),為本 課的練習(xí)做了準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。2 .通過用數(shù)描述身邊的事物,感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

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