小學(xué)作文復(fù)習(xí)

1、2011 年在區(qū)教育局作專題講座講稿六年級(jí)作文復(fù)習(xí)探索內(nèi)江市第十三小學(xué)校嚴(yán)家云一、新課標(biāo)五六年級(jí)習(xí)作要求1能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。2學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。3能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。5 40 分鐘能完成不少于400 字的習(xí)作。二、考試題型（一）根據(jù)命題的方式分為：1、全命題2、半命題3、自命題（二）根據(jù)內(nèi)容分為：紀(jì)實(shí)作文和想象作文三、指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好作文五關(guān)1指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好審題關(guān)審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。怎

2、樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？（1）指導(dǎo)學(xué)會(huì)分析，從題目的總體認(rèn)知上審題。所謂分析， 就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開(kāi)，逐一推敲， 分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如“我的第一位老師”是篇命題作文，中心詞是“老師” ，屬于寫(xiě)人記敘文； “我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語(yǔ)，是用來(lái)修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)“我”有生以來(lái)的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒(méi)有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。分析法是審題活動(dòng)中最常用的一種技法， 這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、 每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來(lái)

3、，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事” ，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在做這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義，這樣才能把題目審清楚。也就是說(shuō)審題要審清題意，就必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象（是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是記敘文，還是想象作文 ）弄清題目要寫(xiě)的范圍（明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容

4、上有哪些限制）。（2）指導(dǎo)學(xué)會(huì)比較，抓住不同題目的“題眼”審題。所謂比較， 就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過(guò)比較分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過(guò)程。如通過(guò)對(duì)比我的老師、我愛(ài)老師、我和老師這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫(xiě)人的，但各有側(cè)重。我的老師以寫(xiě)人為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)老師，要具體地寫(xiě)出這位老師是個(gè)怎樣的人；我愛(ài)老師以抒情為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)出“我”愛(ài)老師的原因和具體事例； 我和老師兩者并重，要寫(xiě)的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過(guò)比較，學(xué)生就能加深對(duì)題目的理解，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫(xiě)出切合題意的文章來(lái)。我針對(duì)學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一

5、些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一1起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：我這個(gè)小孩和鄰居家的小孩，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如我欽佩的一個(gè)人與我喜歡的一個(gè)人，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從 “欽佩” 和“喜歡” 入手。用這樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開(kāi)來(lái)，提高學(xué)生的審題能力。當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心，思維

6、發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫(xiě)出的作文一般能做到不偏不離。（3）從反面提醒學(xué)生，明確題目的限制。就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫(xiě)”，從反面加以限制， 。以校園新鮮事為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問(wèn)題：不是寫(xiě)家庭里、社會(huì)上發(fā)生的事；不是寫(xiě)老一套的；不是寫(xiě)一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對(duì)題意的理解就深刻多了。（4）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。審清作文的類型。小學(xué)生的作文要求是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體， 語(yǔ)句比較通順， 感情真實(shí)健康。 簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類型

7、： 敘事， 記人，狀物，寫(xiě)景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯(cuò)了題目的類型，作文時(shí)就會(huì)離開(kāi)作文的要求。怎樣識(shí)別作文題目對(duì)作文類型的要求呢？敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如一件小事，一件難忘的事 ，童年趣事，家鄉(xiāng)新事多 等。這些題目中決定作文類型的詞是 “事”。有的作文題目雖然沒(méi)有一個(gè) “事”字，但暗含著所敘的是事情。如： 我有一個(gè)秘密 ，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。假如我是。這個(gè)題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會(huì)怎么做。“怎么做”包含著做什么， 怎樣做， 記的是事情。難忘的第一次 ，題目中要填寫(xiě)的是一件事，如洗衣服， 做飯，旅行等?？鞓?lè)

8、的夏令營(yíng) ，題目要求敘的是愉快的夏令營(yíng)生活。參觀，題目要求寫(xiě)參觀一個(gè)地方的過(guò)程和感受，是敘述一件事情。記人的作文。 一般來(lái)說(shuō)， 記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如我的同桌，我尊敬的人 ，新來(lái)的老師 ，珍惜時(shí)間的人等，這類作文題很容易識(shí)別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過(guò)仔細(xì)審題才能領(lǐng)會(huì)題目的意思。如：溫暖，不是寫(xiě)氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠(chéng)有幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”。還比如勝似親人 ，老師的微笑等。值得注意的是，寫(xiě)人和敘事這兩類作文有時(shí)較難區(qū)別。因?yàn)閷?xiě)人必須通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)，敘事又離不開(kāi)寫(xiě)人的活動(dòng)，因?yàn)槭虑槭侨俗龅?。但這兩類作文還是有區(qū)別的，

9、它們的對(duì)象和目的是不同的。如爸爸的胡子，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫(xiě)人的題目。又如放學(xué)以后 ，雖然要寫(xiě)“誰(shuí)” ，但重點(diǎn)是寫(xiě)“誰(shuí)”所做的事情?？辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說(shuō)明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體” ，“展開(kāi)合理的想象” ，“字?jǐn)?shù)在 400 字以上”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對(duì)作者選材，寫(xiě)作思路作出提示；二是對(duì)作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時(shí)必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個(gè)組成部分。2指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好確定中心關(guān)確定中心就是作者在寫(xiě)作之前明確自己寫(xiě)本文的目的是什

10、么，即自己為什么要寫(xiě)這篇文章，寫(xiě)作意圖是什么。確定中心的要求要正確、明確、集中。23、指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好選材關(guān)人們常說(shuō)， 中心思想是文章的靈魂， 材料是文章的血肉。 在作文教學(xué)中， 審題并確定中心之后，能否過(guò)好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五看、兩做到。五看：一看題目的要求； 二看中心的需要；三看材料是否真實(shí)；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（ 1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開(kāi)思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如發(fā)生在我們班里的一件事 ，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個(gè)詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里

11、的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。 （ 2）細(xì)挑選。思路打開(kāi)了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細(xì)比較；（ 2）嚴(yán)格選。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來(lái)。做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我變。諸如“扶瞎子” “讓位子” “拾錢夾子” “救孩子”等司空見(jiàn)慣的材料盡量少選。4、指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好組織材料關(guān)（1）按一定的順序表達(dá)： 按事情發(fā)展的順序安排材料按時(shí)間順序安排材料按空間方位順序安排材料按事物的性質(zhì)安排材料（2）寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)，安排好材料的詳略。古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭，稱之為

12、“鳳頭”，好的開(kāi)頭是成功的一半。畢業(yè)閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，不理想的開(kāi)頭， 容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評(píng)判。因此，我們應(yīng)花大力氣寫(xiě)好開(kāi)頭。常見(jiàn)的開(kāi)頭方法、開(kāi)門見(jiàn)山式：直截了當(dāng)，開(kāi)始就進(jìn)入正題。如長(zhǎng)城開(kāi)頭： “遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。 ”、說(shuō)明式：先交待一些必須說(shuō)明的情況和背景。如將相和等。、描寫(xiě)式：從描寫(xiě)環(huán)境、人物等引入。如賣火柴的小女孩小英雄雨來(lái)等。、敘述式：從事情的開(kāi)端講起，自然而然地交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。如金色的魚(yú)鉤 。、提問(wèn)式：即用一句設(shè)問(wèn)作為文章的開(kāi)頭。如海底世界是由“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”開(kāi)頭的。、引用式；

13、如桂林山水的開(kāi)頭， “人們都說(shuō)： 桂林山水甲天下。 以他人之言起頭，引起讀者注意。、抒情式：借情感抒發(fā)打動(dòng)讀者。如再見(jiàn)了，親人。、直入中心式：落筆就直入中心，使讀者很快就了解了作者的寫(xiě)作意圖。 “詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”就屬于這樣的開(kāi)頭。、倒敘式：如梅花魂十六年前的回憶等課文的開(kāi)頭。由于種種原因，有些學(xué)生作文來(lái)不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點(diǎn)上省略號(hào)，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無(wú)論如何也應(yīng)該是一篇完整的作文，而不是一篇無(wú)尾文。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、深化。怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾自然式：以事情的結(jié)

14、局做結(jié)尾，事情寫(xiě)完了，文章也自然收筆。如月光曲?？偨Y(jié)式：或點(diǎn)明主題，或發(fā)表感想。給讀者以總的印象。如我的伯父魯迅先生。照應(yīng)式：首尾前后相呼應(yīng)?；蛘諔?yīng)開(kāi)頭，或照應(yīng)題目。如十六年前的回憶 再見(jiàn)了，親人。含蓄式：用含蓄而深刻的語(yǔ)句結(jié)尾，讓人去思考回味。如金色的魚(yú)鉤。反問(wèn)式：用反問(wèn)句結(jié)尾，引人深思。如海上日出。3議論、抒情式結(jié)尾：如一夜的工作。詩(shī)句式結(jié)尾：如草原桂林山水。夢(mèng)境式結(jié)尾：如凡卡。（ 3）寫(xiě)好文章的過(guò)渡句、段，安排好文章的詳略。5指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好提綱關(guān)考場(chǎng)作文，一般來(lái)說(shuō)時(shí)間很緊張，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間打草稿，因此，一部分學(xué)生寫(xiě)作文，往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里。他們這種隨想隨寫(xiě)

15、，隨寫(xiě)隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng) 要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間，少走彎路，避免或減少剛才所說(shuō)的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時(shí)， 就指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣把材料連貫起來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣寫(xiě)起來(lái)就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫(xiě)到哪里，又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出，條理清楚。到了高年級(jí)，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用列寫(xiě)作提綱的方法，以訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料

16、和布局謀篇。怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱呢？我要求學(xué)生編寫(xiě)的提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確?！昂?jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒(méi)有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間相對(duì)比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫(xiě)提綱，不要求作文。我覺(jué)得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因?yàn)榫帉?xiě)提綱實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過(guò)程，不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)，集中精力考慮作文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。 而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

17、問(wèn)題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對(duì)自己的提綱感覺(jué)滿意了，再進(jìn)行作文。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好考試作文考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。（ 1）審題要仔細(xì)。由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。 老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆

18、輸”的慘局。如我學(xué)會(huì)了關(guān)心，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。（ 2）開(kāi)頭要奪目。常言道： “好的開(kāi)頭就等于成功了一半” ?？荚囎魑牡拈_(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。（ 3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開(kāi)頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開(kāi)， 結(jié)尾要呼

19、應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題。 由于時(shí)間關(guān)系， 閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩， 反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。（ 4）模仿范文和使用“多用文” 。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累， 喚醒記憶， 學(xué)會(huì)快速構(gòu)思， 把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝。4考場(chǎng)上盡可能使用“多用文” 和摹仿作文。 多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫(xiě)事的作文：這件事 _ 、一件難忘的事 、記親身經(jīng)歷的一件事、童年趣事等，寫(xiě)人的作文：我熟悉的人 、一個(gè) _的人、我尊敬的人 、我的 _等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評(píng)卷老師的高分。